水系统工程预算的编制1水系统工程预算编制用定额课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,水系统工程预算的编制1水系统工程预算编制用定额,水系统工程预算的编制1水系统工程预算编制用定额水系统工程预算的编制1水系统工程预算编制用定额第5章水系统工程预算的编制,5.1水系统工程预算编制用定额,1.近期的全国统一安装工程预算定额,200全国统一安装工程预算定额是当前最新的全国统,安装定额。水系统工程预算中,用得最多的是第八册(给排水、,采暖、燃气工程)和第六册(工业管道工程)。,2.近期的地区安装工程预算定额,地区定额是以省(自治区、直辖市发布的用于本地区的工,程预算定额。,地区定额一般均对应于全国统一定额各册内容,结合本地区,情况而编制的。当前应采用2000年起生效的地区定额,或此前,最近的地区定额,第5章水系统工程预算的编制,5.1水系统工程预算编制用定额,水系统工程施工图,是编制水系统工程预算必不可缺的主要,依据,水系统工程的施工图一般由设计院绘制,也有施工单位自行,绘制或其他单位绘制的。正确识读,并读懂、读通水系统工程施,工图,才能结合定额,准确地计算出工作量和工程费用。,关于识图方法和水系统制图标准,详见第二章建筑图、水系,统工程图等。,初中化学教学是整个化学教学的启蒙阶段，这个阶段的化学教学主要是为了激发学生学习化学的兴趣，使学生积极主动地探究、理解、掌握化学知识和解决化学问题。新课程改革把化学实验作为激发学生学习兴趣、培养化学学习能力、挖掘和发展学生创造能力和思维能力的重要教学手段。本文结合教学实践，探讨了新课改下初中化学实验教学的办法。,一、改革教学模式,初中化学实验主要包括学生分组实验、演示实验、简便实验、家庭小实验和实验习题等类型。新课改要求初中化学实验为学生自主探索知识的过程，因此应加强化学实验教学模式的改革。研究化学实验教学的模式，应根据素质教育及新课程改革的要求，从现代先进教育理论出发，综合多种模式进行教学。这就需要教师注重探究性实验，在化学教学中实施实验教学法。,化学实验可以有效地激发学生的学习兴趣，挖掘和发展学生的潜力。在教学过程中，教师应鼓励和引导学生自主学习、独立思考并勇于提出见解，以充分发挥学生的潜在能力。提出问题的过程以及整个化学教学的过程应与再现式思维以及创造性思维相结合，可以将教学过程设计为发现问题分析、讨论问题解决问题的一种创造性的模式，以激发学生的创造能力和思维能力。,化学教学中的探究实验应让学生自己设计实验方案，这就给实验教学提出了更高的要求。在规定的实验中，要按照学生的个性和要求提供实验仪器比较困难。实验室中应有专职的教学负责人，组织和引导学生评估、分析和探讨实验结果，并指导学生在分析实验过程及结果的基础上对实验进行改革和创新，从而培养学生的创新能力和思维能力。,二、更新教学理念,新课程的改革为教师自主开展教学活动创造了巨大的空间，同时也提出了新的教学要求，教师应充分认识到新课程改革所赋予的伟大使命，合理地更新教学理念并改革教学方式。新课改下的初中化学实验教学不再是教师进行演示、学生模仿，然后通过考试成绩来衡量学生学习情况的模式，新课程理论强调学生在教学过程中的主导作用，倡导学生积极主动地参与探究，自主自由地进行讨论，注重师生间的沟通和交流，通过教师与学生的共同探索来完成教学目标。,1.注重个性培养,化学是一门以实验为基础的学科，实验可以激发学生的学习兴趣和学习的主动性，教师应充分利用化学实验的这一特点，在教学过程中展开兴趣教学，注重学生个性的培养，让学生自主独立地进行探究学习、讨论和交流，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中获取知识并掌握应用技能。,2.关注过程与方法,实验教学是一个灵活自由的课堂，在教学中教师应综合合作式学习、探究性学习和讨论式学习进行教学。