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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,命题作文审题立意,一、题型,(,一）按内容分,1,、论点型：题目本身就是文章的论点。如,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,、,知足,-,庸人的哲学,、,勤能补拙,等。,2,、概念型：用一个概念提出要论述的问题。如,习惯,。,谈,“,穿着打扮,”,、,时髦,等。,3,、关系型：出现两个或两个以上意义相关的概念，表明要论证它们之间的关系。如,个人和集体,、,人格与国格,、,天才,勤奋,条件,等。,4,、对比型用两个可以对比的概念或事物来命题，要求论证两者的对比或转化关系。如,自卑与自负,、,失败和成功,、,电脑和人脑,等。,5,、比喻类：选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。如,清流与活源,、,科学家和春蚕,、,赏花,育花,护花,等。,6,、象征型：要求论述事物所象征的某种精神和品格。如,“,绿叶,”,赞,、,路标,、,小草的风格,等。,7,、评议型：针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议。如,鲁迅的精神,、,论雷峰塔的倒掉,、,评,“,仓廪实而知礼节,”,等。,8,、引申型：用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论。如,从,“,萧何追韩信,”,谈起,，,从柔石的,“,损己利人,”,说开去,、,熊猫废物箱的联想,等。,9,、感想型：以读后感或观后感的形式命题，要求发表自己的感想并进行议论。如,读,拿来主义,有感,、,有感于雷军长的“当头棒喝”,、,影片,鸦片战争,观后,等。,10,、批驳型：针对不同意的观点或看法，用反诘或质疑的句式命题，意在批驳。如,“,知识越多越反动,”,吗？,、,斥,“,人生就是一件交易,”,等。,（二）按结构分,独词、主谓结构、动宾结构、并列结构、,二、基本方法,比喻类比型：紧扣,“,类比点,”,，充分而深刻地揭示类比事物和所要说明的道理之间的共同属性。,(,树木,森林,）,评议类：要求评事议理。,引申类：要求借题发挥。,感想类：要求夹叙夹议。,批驳型：要审视并明确对方的立论错在何处，,讲究,“,针对性的批驳,”,，不可自说自话，言 不及题。（,斥,“,人生就是一件交易,”,）,1,、审题就是对文题中的词语逐个地加以分析，弄清每个词语的含义和他们之间的相互关系，理解清楚文题的意思和要求。,我们班一次有意义的活动,2,、有时还要抓住关键词语,掌握文题的写作重点。（抓题眼，明主旨）,生活中学会爱,3,、有时还必须透过字面意思,领会文题的比喻义（明喻义，悟深义）,春风,考试,、,带着微笑上路,4,、有时有些题目很抽象，难以下手，可以在题目的前面或后面添加合适的成分，就好些了。（作拓展，添成分）,温暖,、,心事,责任,、,追求,、,宽容,2,、审清题目“题眼”，确定文章重点。,主谓句,：,“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如,我赞成这件事,，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。,成功贵在恒,，重点应分析为什么说“贵在恒”，怎样才能做到“贵在恒”。,动宾短语,：,“题眼”往往在动词上。如,98,年高考,战胜脆弱,重点应分析”如何战胜”。,偏正短语,:,“,题眼”往往是定语或状语。,如,心灵的选择,，重点应体现是“心灵的”。,并列结构,：,重点应分析两者之间的关系,。,如,语言与沟通,，应分析二者的关系。,坚韧,-,我追求的品格,(1998,年,),，,什么是我追求的品格？,坚韧,。,我追求的,限制了写作范围，是,我,的，而不是,别人,的。,独词类,:,1),是名词的,，我们要明确知道这个词语的内涵和外延。如当我们看到,习惯,这个题目的时候，怎样做呢？,首先应该确定词语的内涵和外延。习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、倾向和社会风尚；而它的外延就比较广了，可以是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯；还可以是习惯产生的根源，还可以是习惯的作用和弊端。,其次还要注意有无比喻义，抽象义。如,2005,年江西卷的“脸”。,可以想到抽象的“脸面”，可以想到抽象的“表面”等。是抽象的，我们要把这个词语具体化。,2,）动词的,，要注意动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加宾语，使它的动作性更加明确。如,2006,年安徽卷的“读”。,我们知道“读”这个动词的含义主要是指阅读，那么阅读什么呢？我们可以加上适当的宾语，如具体的读某一本书，抽象的还可以读人生，读社会，读人等。这样文章写起来就会具体而不空泛了。,3,）形容词的,，要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。如”新”：,它的含义是刚出现的或刚经历到的。这是一个相对来说比较具体的词语，我们可以联想到物之新，联想到人之新，联想到事之新；也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等。