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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,作者资料我清楚,与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句,三顾茅庐 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计,鞠躬尽瘁、死而后已 万事俱备，只欠东风,三个臭皮匠，顶个诸葛亮,三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。,(,蜀相唐,杜甫）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟（蜀相唐,杜甫）,出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？（书愤 宋,陆游,),诸葛亮借箭,-,有借无还,诸葛亮挥泪斩马谡,-,顾全大局,诫子书,诸葛亮,作者资料我清楚,诸葛亮（,181,年,7,月,23,日,234,年,8,月,28,日），字孔明，号卧龙，琅琊（今山东临沂市沂南县）人，蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，谥曰忠武侯；代表作有,前出师表,、,后出师表,、,诫子书,等。发明木牛流马、孔明灯等。,诫子书,是诸葛亮对晚辈的谆谆教诲，也是他自己在这方面的亲身体会。,读准字音 注意节奏：,夫 澹泊,淫慢 险躁,遂 穷庐,课文朗读我投入,f,dn b,yn,zo,su,l,非澹泊,/,无以明志，非宁静,/,无以致远,非学,/,无以广才，非志,/,无以成学。,一、对照文下注释，翻译课文。,1,、自译与质疑想结合。,2,、补充注释：,以,：用来；,广,：使,扩展,成,学：成就,励,精,:,振奋,年,与时驰：年华,意,与,日,去：意志；岁月,遂,成,枯落,:,最终；枯败；凋零。,重点句子我翻译,1,）夫君子之行，静以修身，俭以养德。,2,）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。,3,）非学无以广才，非志无以成学。,4,）,淫慢则不能励精，险躁则不能治性。,5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！,不看轻世俗的名利就不能表明自己崇高的志向，不集中精神就不能实现远大的理想。,过度享乐就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。,品德高尚的人的品行，依靠内心安静，精力集中来修养身心，依靠节俭来培养品德。,不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。,年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？,问题设置与探究：,1,、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？,2,、文中表达中心意思的关键句是哪一句？,3,、作者写这封信的用意是什么？,告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。,4,、举例说明本文句式方面的特点。,如“静以修身，俭以养德。”,“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的句子文中还有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意却很深刻。,老师寄语心中记,大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才！,雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：,“,好雨知时节，当春乃发生。,”“,水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。,”“,黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。,”,雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文,雨的四季,情境导入,3,雨的四季,课件,PPT,课时目标,1,.,感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。,2,.,学习作者抓住景物特征描写的方法。,3.,领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。,课件,PPT,作者档案,刘湛秋,（,1935,），,当代诗人，翻译家、评论家，被誉为,“,抒情诗之王,”,。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集,写在早春的信笺上,温暖的情思,生命的欢乐,。,课件,PPT,字词清单,静谧,m,高邈,mio,莅,l,临,咄咄逼人,du,粗犷,gung,高邈：高而远。,莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。,咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。,课件,PPT,课文解析,整体感知,1,.,朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。,春雨的特点：美丽、娇媚,；,夏雨的特点：热烈而粗犷；,秋雨的特点：端庄而沉思；,冬雨的特点：自然而平静。,2.,雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？课文那几个自然段进行了重点描述？,作者详细描绘了四季雨的不同特点。课文,2,5,自然段进行了重点描述。,课文解析,整体感知,课件,PPT,1.,品析语言,（,1,）,每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪,。,运用拟人、比喻的手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，,“,明亮的眼睛,”“,手臂顿时柔软,”“,萌发的叶子像绿荫的波浪,”,生动,、,形象，给了读者不一样的感受,。,课文解析,精细研读,课件,PPT,（,2,）,“,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。,”“,小草,似乎,像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。,”,运用比拟,、比喻,的手法生动形象,地,向我们展示出雨后春景,。,课文解析,精细研读,课件,PPT,（,3,）,也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。,“,化妆了,”,，写出了春雨的美丽与妩媚,。,“,飘然莅临人间,”,写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。,课文解析,精细研读,课件,PPT,（,4,）啊，,雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。,运用拟人、排比等手法形象,地向,我们展示了对雨的热爱。,课文解析,精细研读,课件,PPT,作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。,【,提示,】,赏析句子的方法：,抓关键词赏析句子；,从修辞的角度赏析句子；,从句式特点入手赏析句子；,从内容及思想感情方面赏析句子。,课文解析,精细研读,课件,PPT,2.,结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。,雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。,课文解析,精细研读,课件,PPT,3.,为什么叫,“,雨的四季,”,，而不叫,“,四季的雨,”,？,“,四季的雨,”,：单纯强调,“,雨,”,，显得呆板、生硬。,“,雨的四季,”,：充满灵动，赋予了,“,雨,”,一定的人格化，充满情趣和意境。,课文解析,精细研读,课件,PPT,4.,分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。,首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。,课文解析,精细研读,课件,PPT,5.,文章第,1,自然段称呼雨为,“,她,”,，行文中称雨为它，结尾称雨为,“,你,”,，感悟作者表达的感情。,作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。,课文解析,精细研读,课件,PPT,人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。,课文解析,拓展延伸,课件,PPT,拓展延伸,虞美人 听雨,蒋捷,少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。,而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。,课件,PPT,拓展延伸,听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。,课外还可阅读余光中的,听听那冷雨,，其中作者写了自己在大陆、台湾听雨的不同感受。,课件,PPT,结构图示,雨的四季,课件,PPT,主题概括,本文描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨温柔娇媚；夏雨热烈粗犷；秋雨沉静端庄；冬雨自然平静。抒发了作者对雨的爱恋和对人生的追求。,课件,PPT,课堂小结,有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”,课件,PPT,随堂测试,1.,下边加粗字注音全部正确的是（）,A.,彩棱镜,l,ng,粗犷,gung B.,咄咄逼人,du,池畦,w,C.,高邈,m,o,莅临,l,D.,静谧,m,淅沥,l,2.,指出下列句子的修辞手法。,而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（）,数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）,但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）,课件,PPT,随堂测试,答案：,2.,（,1,）比喻（,2,）拟人、比喻（,3,）拟人,品析下列语言，说说他们好在哪里。,
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