新课程教学理论是一种先进的教学理念，要求教师摆脱传统的固化的教学模式，积极地改革和创新教学方法，引导学生自动自发地探究并获取知识，以发展学生的创造性思维，并树立积极的学习态度以及正确的价值观，把独立、自主、探究与合作等学生成长的重要元素在教学中凸显出来，以培养学生的综合素质。,3.强调知识与能力,化学是一门与生活联系较为密切的学科，教师在教学中除了要强调学生对知识的理解和掌握程度外，还应加强学生运用化学知识解决实际问题的能力。教师应在充分把握教材，并在教材原有的基础上拓展知识，充分利用社会实践或者开展技能性的实验课程来培养学生运用知识的能力。,三、化学实验教学过程中的具体教学办法,1.以趣味性实验激发学生的化学学习兴趣,兴趣是学习动机产生的源泉，良好的学习兴趣可以激发学生的求知欲和发散性思维。化学实验可以有效地激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要通过趣味性实验引发学生的好奇心，激发求知欲，并向学生提出一些实际生活中遇到的化学问题和现象，充分调动学生的学习兴趣，从而树立学好化学的决心。,2.充分联系化学实验与日常生活,化学是一门应用性和实践性很强的学科，化学知识广泛应用于生活的各个方面，各类化学物质、化学变化与化学现象等在生活中无时不在。因此，化学实验的改革强调贴近生活和贴近社会。,初中化学教材中的许多学生实验及演示实验具有较强的典型性，容易引发学生的学习兴趣，但这些实验中所列举的很多实验用品在学生的实际生活中很难找到，学生无法亲身体验，导致学生把教师或者多媒体的演示实验当作了一场精彩的表演，而没有实际地参与到实验中去。为了避免化学实验教学脱离学生生活实际，教师应引导学生自主设计实验方案，让学生在日常生活中寻找实验用品，并亲自动手进行探究性实验。这就需要教师在充分把握教材的前提下，设计一些富有趣味性和知识性且贴近生活实际的探究性问题，引领学生认识和发现实验过程中化学变化的规律，以提高学生的实际操作能力、逻辑推理能力、计算能力以及处理实际问题的能力等。,3.设计对比实验，让学生找出实验中的优缺点,通过设计对比性实验，可以将探索性实验和验证性实验有机地结合起来。由于学生实验前不明确实验结果，所以需要学生正确地操作，仔细观察实验现象并做详细的记录，才能获得准确的结果，这样不仅可以有效地巩固课本知识，还能培养学生的实验操作技能。比如，在讲解完“实验室制备氢气”后，可以让学生在一定的时间内分组实验，分别利用H2O2和KMnO4制取H2，让学生讨论两组实验的简便程度及反应快慢等优缺点。在此基础上，在讲解“实验室制备CO2”时，就可以按照前面的教学方法，让学生在已有的经验基础上分组进行纯碳酸钙粉末与稀盐酸、碳酸钠与稀盐酸、石灰石与稀盐酸、石灰石与浓盐酸四组反应实验。让学生共同分析和比较这四组实验，讨论实验室制备CO2的最佳实验方法。这样，不仅可以使学生更加牢固地掌握实验室制备CO2的方法，还能让学生理解和掌握比较实验法和优化实验法，提高学生分析和解决化学问题的能力。4.强化演示实验教学,由于教学课时有限，不可能对所有的实验都要求学生亲身参与，可以通过演示实验的形式来使学生和教师一起探索化学反应的全过程，增加学生的理性认识，再通过教师提问、引导学生分析和教师讲解的方式来进一步探究实验结论。,演示实验可以引起学生的注意力，激发学生的学习积极性及参与性，从而锻炼学生的观察能力和分析能力。同时，这也为课题的引入、提问、讨论及探究等创造了有利的条件。例如，在讲解“燃烧与缓慢燃烧”一节的内容时，可以改进白磷的燃烧实验，利用球胆向放有白磷的热水中缓慢地通入O2，发现白磷燃烧并产生火光，让学生思考水中的白磷在什么条件下能燃烧，如果是红磷能不能燃烧。然后，补充演示红磷燃烧的实验，将少量的红磷放在铁纱网上，在酒精灯火焰上直接加热，让学生观察并描述红磷燃烧的现象。然后指导归纳红磷燃烧的条件。这能够有效地加深学生对知识的印象，从而牢记知识。