,07,年命题作文审题一览,江苏,题目：怀想天空,【,点评,】,一九九二年，上海高考作文题是“遥望星空”，不过后面有一个限制：宇宙是无穷的，人生是有限的。对此，你将引发怎样的思考。康德说，有两件事情深深打动我，一件是我们头上的灿烂星空，另一件是我们心中的道德法则。,这是一种哲学的思考，头上的星空代表了人与自然的关系，道德法则代表了人与人的关系。于是你可谈的东西便更多了。在你读过的书中，从你十八年人生的经历中，你有怎样的思考？写出来，都能成为好文章。,山东,请以“记忆永远不会风化”为题写,800,字文章。,【,点评,】,该命题要理解两个关键词：记忆，风化。,“记忆”可以是生命个体的记忆，也可以是一个家庭、一个国家、一个民族的记忆甚至是整个人类的记忆。,逝者如斯，“时间”如流水，在时间的长河里，人们大都习惯于遗忘并且安于遗忘，甚至如,鲁迅,先生所说的在遗忘中“瞒与骗”。,所谓“风化，其实就是对过往的遗忘，对,历史,的无视，对经验的麻木。概括地说，就是“时间使记忆风化”。这恰恰是本作文立意的反面。,时间不会使记忆风化，什么样的记忆才不会被时间风化？肯定是那些在人生路上烙下深刻印记的经历，或者是民族发展过程中刻骨铭心的事件。它们影响人生的走向，影响历史的发展，具有长远的意义。昨天在今天延续，历史活在今天，这样的记忆当然不会风化。,从具体写作看，本作文写作角度可大可小。小者写一己之情感，发一时之感慨,江西,题目：心中的一泓秋水、要说爱你不容易两题任选。,【,点评,】,“,要说爱你不容易”不是一个好写的题目，爱，但是很难得到，是“不容易”；爱，但是爱不起来，也是“不容易”，考生想到的也许只能是哪门功课很想学好却学不好之类，就很难写好了。如果从人的角度，从爱好的角度，甚至从对手的角度去思索，有现实与历史的纵深感就视野开阔有分量了。,“心中的一泓秋水”比较好写。学生面对浮躁繁华的社会，来自方方面面的,学习,压力和光怪陆离的诱惑，都可以从切身的体会中，寻求到内心一块纯洁、平静的地方。于是，凡是接触到有关按教育规律不恰当的东西，都可以抵制和感悟,成文。,福建,题目：,季节,【,点评,】,“,季节”这个,题目,既实又虚。大自然有季节、人生也有季节。中学生处在生命的春天，是木欣欣以向荣的。,在这个季节是会发生很多很多事，你的观察力如何？你的理解力如何？你作了怎样的思考？,当然你也可写别人的季节，写两个不同的季节的碰撞。,这篇文章以夹叙夹议的写法为上。,湖南,结合自己的经历，以“诗意的生活”为题，写篇不少于,800,字的作文。,【,点评,】,帕斯卡尔说：人应该诗意地活在这片土地上。这是人类的一种追求一种理想。由于现实生活有着诸多的烦恼，有着诸多不尽如人意的事，比如同学之间的矛盾，与父母的代沟，为了升学不得已去做很多重点的看似无意义的乏味的题目。那么，你是如何在这烦恼中提升自我，超越烦恼，在精神上，获得充分的自由？你这样做过没有，如果没有，那么，你觉得现在应该怎么做，将来应该怎样做。,这道题目有两个限制，一、必须写自己的经历。二、必须写记叙文或议论文。如果写记叙文，写自己当然没有问题，如果写议论文，自然只能夹叙夹议了。否则，会违反第一个限制。,浙江,题目：,行走在消逝中,体裁不限，,800,字以上,提示：可以根据自己的生活经历，有所感，有所发，比如：过去的生活、童年的经历、读书的日子所发生过的事，写心得体会。,安徽,题目：,提篮春光看妈妈,四川,题目：,从一步到一生,上海市作文题目：,平时我们关注更多的是我们自己，请以“他们”为题写一篇作文。除了诗歌外，文体不限，字数,800,左右。,天津市作文题目：,人之常情,字数,800,左右。,广东高考作文题目：,不要轻易说“不”。,文体不限，字数,800,左右。,重庆作文题目：,现代汉语词典,对“自然”的释义有：,1.,自然界；,2.,自幼发展；不经人力干预；,3.,不勉强；不局促；不呆板。,请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。,要求：,1,。立意自定；,2.,除诗歌外，文体不限；,3.,不少于,800,字；,4.,不要套作，不得抄袭。,2008,高考江苏省作文题目：,好奇心总是伴随着美好童年，诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。请以“好奇心”为题，写一篇,800,字左右的作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。,2008,高考浙江作文题目：,触摸城市与感受乡村。,文体不限，字数,800,左右。,作文：,“清点”是每一个生活在现代社会中的人所不可缺少的。生活中，我们常常清点物品，果断地舍弃一些没有作用的东西，添置些有用的东西；人生也一样，如果一个人一生中不能够经常舍弃一些不该拥有的东西，放弃一些不该投入精力的事情，结果也许会令人失望，因此说，人生也需要清点。请以“清点人生”为题目，写一篇不少于,800,字的文章。,作文题目,:,以“暖流”为题，写一篇记叙文。,要求；,1,、文章思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。,2,、以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。,3,、字数,600,字左右。,
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