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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,LOGO,http:/ 浅灰色人群 深灰色人群 黑色人群,白色人群拥有健康的人格，很高的自信心和很强的适应力；,浅灰色人群是正常人由于遭遇各种生活压力而产生的心理冲突；,各种变态人格与人格异常以及有障碍的是深灰色人群；,黑色人群是精神分裂等患者。,http:/ 白色人群,10,精神病,心理紊乱,边缘状态,心理障碍,心理问题,适应不良、人际交往困扰、学习障碍、情绪困扰、意志缺陷、性格弱点,神经症、人格障碍等,精神病恢复期等,对求助者心理状态进行评估时，应遵循,从重到轻的原则,。,心理状态可以分为,精神病,、,神经症,、,严重心理问题,和,一般心理问题,。,http:/ 与社会文化密切相关,（,3,）,以病因与症状存在与否为标准：医学模式常用标准 不同标准情况不同,（,4,）,以统计和测量结果为标准：以全体人群中具有某种特征的人数分配为依据 各标准均不完美，常需要结合使用。目前常常以病因与症状的诊断标准来判定。,http:/ *,，男性，,20,岁，大一，青海,近半年多以来，经常把津贴买各种饮料分送给队里的其他同学，而且一买就是十多瓶。晚上经常不睡觉，以“学习”的名义在学习室,熬到两三点钟，一天到晚都很兴奋。,写了个剧本，希望邀请青海的学员一起参与表演，为全校演出。,到处跟其他同学说,自己的姥爷是个将军，自己不是现在的父母亲生的，是妈妈跟舅舅生的孩子，,还要求别人为他保密。跟别人,谈话时总是滔滔不绝，,即使在课堂上也希望极力表达自己的看法，希望老师能够给他一节课的时间演讲。,觉得自己就是当国家主席的料，,其他的任何工作都不适合他。而且自认为队里的一个,女同学是他的女朋友，,经常提出让对方给他写作业等无理的要求，弄的这位女同学紧张害怕。,在宿舍中不允许其他人提出不同意见，所有人都需要认同他的观点，,否则就大发脾气，,班里的其他同学也都苦不堪言。,躁狂症,睡眠减少,关系妄想,夸大妄想,思维奔逸,过度自信,情感高涨,钟情妄想,易激惹,http:/ *，男性，20岁，大一，青海躁狂症睡眠减少关系妄,17,持续时间长,（半年以上）；,精神痛苦大,（需要别人帮助才能摆脱或者自身根本无法摆脱）；,社会功能损害严重,（基本或完全丧失工作、学习能力）；,自知力完整或部分丧失。,（,2,）,神经症的判别依据,2.,不同类型心理状况的判断依据,http:/ *,，男性，,18,岁，,*,中队班长,某男，,18,岁，有十全十美或固执、吝啬、谨慎等性格。入伍前在家，父亲管教严厉，因为没有考上大学，父亲又要让他经过历练所以参军入伍。,在新兵连训练时期，班里的有个战友为了好玩，在队列训练时用打火机烧了他后脑勺的头发。刚开始不知道，发现后曾经阻止过对方。但对方以“闹着玩”为由又反复进行了几次，甚至在宿舍睡觉时也烧过一次头发，惹得其他战友都觉得好玩。报告了中队长后，那名战友得到了警告，也收敛了很多。但是，自此以后就落下一个毛病，总是怀疑有人会在背后烧自己的头发，头老是疼。,最近一年多，总是怀疑自己的后脑里长了一个肿瘤。休假时曾经去过市里的医院进行检查，,CT,结果显示没有肿瘤，医生也解释没有发现存在肿瘤的可能。但是他还是不相信这个结果，认为是市里的医院水平低，诊断不出来他的病，打算利用探亲假去北京大医院进行检查。,由于整日担心有病，正常的工作效率下降，经常受到领导的批评。他也知道烦恼于健康不利，但苦于无法解脱、不能自拔。,疑病性神经症,内容泛化,反复求医,持续时间一年,精神痛苦大（需要别人帮助才能摆脱或者自身根本无法摆脱）,社会功能损害严重（基本或完全丧失工作、学习能力）,http:/ *，男性，18岁，*中队班长 疑病性神经症ht,19,2.,不同类型心理状况的判断依据,初始反应剧烈,持续时间长久,(2,个月到半年,),自身难以克服,内容充分泛化,有时伴有人格缺陷,（,3,）,严重心理问题的判别依据,http:/ *,，女性，,21,岁，大四,某女，,21,岁，性格活泼。大四毕业在即，与心中倾慕已久的一位男生就要分开，但对方还不知道自己的心意。想要去表白，但又不好意思，担心别人说女生太主动不好等等。于是，最近一周心神不宁，内心产生了矛盾冲突，不知如何是好。导致毕业前的一些综合演练课程表现不佳，但能够正常完成。于是来到心理咨询中心希望能够找到答案。,情感问题,毕业前是否表白引起矛盾,持续时间一周,正常学习生活影响不大,不良情绪能够控制,反应对象没有泛化,http:/ *，女性，21岁，大四 情感问题http:/u,22,三、心理评估晤谈,军人心理评估中的晤谈，实质上是疏导者与被疏导对象之间进行信息交流，实现对彼此的认知、情感和行为的了解和影响的过程。,http:/ 军人心理评估中的晤谈，实质上是,23,(,一）接收信息,三、心理评估晤谈,http:/ 三、,28,四、心理评估的程序和主要内容,（一）心理评估的一般程序,http:/ 浅灰色人群 深灰色人群 黑色人群,心理健康（正常）心理不健康（正常）心理异常,白色人群拥有健康的人格，很高的自信心和很强的适应力；,浅灰色人群是正常人由于遭遇各种生活压力而产生的心理冲突；,各种变态人格与人格异常以及有障碍的是深灰色人群；,黑色人群是精神分裂等患者。,http:/ 白色人群,34,2.,找出优先解决的问题,“,哪一个问题最能代表你来这儿的理由,?,”,“在你所提到的所有问题中，哪一个问题是你感到最需要帮助解决的,?,”,。,“在所有这些问题中，哪一个令你感到最有压力、痛苦最大,?,”,“根据自己的判断，将你的问题从最重要到最不重要进行排序。”,“如果你不能解决这个问题，你将会有多伤心和多失望,?,”,“在所有问题中，你认为解决哪个问题能对其余问题产生最大的影响,?,”,http:/ “哪一个问题最能代表你来这儿的,35,2.,找出优先解决的问题,案例：,求助者说：“我的孩子学习上不去，他父亲也不管，为这事我经常和他吵，可是不管用，我都不知该怎么办啦？”,“除了在孩子问题上，你们夫妻还有什么矛盾？”,http:/ 疏导者强调求,40,6.,了解问题的发生频率、持续时间和严重程度,有利于对求助者的问题做出恰当的判断。这些信息是掌握情况和决定解决问题方式的重要因素。,http:/ http,47,（二）症状自评量表,(SCL,90),在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚，然后让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定。,对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向的方式把问题本身的意思告诉他。,评定的时间范围是“现在”或“最近一星期”的实际感觉。,评定结束时，由本人或临床医生逐一核对，凡有遗漏或者重复评定的，均提醒自评者再考虑评定，以免影响分析的准确性。,相关事项：,http:/
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