,由于部分化学实验存在一定的危险性及危害性，通过采用多媒体演示等方式可以有效地避免这类问题，同时也能保证教学效果。此外，采用多媒体演示一些错误操作所造成的危害，可以引起学生的重视，引导学生掌握正确的实验技能和规范。,5.重视对失败实验的分析,化学实验包括实验前的准备、实验过程以及实验结果三个部分，学生的实验操作能力不仅仅是通过实验结果来衡量，还体现在实验操作过程中。由于操作失误及其他原因，学生在实验操作过程中容易出现反常实验现象或者实验失败，如果没有及时予以指导和纠正，很容易造成学生记住错误的结论或者死记书本上的结论等。教师应引导学生分析实验过程中的每一个细节，寻找错误点，并引导学生思考解决问题的办法，从而培养学生的分析和思维能力，也有利于培养学生求真务实的学习态度。,总之，在化学教学中采用实验教学法有助于培养学生的观察能力、创新能力、思维能力以及综合分析能力，是化学教学改革及提高化学教学质量的必要手段。教师应把握新课改的要求，强化化学实验教学改革，提高化学实验教学水平及教学质量，以推动化学教学工作的发展。,随着新课改的深入贯彻，如何以高质量的英语教学迎接挑战，是我们每一位英语教师所面对的共同问题，如何提高中学英语课堂教学质量已经成为一个大家非常都非常关心的话题与研究，尤其是对于我们这些农村中学来说更是一个值得大家共同研究与探讨的问题。传统的应试教育，使初中英语教学进入了教学的死胡同，让英语教学变得枯燥乏味。以教师为中心的课堂教学模式在大城市可能已经得到了较大的改善，但像我们这种处于偏远山区的中学来是还是占有较大的比例。这样的教学缺乏真正意义上的语言交流，不利于语言习得，课堂教学质量得不到实际意义上的有效提高。,作为一名农村教育工作者，我一直努力提高自己的英语课堂教学质量，使学生对英语课堂教学内容产生浓厚的兴趣，进而提高课堂教学质量。在这几年的教育教学活动中，我注重从以下几方面提高英语课堂教学质量。,1培养学生良好的上课习惯,要想学好英语，学习习惯起着举足轻重的作用：,上课习惯包括：课前准备是否充分；课堂上做笔记是否及时，准确到位；回答问题是否积极；听讲是否心到；做练习是否主动思考；小组合作是否积极，有效等。,2教师在上课之前应该明白自己本堂课的目的是什么,作为一位教师，知识的传授者，应该在课其前准备好本节课我到底要做什么，我要达到什么目标，学生要到什么样子才算此次上课成功。只有我们自己心中有目的，我们才会一步步地按照我们的要求去要求学生实现我们的目标。要在较短的时间四十分钟内，让学生在自己的头脑中清晰地知道，这些活动什么时候去做，怎样去做，培养起学生良好的上课习惯。当学生明白了这些之后，他们的学习会变的更加主动，更容易进入课堂。使整个课堂教学有条不紊，活而不乱。这样才会做到事半功倍。,3.精心设计、优化课堂教学过程,学生是课堂的主角，我们有了自己的目标，还必须要精心设计、优化课堂教学过程。他们在课堂中是否参与，怎样参与，参与程度如何，直接影响我们的课堂教学质量。所以，精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。,31让学生的大脑“动”起来。,我相信大家都有这样的感受：多次讲过的内容，竟然还有一部分同学不会。其实问题在于：当老师讲得时候，他们的确听懂了，却没有动脑“思考”，而这一个思考的过程正是他们消化，掌握知识的过程。为此，我们老师所设计的活动，问题，都要有启发性，让学生的脑子真正“动”起来，主动参与到学习中。,32巧妙设计活动，吸引学生的注意力。,专家们指出学生的注意一般只能坚持20-25分钟，而我们老师也常有责备学生上课注意力不集中的情况，在责备学生的同时，我们不妨想一想，为什么他们注意力不集中？是否是因为我们的授课方式单调，活动乏味？那么我们就该调整上课方式方法，用新颖，灵活多样的方式，巧妙的学生的吸引他们的注意力。因此我们可以：通过游戏提高课堂教学质量，游戏能将枯燥抽象的内容寓于生动有趣