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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,低年级识字写字教学,低年级识字写字教学,一,、识字写字教学的重要性及教师对待写字教学的正确态度。,二,、识字教学模式；,三,、写字教学中笔画教学、独体字教学、合体字教学模式及运用；,四,、识字写字教学中需要注意的问题。,一、识字写字教学的重要性及教师对待写字教学的正确态度。,一、识字写字教学的重要性及教师对待写字教学的态度。,1,、学生书写规范美观是,语文教学大纲,中语文教学的重要目标。写一手漂亮的铅笔字、钢笔字是学生语文素养的重要体现，也是关乎到老师,教学水平,，学生学业水平的重要方面。,2,、学校高度重视学生书写，并把书写教学作为学校特色。,3,、教师要正确认识书写教学，熟练掌握这一教学模式。,4,、教师要认真练习粉笔字、铅笔字，努力提高自身写字水平。,一、识字写字教学的重要性及教师对待写字教学的态度。1、学生书,二、识字教学模式,1、识字前期准备工作：（1）认识若干偏旁部首（,81,个）,（,2,）理解背诵汉字书写笔顺规则，笔顺是否正确，关系到书写的速度和字形的好坏。,基本笔顺规则：先横后竖（十、王、干）、先撇后捺（人、八、木）、从上到下（三、景、音）、从左到右（左右结构）、先外后里（问、同、司）、先外后里再封口（国、回、院）、先中间后两边（小、水、永）、先两边再中间（竖心旁、火）,（,3,）认识汉字笔画，能说出笔画名称。,（,4,）学会书空。书空就是伸出手在空中写字。,二、识字教学模式1、识字前期准备工作：（1）认识若干偏旁部首,2、识字教学过程中应穿插的教学,（,1,）认识独体字与合体字。教背：由笔画组成的字叫独体字；由部件（偏旁部首）组成的字叫合体字。,（,2,）知道汉字的七种结构：左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围、品字结构,（,3,）学会多种识字方法：加一加、减一减、换一换、联系生活、谜语识字、故事识字、追根溯源、口述字形,尽量让孩子用多种方法识字。,2、识字教学过程中应穿插的教学（1）认识独体字与合体字。教背,3、识字模式：识字模式和写字模式合起来称为“识字写字教学模式”，在这里先讲识字模式。,（,1,）独体字识字模式,读拼音,组词语,书空,自考,他考,（,2,）合体字识字模式,读拼音组词语书空析字形（部件分析、各种识字方法、联想比较识字法）自考他考,3、识字模式：识字模式和写字模式合起来称为“识字写字教学模式,三、写字教学中笔画教学、独体字教学、合体字教学模式及运用。,1,、写字教学目标,第一学段（,1,、,2,年级）：经老师的教学，学生能自动地运用写字模式，写出与书上一模一样的字。第二、三学段（,3-6,年级）：经过训练，学生能写出符合好字标准的字。,2,、写字教学前准备工作：写字教学前先完成田字格教学和笔画教学、会表述笔画占位。,（,1,）田字格教学：,认识田字格：四墙四半格、六线五点、九方位,说明：因为一二年级学生年龄小、有意注意时间短、理解能力差，所以，无论是田字格教学、还是笔画教学、以及独体字合体字教学，都适合采用反复教学法。,三、写字教学中笔画教学、独体字教学、合体字教学模式及运用。1,（2）笔画教学,弄清什么叫有笔画特点（有特点的笔画）,有按、有顿、有尖、有肩膀头、有脚丫、有笔画的细微变化，叫有特点的笔画。,笔画教学分三个阶段：,第一阶段：初识笔画，能叫出笔画名称，会书空。,第二阶段：书写笔画,第三阶段：巩固提高笔画书写质量,笔画教学模式（,7,个步骤）,A,、师边写边说，生边看边听,B,、师指，生边看边说边书空。,C,、发现笔画特点,D,、,观说笔画占位,E,、,描红,F,、临写,G,、,比一边，找毛病。,（2）笔画教学弄清什么叫有笔画特点（有特点的笔画）笔画教,*,观说笔画占位,笔画占位：就是给笔画的起笔和收笔一个定位，为以后的独体字合体字教学打基础。给笔画定位时先说起笔，再说收笔。,上下说看横线，看笔画的起笔和收笔分别在横着的三条中线的哪个方位：中线以上为“中上”，中线上为“中”，中线以下为“中下”。,左右说看竖线，看笔画的起笔和收笔分别在竖着的三条中线的哪个方位：中线左边为“中左”，中线右边为“中右”，中线上为“中”（五个方位的称说在田字格教学时已讲）,*,*,以“”和“”为例：,长横：上下说“中下”起笔、左右说“中左”起笔；上下说“中”收笔，左右说“中右”收笔。,悬针竖：上下说“中上”起笔，左右说“中”起笔；上下说“中下”收笔，左右说“中”收笔。