资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二部分 阅 读,第五讲 名著阅读,第二部分 阅 读第五讲 名著阅读,1,中班下个人工作计划范本,更新观念,以纲要和规程为指导,自觉遵守园的规章制度,服从上级领导安排,做好本职工作,和同事友相处,提高自己的思想政治素质,树立良好的形象。,二、工作重点,1、礼貌,先从自我做起,对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头,并严格要求自己的言行举止,同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子,能友好与他人相处。,2、课堂活动纪律,要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规,不随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人,安静地倾听他人的发言,养成不随便打乱别人的讲话,不大声喧哗的良好习惯。,3、卫生习惯,知道清洁卫生的重要性,加强幼儿便后洗手的习惯,并能主动的在餐前、餐后洗手,餐后能主动漱口、擦嘴巴,能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。,四、保育方面,1、不断挑战自我。一位理想的教师,应善于认识自己、,发现自己、评价自己,从而树立自信。自信使人自强。只有自信,才能使一个人的潜能、才华发挥至极致,也只有自信才能使人得到“高峰体验”。,2、不断的学习充实自己,在孩子的眼中,老师是神圣的,是无所不能的。如果对于孩子的问题不了解,那,【大纲要求】,了解语文课程标准推荐和教科书推介的课外读物(考试说明附录)的主要内容。,中班下个人工作计划范本【大纲要求】,2,宁波近三年考题归纳,年份,考查内容,核心考点,考查形式,2018,西游记,对情节顺序的了解与识记,了解识记题,分析评价人物性格,人物形象分析与评价题,概括某一情节中人物的表现，分析说明人物的成长变化,理解概括题,宁波近三年考题归纳年份考查内容核心考点考查形式2018,3,2017,格列佛游记海底两万里西游记童年苏东坡传,分析理解名著的主旨及写作手法,理解概括题,选择名著某一情节和人物印证名人名言,渗透迁移题,2016,西游记海底两万里儒林外史草房子,分析人物形象及对名著主旨的理解和感悟,探究感悟题,2017格列佛游记海底两万里西游记童年苏东,4,【分析解读】,1,考查范围：教材中要求的及考纲中推荐的名著篇目。,2考查形式：2016年考查形式为简答，2017年考查形式为选,择简答，2018年考查形式为填空简答，考查形式多样且涉及面广，开放性强。,3能力要求：对名著的考查呈现出两大变化趋势：第一，由客观记忆型向主观能力型转变；第二，由简单粗放型向精要细微型转变。这就要求考生对名著的识记要精准，切勿囫囵,吞枣。,【分析解读】,5,(2018,宁波,),名著阅读。,西游记目录(摘选),第 四 回官封弼马心何足名注齐天意未宁,第 五 回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪,第 六 回观音赴会问原因小圣施威降大圣,第 七 回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿,第十二回唐王秉诚修大会观音显圣化金蝉,第十四回心猿归正六贼无踪,(2018宁波)名著阅读。,6,第十五回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰,第十七回 孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪,第十八回 观音院唐僧脱难 高老庄大圣降魔,第十九回 云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经,第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净,第十五回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰,7,(1),唐僧在何处收谁为徒？