低度凸透镜(附加基底向内三棱镜)防治近视课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,低度凸透镜(附加基底向内三棱镜)防治近视,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,低度凸透镜(附加基底向内三棱镜)防治近视低度凸透镜(附加基底向内三棱镜)防治近视51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿视佳医,湖北视佳医眼镜光学有限公司,员工培训教材,公司网址:010-010电话:02785905757,低度凸透镜(附加基底向内三棱镜)防治近视,命题的沿革,此即我国20世纪80年代曾盛行一时的“近雾视法”,防治近视。此法于1998年11月8日由教育部体卫,织召开讲行讨论。全国学生近视眼防治专家组成员,和全国防治近视专家共二十多人参加。会议讨论认,为,凸透镜预防真性近视的发生和发展是科学有效,的,并提出待进一步深入研究后,在全国大面积推,改革才会有创新，而教育的改革语文教育则首当其冲。一九零二年的语文改革，结束了“四书五经”一统语文教学的局面。“五四”期间，又提出“打到孔家店”，还是从语文语文教育入手。文化大革命结束后，中国大地掀起了一场以学科教育改革为中心的教育复苏运动，语文教育最为红火。世纪之交，又开展了有关素质教育的讨论，大家最为关注的仍是语文教育。语文学科的课堂教学则是语文教育的主要阵地，语文课堂教学的改革便成了创新教育的重要前提。,那么，语文课堂教学改革的主要内容是什么呢？这里，我就初中语文课堂教学的改革谈谈自己肤浅的看法：,首先，谈谈初中语文课堂教学课型模式的改革。,在初中语文教学中，多年来，讲授课一直占据着主导地位。虽然后来几经变革，但最终还是教师谈、学生听，教师讲、学生记，教师问、学生答，这样被动的所谓的启发式教学，其实也就是一般的分析课、复习课等课型，而对于积淀很深的语文教学来说更应该充分体现其大语文之优势。这样一来，便可能需要一些非常规的理念、非常规的动作，才能彻底打破陈腐的、繁琐的、机械记忆为主的语文课堂教学模式。为此，我认为语文课堂教学应按一定的程序分别设立基础课、文学欣赏课、写作训练课、成果汇报课等综合课型。,一、基础知识课,即将课文中所要掌握的基础知识进行阶段归纳，依据课时教学计划合理安排教学时进行集中学习。具体操作程序可安排为：自学-指导-复习-调查-巩固。授课方式亦可采用学生自主学习、电化教学、文字游戏、竞猜竞答等活动形式，结果由老师中和评估。时间可设在每堂课的开头5-8分钟。,二、文学欣赏课,也就是阅读与欣赏。首先要求有一定量的阅读，然后才能有欣赏。阅读时要进行感悟，要阅读大量的有益的书，而不是单单语文书上的那几篇。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。当前，我国中小学生最大的缺失可能就是习题做得多、好书读的少，文化底蕴不足，这样，势必影响其终身发展。那么，文学欣赏课怎么操作呢？,第一步：适时阅读。第二步：阅读指导。第三步：欣赏体味。,具体指导流程可以这样，在课上进行择优朗读、表情朗读、角色朗读，或依单元课文的特点搞些课内小品或短剧，开展对人物性格、人物形象及作品思想艺术的讨论。组织学生谈体会、写感受。教师还可以列出单元作品的有关疑点或难点，让学生进行思考，最后再作质量评估，以便反馈有用的信息，从而达成释疑解难之目的。,三、写作训练课,一篇文章是一个人语文水平的招牌，亦是对其综合素质的全面测试。写作训练课除了要写初中阶段各年级层规定体裁的作文，还得练习些其它体裁的作文。具体方法：记叙文可以围绕自己的生活写出真情实感，说明文则可在仔细观察的基础上练习写作，而议论文更应该明确自己的观点，适当地开展课内讨论、课内辩论等有效手段来训练学生，逼他们说话，围绕自己的观点来组织语言。亦可多种措施并举，最大限度的拓展学生的思维。,四、成果汇报课,这种课型可以模拟主题班会的式样，确立特定的主持人，然后将各种课型中学生们所取得的成果进行展示汇报。如：本课的生字词，掌握了多少，如何进行运用；读了那些文章，学到了什么？写作说话能力到底怎样？老师可以组织学生共同评定这些成果，最后依据鼓励第一的原则予以肯定。这一步骤可以安排在一堂课的最后58分钟，如果时间不够，也能放在下一节语文课的开头。由于每课课时教学计划不同，因而基本课型可这样划分：,（1）口语训练基础知识阅读欣赏成果汇报,（2）成果汇报阅读欣赏写作训练,（3）基础知识阅读欣赏写作训练成果汇报,此外还可以开设特殊课堂及语文社会实践课。大量研究表明：青少年时期最富创造力，而创新不仅需要丰富的书本知识，更需要广泛的实践活动。