保险中支负责人培训及经营思路数据看营销理解体系运作PPT文档课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,保险中支负责人培训及经营思路数据看营销理解体系运作,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,保险中支负责人培训及经营思路数据看营销理解体系运作保险中支负责人培训及经营思路数据看营销理解体系运作11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。价值第,持续为先,公司经营持续第,公司发展必须走可持续之路,不要过多的关注业务数字,要重点关注公司可持续发展的基础和能力;只有具备了可持,续性,公司才能走的长远,这样的公司才是一家好公司、员,工能够信赖和负责任的公司,阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，想要提升阅读教学的效率，体验式教学是一种很好的尝试。体验式教学注重增强学生对教学文本的体验，对初中语文阅读教学可以发挥指导作用。教师在课堂上应灵活应用这种教学模式。,一、情境创设，激活体验,体验式教学首先体现在教学情境的创设上。初中语文课本选取的都是一些非常经典的文学作品，这些作品中往往蕴含着深厚的情感，丰富的哲理，这些通常能起到陶冶学生情操、增强学生人文素养的作用。对于这类教学文本的教学，增强学生对文本的情感体验很重要。教师在课堂上应创设多样化的教学情境，这对体验式阅读教学的良好展开非常有帮助。如，对于诗歌类题材的文本，营造一个好的学习氛围非常重要。教师可通过音乐、图画等来增强学生对教学文本的领会。同时，随着多媒体技术应用的不断深入，教师同样可以利用多媒体这种灵活的教学模式来实现教学情境的创设。这些对于体验式教学的展开都是很好的辅助手段。,教师要有意识地在教学中创设教学情境，因为，这不仅能丰富课堂，还能很好地提升课堂教学效率。例如，在教学蒹葭时，教师可以先播放歌曲在水一方来导入新课，然后要求学生自己理解诗歌内容，感受诗歌意境。在教学乡愁时，教师可以先给学生播放歌曲乡愁，把学生的情感快速拉入课堂，并且整堂课可用二胡曲江河水作为背景音乐，让学生始终沉浸在音乐情境中，让学生感悟作者的“愁”。这种用音乐渲染情境的方法能使学生身临其境，与作者产生情感共鸣。又如，在教学科普说明文凡尔塞宫时，学生对文中一些陌生的抽象名词和具体的描述一时难以理解，笔者配合使用了多媒体，投影出各种凡尔塞宫的样子，再适当讲解，难题瞬间化解。营造教学情境是一种很好的阅读教学模式，它不仅能迅速将学生引入到教学内容中来，还能很好地深化学生对教学文本的感受与体验。,二、角色体验，催生情感,体验式教学中另一个非常直观的方式便是让学生尝试走入作者的生活中，走进作者的生命里。如果能够让学生进入作者所营造的那个角色，这毫无疑问是一种非常直观的体验，它能很好地深化学生对于文本的情感领会。课本中的很多教学素材都是作者对自己生活体验的一种描摹，有许多文章作者甚至是以第一人称来展开写作的。对于这类文本的教学，教师不妨以角色扮演的模式来让学生更好地走进文本中，这无疑是体验式阅读教学一种非常直观的展开形式。,以海伦?凯勒的享受生活这篇文本的教学过程为例。这篇文章中，作者以一种非常乐观的心态向大家呈现了应当如何积极地面对生活，即使双目失明，作者仍然对于生活非常享受与感恩。为了让学生体验盲人生活的艰辛以及他们对光明的异常渴望，教师可以让学生用角色表演的方式展开自主体验。可以让学生试着蒙住眼睛一段时间，在黑暗中行走、活动、上学等，学生在一次又一次的困难与挫折中，就会深刻体会到光明对一个人的重要性。这种角色扮演的形式不仅能够让学生更好地走入作者的生活中，还能够深化学生对于教学文本的体验，并且还能让学生更好地领会教学素材中所蕴含的情感。,三、激发想象，创造体验,想象力的激发与培养对学生思维能力的发展与提升非常重要，这也是体验式教学又一个很好的切入点。对于那些充满奇思妙想的文章，教师不妨让学生展开创造体验来增进学生对文本的理解与认知。这既是体验式阅读教学的另一种呈现模式，也是培养与锻炼学生的理解能力、感受能力以及创造能力的好方法。,在教学天上的街市这篇文章时，可能有学生会问：“天街上有什么？”这个问题可能在其它学生的脑海中也出现过。教师就可对此进行巧妙引导，让学生放飞想象的翅膀，表达自己奇异的想象。首先，教师可以引导学生带着美好的想象来慢慢走进作者所营造的情境中，当学生随着作者的文字在“天街”逛了一圈后，教师要进一步将学生带到文中，引导学生分析诗中的牛郎和织女与传说中的为什么不一样，这将会很自然地使学生体会到诗人的情感。借助这样的教学过程学生很容易理解诗人通过由远远的街灯产生联想和想象描绘天上的街市及美好生活的意图，也能够更好地领会作者心中对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，也能够领会作者激发人们为实现这一理想而奋斗的写作意图。创造体验不仅能很好地丰富学生的思维，还是体验式阅读教学另一种非常独特的呈现方式。,想要让体验式阅读教学更好地在初中语文教学中获得成效，首先就需要教师给学生营造良好的教学情境，增强学生对文本的体验。其次，教师可采用角色体验的方式，让学生进入作者所营造的氛围中，体验作者塑造的角色，这是一种非常直观的体验，能帮助加深学生对文本的情感领会。此外，想象力的激发与培养对学生思维能力的发展与提升非常重要，也是体验式教学另一个很好的切入点，这种教学模式对培养与锻炼学生的理解能力、感受能力以及创造能力很有帮助。,苏科版数学新教材增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维能力。在教学过程中，通过新增设的“读一读”“试一试”“想一想”“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，培养了学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中精心组织、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。