检索摘选的目录，按照收徒的顺序,填空。,五行山收孙悟空_流沙河收沙悟净,(2),阅读第十四回选段，完成题目。,他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪咶恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见。只闻得呼的一声，回东而去。,(1)唐僧在何处收谁为徒？检索摘选的目录，按照收徒的顺序,8,结合选段中的相关语句分析孙悟空的性格。,_,_,整部小说写到孙悟空三次离开取经团队，选段写的是第一次。请写出孙悟空另一次离队时的表现，结合选段说明他的成长变化。,_,_,_,结合选段中的相关语句分析孙悟空的性格。,9,(1),【,答案,】鹰愁涧收白龙马云栈洞收猪八戒,【,解析,】本题考查对名著内容的了解与分析概括能力。回答此题前，首先要明确唐僧共收了四个弟子，分别是孙悟空、白龙马、猪八戒、沙悟净。孙悟空和沙悟净被收徒的地点和顺序已经给出，那么只需在目录中找出在何地收了猪八戒和白龙马即可，另外还要注意题干要求(按收徒的顺序填空)。,(1)【答案】鹰愁涧收白龙马云栈洞收猪八戒,10,(2),【,答案,】示例一：选段通过“按不住心头火发”“使一个性子”“将身一纵”等语句，表现了孙悟空任性(急躁、率性)的,性格。,示例二：选段通过孙悟空“不必恁般绪咶恶我，我回去便了”等语言，表现了孙悟空任性(急躁、率性)的性格。,示例一：孙悟空打死白骨精后，唐僧赶他走，孙悟空向师父下拜告别，嘱咐沙师弟，止不住流泪，表现了孙悟空重师徒之情。与第一次离队的表现相比，孙悟空由任性急躁变得成熟稳重，说明他成长了。,(2)【答案】示例一：选段通过“按不住心头火发”“使一个性,11,示例二：孙悟空打死了一群草寇，唐僧赶他走，孙悟空苦求不成，离开后又回来向师父求饶，被拒后，向观音菩萨求助。与第一次离队的表现相比，孙悟空能理性地处理问题，说明他成长了。,【,解析,】本题考查对名著人物形象的赏析能力及对名著相关情节的掌握能力。解答时需要对名著内容做到了如指掌，还要明确名著的主题思想。题可从语言中抓取关键信息，以此作答。选段通过“按不住心头火发”“使一个性子”“将身一纵”等语句，表现了孙悟空急躁、任性的性格。题可以写第二次，也可以写第三次离开的表现，能结合孙悟空两次离队的表现写出他的成长变化即可。,示例二：孙悟空打死了一群草寇，唐僧赶他走，孙悟空苦求不成，离,12,(2017,宁波,),名著阅读。,(1)为下列名著选择合适的广告语。,格列佛游记_,海底两万里_,西游记_,A虚幻绮丽的神魔世界，现实社会的艺术投影,B光怪陆离的四国漫游，尖锐深邃的讽刺笔法,C科学理性的故事框架，惊险奇特的冒险历程,(2017宁波)名著阅读。,13,(2),朗读者的主持人董卿说：“陪伴是温暖人心的力量。”请从下列选项中选择一组人物，结合相关情节加以印证。,“好事情”阿廖沙(童年),苏辙苏轼(苏东坡传),_,(1),【,答案,】BCA,(2)朗读者的主持人董卿说：“陪伴是温暖人心的力量。”请,14,【,解析,】本题考查对名著主旨和写作手法的理解与掌握。通过选择广告语考查对名著特点的把握，可从选项中找出与名著相契合的词语，进行判断。比如格列佛游记主要记叙了外科医生格列佛的四次出海航行冒险的经历，是一部杰出的讽刺小说，故与B项对应；海底两万里是一部科幻小说，叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事，故与C项对应；西游记中刻画了众多的神魔形象，故与A项对应。,【解析】本题考查对名著主旨和写作手法的理解与掌握。通过选择广,15,(2),【,答案,】示例一：小说中的“好事情”是阿廖沙认识的第一个有文化的朋友。他和阿廖沙一起安静地感受自然的美好，耐心地倾听阿廖沙的喜怒哀乐，有时还会说一些让阿廖沙终生难忘的话。他的善良、热爱生活等美好品质给苦难中的阿廖沙以力量和帮助，使他保持着生活的勇气和信心。,示例二：阿廖沙和“好事情”成为好朋友后，经常跑去看“好事情”做实验，向他请教问题，讲述自己经历的事情。对孤独寂寞、不被人理解甚至受排斥的“好事情”而言，阿廖沙的出现，使他感受到自己正被人所需要、所依靠。阿廖沙的陪伴何尝不是温暖人心的力量呢？