大学语文44经济全球化和文化多样性课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,44,经济全球化和文化多样性,44 经济全球化和文化多样性,1,教学参考,教学要点,作家作品知识,课文说明,思考探究,拓展延伸,思考练习答案,教学参考教学要点,2,教学要点,梳理思路，筛选信息，正确把握文章主要观点。,了解“经济全球化”和“文化多样性”之间的关系，正确看待当今社会东西方文化的冲突与融合。,体会文章严谨的论述逻辑。,上 一 页,返回目录,教学要点梳理思路，筛选信息，正确把握文章主要观点。,3,作者简介,于沛，,1944,年生于天津，,1982,年毕业于中国社会科学院研究生院世界历史系，中国社会科学院世界历史研究所原所长。现为世界历史研究所学术委员会主任，研究员、中国史学会副会长、,史学理论研究,主编、,世界历史,主编，中国社会科学院研究生院世界历史系主任、教授、博士生导师；中国社会科学院史学理论研究中心主任。,返回目录,上 一 页,作者简介于沛，1944年生于天津，1982年毕业于中国社会科,4,课文说明,本文所涉及的内容是在经济全球化的背景下，如何正确看待东西方文化的冲突与融合。在作者看来，经济的全球化促进了文化的渗透与融合，但这种渗透和融合并不代表着文化的趋同，也不意味着可以有一种标准的文化模式来取代世界上各个民族的传统文化。相反的，正是由于日益深入的交流，各个国家名族的文化在交流交融中获得新的发展动因，从而使世界的文化表现出更加鲜明的多样性的特征。,上 一 页,返回目录,下 一 页,课文说明 本文所涉及的内容是在经济全球化的背景下，如何正,5,大学语文44经济全球化和文化多样性课件,6,大学语文44经济全球化和文化多样性课件,7,思考探究,1,、根据本文特点,基本可以围绕三个问题展开讨论：,本文的主要内容是什么？,作者的基本观点是什么？,文章的说理思路是怎样的？,明确：在这篇文章中，“经济全球化”是一个大背景，作者主要阐述的是“文化多样性”这个话题，而这个话题又是针对“文化全球化”这样一种观点提出的。（详见课文说明）,上 一 页,返回目录,下 一 页,思考探究 1、根据本文特点,基本可以围绕三个问题展开讨论：,8,2,、阅读课文,4,7,四个自然段。找出其中的关键词，并说说这些词语间的联系。,明确：这四段文字的关键词是“民族性”、“多元”、“并存”、“交流融合”、“发展”。文化的起源和发展都是多元的，这是文化民族性的所决定的，而正是这多元文化的并存，构建了丰富多彩的文化形态，从而使世界各国的文化得以交流融合，得以更好的发展。这四段文字中的五个关键词实际上也是全文的关键词，它们是全文的论述线索，也是展现作者辨证思维的关键点。,返回目录,上 一 页,2、阅读课文47四个自然段。找出其中的关键词，并说说这,9,拓展延伸,2007,年圣诞节前夕，西南大学华夏社的,20,多名同学却身着汉服，表演了一场复兴传统文化的“酒礼”仪式，以此来唤起人们对传统文化的尊重。另外，针对“越来越多的中国年轻人热衷过圣诞节”的情况，来自北京大学、清华大学、中国政法大学、中国人民大学、武汉大学、南开大学、中山大学、北京师范大学和中国科学院等名校或科研单位的十位哲学或教育学博士发出联合署名倡议书，号召网友慎对圣诞节。对以上的行动，请同学提出自己的看法。,返回目录,上 一 页,下 一 页,拓展延伸 2007年圣诞节前夕，西南大学华夏社的20多名同学,10,提示：这是学生比较感兴趣的话题，可以引发学生的思维碰撞，讨论中教师可适时引导学生再读一读课文，用更理性的眼光来看待上述现象。这不仅是一个拓展的环节，更重要的是引导学生回顾课文，用课文的观点以及较为严谨辨证的思维方式进行考虑。,返回目录,上 一 页,提示：这是学生比较感兴趣的话题，可以引发学生的思维碰撞，讨论,11,思考练习答案,思考练习答案见课文说明、问题探究,返回目录,上 一 页,思考练习答案思考练习答案见课文说明、问题探究,12,