,一、利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用,“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。例如“教育储蓄”就是来源于社会生活的实际问题，指导学生认真阅读并作一些简单的计息演算，就能加深学生的印象，使他们感性地认识到学习数学的好处，提高学习兴趣。在阅读小材料“黄金分割”时，列举了一些日常生活中及建筑设计等方面应用黄金分割的例子，并提出，为什么拍照时，常把主要景物摄于接近画面的黄金分割处？通过指导学生阅读新教材中这样一些内容翔实、趣味性强的知识，既体现了课程标准中要求“引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际，包括商品经济的实际中去”的精神，又激发了学生的学习兴趣，使他们感到数学虽“抽象”也“实在”，感受到学习数学有着重要的现实意义。,二、利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力,在苏科版新教材的运用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，如对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难易度要求不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按由易到难的程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。对此，我们不能轻易地进行否定，而应该多试一试，应该从创新教育的角度出发，创造性地去理解和使用新教材。如七年级数学“绝对值”这一节的习题中提到“|a|”的问题，因为在此之前并未系统学习用字母表示数，所以学生难以理解。对于这个问题的处理有三种方法，一是可以把这部分题目挪到下一章去做；二是引导学生对a选取不同的值试一试，从这些不同的结果中去想、去探索、去归纳；三是从绝对值的概念出发，利用数轴求有多少个点到原点的距离等于|a|。第一种方法采取了回避困难的态度，这样做不利于学生良好的意志品质的养成，有悖于新教材的宗旨。我们应当选择第二或第三种方法，在尝试过程中激发学生的探索兴趣，培养学生独立解决问题的能力。让学生更愿意去想、去试、去探索。,三、利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣,苏科版新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有很强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。如七年级数学“丰富的图形世界”这一章，从学生能看得见摸得着的实际物体出发，“想一想”引导学生动脑、并使学生进入了初中数学的一片新天地。在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生想的欲望。又如学习苏科版七年级数学“走进图形世界”部分时，鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的过程中多“想一想”，学生就开始对几何图像有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。现在的数学课堂教学已从“知识传授”的传统模式转变到了“以学生为主体”的实践模式，着眼于数学思想方法的渗透和良好的思维品质的养成，注重学生创新精神和实践能力的培养，这既是实施素质教育的要求，也是苏科版新教材的精髓所在。,四、利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣,多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸片、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，既可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，更有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”例如：在测量物体高度时，我让学生走出课堂，实地测量学校旗杆的高度，要求学生至少用三种方法，并说出哪一种方法误差最大，是如何造成的。这样的“做一做”活动，既触到生活和生产实际中，如何在一定条件下利用数学知识来解决实际的问题，又培养了学生对实物与图形的认识能力，同时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头。,“做一做”的活动也可以为讲授新知识作准备和铺垫。在讲“轴对称和轴对称图形”一节时，我先把一张方纸对折，再用剪刀随意剪一个图形，然后展开方纸，这时一个轴对称的图形就呈现在学生面前，引起了学生的兴趣，于是要求学生仿照我的做法动手“做一做”。,总之，在数学课堂教学中，我们应积极主动地对教材进行适当地修正和调适，灵活使用新教材，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，引发他们的进取心。,保险中支负责人培训及经营思路数据看营销理解体系运作11、不为,1,价值第,持续为先,价值第,2,公司经营持续第,公司发展必须走可持续之路,不要过多的关注业务数字,要重点关注公司可持续发展的基础和能力;只有具备了可持,续性,公司才能走的长远,这样的公司才是一家好公司、员,工能够信赖和负责任的公司,公司经营持续第,3,个人业务发展方向,经营一个团队就犹如在大海中航行,重要的是方向正,确,而且要有耐心,因为基础建设永远不会有立竿见影的,效果。,个人业务发展方向,4,目录,Q经营思路,用数据看营销,怎样理解体系运作,目录,5,200