,*观说笔画占位*以“”和“”为例：,*,描红,要求：边描边口述指导语，描说同步；沿着笔画慢慢描，不走样、不变形、不涂抹,*,比一边，找毛病。,这是笔画书写的重要环节。弄清两个问题：,一是比什么？比是否写出了笔画特点；比笔画是否大小匀称、与字帖上一模一样，不一样的反复描、再写。此环节包含观察和表达两种能力的培养，对于观说能力强的学生要及时给与表扬或奖励。,二是怎么比？常用句式：比一比，与字帖上哪儿不一样？教学生会从“起笔、运笔、收笔”三方面进行评议表达。“三星画”是最高评价，与字帖上的一模一样是最高要求。,*描红要求：边描边口述指导语，描说同步；沿着笔画慢慢描，,3、独体字书写教学模式,（,1,）独体字书写教学前期准备：会背汉字特征表述语，会正确使用方位语，会说笔画的起笔和收笔（笔画教学已进行）,整体特征表述语：正三角、倒三角、上宽下窄或上窄下宽、左高右低或左低右高、半藏半露、上下错落、上齐下不齐、上下都不齐、腰里宽、腰里瘦、四四方方。,局部特征表述语：平行、对称、垂直、居中、里斜、外斜、参差、穿插、避让、均等、一顶一找钩、左顶右托、撇高捺低、竖高钩低、扁担横、点低撇高。,方位语,：中、中上、中下、中左、中右、中到中、中折、中下弯、折早了、折晚了，横、竖中线上,3、独体字书写教学模式（1）独体字书写教学前期准备：会背汉字,（2）独体字书写教学模式,观察发现：一看特征；二看每个笔画占位。（培养观说能力）,描红（慢慢描，不走样、不变形、不涂抹）,临写（写一个比一比，找出不同再写下一个，一个更比一个好）,比一比，找毛病。（一比笔画特点，二比笔画占位，三比是否大小匀称）,（,3,）教学建议：写字教学中注重观察、比较、表达的训练,教师示范观、比、说，教给方法,指名观比说，其他学生看、听，并判断正误。,合作交流观比说（个体,-,小组,-,班级）,以误求误法,评价促发展，及时肯定孩子的点滴进步，表扬一个激励一大片。,（2）独体字书写教学模式（3）教学建议：写字教学中注重观察、,（1）教学准备：背过正反说好字的标准（8句话）。好字的标尺：横平竖直，看坐标。工整别歪斜、紧凑别松散、舒展别秕瘦、刚劲别乏力、匀称别占位不当、有笔画特点别不按不顿没脚丫、细高挑别小胖墩、有神韵别无精打采,4、合体字书写教学模式,（,2,）合体字书写教学模式,观察发现：一看特征；二看部件占位；三看几个主要笔画（关键笔画）,描红 临写,比一比，找毛病。（一比笔画特点；二比部件占位；三比整体特征）,（1）教学准备：背过正反说好字的标准（8句话）。好字的标尺,5、识字写字教学综合模式,（,1,）独体字识字写字教学模式,读音、组词、书空、自考、他考观察发现：一看特征；二看每个笔画占位。描红 临写比一比，找毛病。（一比笔画特点，二比笔画占位，三比是否大小匀称）,（,3,）合体字识字写字教学模式,读音、组词、书空、析字形、自考、他考,观察发现：一看特征；二看部件占位；三看（关键笔画）,描红,临写,比一比，找毛病。（一比笔画特点，二比笔画占位，三比整体特征）,5、识字写字教学综合模式（1）独体字识字写字教学模式（3）合,四、识字写字教学中需要注意的问题。,1,、狠抓执笔姿势、写字姿势，反复巩固强化，形成习惯。,2,、每次写字前齐诵习惯培养语，形成意念、引导发展。,（,1,）、端正态度写好字。,（,2,）、先观再写，写完再比，一次成功。,（,3,）、慢慢地写，一笔一画地写，不潦草，写得一模一样就叫认真。,（,4,）、写美第一，写快第二，又好又快才叫完美。,（,5,）、写字美，排版美，行页向上美,3,、注重培养学生观比说能力和评议能力，重视写字教学中“比”的环节，力求识字写字教学模式自动化。,四、识字写字教学中需要注意的问题。1、狠抓执笔姿势、写字姿势,如何培养学生对汉字的评议能力：,（,1,）写字时不要傻写，要边观察边思考边写，从而发现字形的奥妙，讲出自己的感悟。（,2,）借“比一比”的环节，结合“正反说好字的标准”，练习对汉字的评议能力。（,3,）上专题评议课，让学生用专业的语言评议自己或他人的字。低年级以“一模一样”的机械评议为主，适当加点正反说好字的标准。中高年级以“正反说好字的标准”为主，适当加点一模一样的评议。（,4,）评议应坚持一分为二的原则，既看到优点，也要正视不足。评议方法：同桌互评；把字写黑板上大家评；以误求误法,4,、教学策略教学方法多样化，避免单一枯燥的课堂教学，培养学生识字写字兴趣。,5,、指导写字不能心急，它是一项艰巨而漫长的工作。坚持笔画教学训练，反复巩固成习惯。,6,、教学评价具体化，看到学生的点滴进步，多用表扬和鼓励激励学生的上进心,如何培养学生对汉字的评议能力：4、教学策略教学方法多样化，避,
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