,(2)【答案】示例一：小说中的“好事情”是阿廖沙认识的第一个,16,示例三：苏辙与苏轼一起读书长大，同中进士。后来两人离多聚少，靠书信互相宽慰。在苏轼历经宦海沉浮时，患难与共。对苏轼而言，苏辙不仅仅是兄弟，更是互相扶持的知己。,【,解析,】本题考查对名著情节的把握。注意对题干中“陪伴是温暖人心的力量”的理解，选择自己较为熟悉的一组人物，概括有关人物之间互帮互助(相互陪伴)，情谊真挚的情节即可。,示例三：苏辙与苏轼一起读书长大，同中进士。后来两人离多聚少，,17,(2016,宁波,),名著阅读。,从下列选项中选择两项，结合具体故事情节分析人物形象或谈谈阅读感悟。,A孙悟空三打白骨精(西游记),B尼摩船长血搏章鱼(海底两万里),C周进哭贡院(儒林外史),D秃鹤演伪军连长(草房子),我选_，_ _,(2016宁波)名著阅读。,18,我选_，_ _,【,答案,】我选A示例一：师徒取经途中，白骨精先后变作少女、老妇人、老公公，都被孙悟空识破，孙悟空不顾师父念紧箍咒阻拦，终将白骨精打死，刻画了悟空神通广大、疾恶如仇、勇敢无畏的形象。,我选_，_,19,示例二：白骨精三次变化都没有逃过孙悟空的火眼金睛，虽然师父念紧箍咒阻拦，悟空终将白骨精打死。在现实生活中，对于那些善于伪装的人，我们要擦亮眼睛，识破他们的本来面目，并与他们斗争到底。,我选B示例一：章鱼(枪乌贼)的下颚骨撞进了“诺第留斯号,”,的轮叶，使其不能行动，全船的人与章鱼展开了搏斗，当章鱼正要将尼德兰咬为两段时，尼摩船长用斧子砍章鱼两排巨大的牙齿，从而救了尼德兰，说明尼摩船长是一个勇敢无畏、关心船员的船长。,示例二：尼摩船长和船员们跟章鱼展开了殊死搏斗，最终战胜了章鱼，却失去了一位同伴。这个悲壮的故事让我明白了在强大的对手面前，要勇敢无畏。,示例二：白骨精三次变化都没有逃过孙悟空的火眼金睛，虽然师父念,20,我选C示例一：周进苦读几十年，却连秀才也没考取。当他走进贡院，痛哭不止，满地打滚，口吐鲜血。他深受科举制度的毒害，醉心功名，身体和精神受到了双重扭曲。,示例二：周进参观考试的贡院，痛哭不止，口吐鲜血。可当他听说众人愿意集资帮助他，他连连磕头，竟又能说能笑，从中我看到一个畸形的扭曲的灵魂，可悲可叹！,我选D示例一：当柳三下不愿意演秃头的伪军连长时，秃鹤承担了这个任务，刻苦排演，演得十分精彩。秃鹤战胜了内心的自卑，敢于正视自己的缺陷，勇于担当，认真负责。,我选C示例一：周进苦读几十年，却连秀才也没考取。当他走进贡,21,示例二：因为头秃而被称作“秃鹤”的他，一直渴望平等，希望融入集体并被人重视。当无人演秃头的伪军连长时，他主动提出让他来试试。最后，他通过自己的努力获得了大家的尊重与理解。在现实中，我们也会遭遇像秃鹤一样的困境，应向他学习，直面孤独，突破困境，这样才能不断成长。,示例二：因为头秃而被称作“秃鹤”的他，一直渴望平等，希望融入,22,【,解析,】本题考查名著中人物形象的理解与知识迁移能力。题中有四个备选选项，要求选择两项，我们可选择自己最为熟悉、感受最深的两项来写。A项可根据孙悟空火眼金睛认清并三打白骨精这一点来谈孙悟空的神通广大、疾恶如仇等；B项可从尼摩船长与章鱼的搏斗过程中，体会他的性格品质，如关心船员、勇敢无畏等；C项可从周进哭贡院这一情节来分析他哭的原因，进而分析他的性格，或谈这一事件的感悟；D项可通过秃鹤刻苦排练的事件来分析他的性格特点，谈自己从他身上得到的一些感悟。,【解析】本题考查名著中人物形象的理解与知识迁移能力。题中有四,23,常见考查形式,内容解读,方法指导,了解识记题,这类题的题型主要是客观题，常见的有选择题、填空题等，主要填写作品、人物、地名、故事情节或既填人物又填故事情节等,(1),了解、熟悉名著名称、作者、主要人物、主要故事情节及其先后顺序，等等,(2)注意辨别，不要把人物与故事情节张冠李戴。如,“,花和尚倒拔垂杨柳,”,，,“,花和尚,”,到底是谁要辨别清楚，不要扯上其他人物,常见考查形式内容解读方法指导了解识记题这类题的题型主要是客观,24,理解概括题,这类题一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容,(1),对推荐的文学名著一定要沉进去,“,真读,”,，而不能仅仅是浮光掠影般浏览，了解梗概。在阅读过程中，对,“,精彩,”,与,“,经典,”,部分
展开阅读全文