因此，根据初中生的认知特点，让他们更多的接触实际，使大量的实践活动丰富其表象储备，为创新想象和创造性思维提供了丰富的原料，而社会实践中遇到的困难往往会激发他们的创造力。这样，语文教学就应承担学生的想象力和创造力的培养重任，注重学生个体发散思维能力的培养。实践课操作次序可以这样：组织实践观察体验研究探索提出新见。具体教学形式的安排是：（1）组织引导式，（2）闲散自由式。不过，第二种不宜常用。因为初中生的有意注意能力还不强，较容易产生兴趣转移。这个环节可以安排在每个单元结束时。,其次，初中语文课堂教学方法应有所改革。,传统教学法中，很多方式已不能适应当前的青少年认知特点。这里不妨看看社会大众对文化需求的变化。五六十年代，听听街首场头说书，就心满意足了。七八十年代，竟然玩起了收音机、电视机。如今更是网络时代、信息时代。要是现在的语文课还是老实讲、学生听，那么，还能有多少学生认真听哦？而且目前的初中语文课堂确实就是较为单一的授课式。即使运用了某些新式教学法，可由于应试教育作祟，大都未逃出固有的怪圈。因而，有必要改革初中语文课堂教学方法。那么，能适应时代变化的初中语文课堂教学方法应该是怎样的呢？经过多年的实践，我认为“四步走”模式能收到良好的效果，即：“自学、启发指导、探索、运用”。,一、自学,叶老有句名言：“教”是为了达到用不着“教”。教给学生学习方法将使学生受益终身。自学主要适用于基础知识课和阅读欣赏课，即每堂课前10分钟安排自学，学生找出疑难问题，以便老师的启发指导。而且要有布置、有检查，这样才能达到预期的目标。若流于形式，结果定将无济于事。,二、启发指导,它包括基础知识指导、学习工具指导、阅读指导和写作指导。,基础知识指导主要是解决疑难，因基础知识大多较为单调，所以要增设奇闻趣事、典故、笑话甚而进行一定的表演以便激发学生的学习兴趣，从而达成基础知识的学习目标。,工具指导的内容有：指导用笔，指导使用工具书，指导使用电脑，指导正确使用图书室。,阅读指导即指导学生细读课内文章，略读课外文章。以便更好的提高学生文学的、科学的、人文的诸方面素养。阅读指导可以形式多样，要么采用问题及悬念来激发学生的求知欲，要么以简单的艺术形式来加深对作品的理解，以帮助学生解决读书中遇到的实际困难。学习借鉴优秀作品的写作手法，体味优秀作品的思想意义，及时促成融会贯通。,写作指导。教给学生如何选材，如何立意，如何运用写作手法。学会如何开头、如何结尾，怎样注意照应，怎样设置悬念等等。,三、探索,学完课文或阅读了有关作品，老师再指导学生利用课后进行一定的探索。不管哪种类型的文章，都要多问几个为什么，最好有自己的见解，且整理成书面材料（不一定是标准化的）。然后同班可进行交流或课后同年级之间交流。提倡开展辩论。学生整理的探索性报告材料老师一定得收阅，并适时作出评定，这样才能有学生自己的东西。美国教育非常强调学生的“have a try”(试一试)，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法，培养学生的发现、创意、沟通、表达、交流的意识和技能。为此，我建议让学生的语文学习变成“吸收储存再现”加上“探索转化创造”。,四、运用,由于以上课堂教学课型及教学方法的综合运用，学生学习方式将会由被动转变为主动，这样便会全面加强学生的主体意识，使之有活力、有朝气，同时，对于文化知识的理解与掌握也将非常有益。但在实际操作中，课型结构的次序及教学方法的搭配可灵活把握，不能教条，必须全面尊重学生的主体地位。,总之，初中语文课堂教学的改革是素质教育的重要前提。切实搞好初中语文课堂教学的改革，给广大青少年学生以宽阔的想象空间，引导他们善于从多角度看问题，养成求异和创新的思维习惯，努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考的综合素质良好的适应社会主义现代化建设需要的人才。,小学品德与社会课程是促进学生良好品德形成和社会性发展的重要的课程。小学品德与社会的教学要求是将品德教育与学生能力培养有机?Y合，达到共同提高的目的。然而，当前品德与社会教学偏重知识学习，忽视了学生的能力方面的培养。因此，在教学过程中，教师要大胆采用新的教学方式，引领学生在学习中积极主动的去探索和研究，从而使学生加深对道德的认识，促进良好行为道德形成的同时培养学生能力。本文就小学品德与社会教学中培养学生的探究能力进行探讨。,一、转变理念，引领学生探究,教学理念是影响教学方法是否具有科学性和时代性的关键因素。因此，教师要在教学中对自己的教学理念进行及时的调整与更新，以适应新时期教育和学生发展的需要。首先要树立以学生为主体的教学理念，一切教学活动都是为提高学生综合素养，促进学生全面发展服务。小学品德与社会学科是知识性、社会性很强的综合性学科，教师要有一个正确的认识和态度，充分认识到这门学科对学生成长的重要性，以饱满的热情与激情投入到工作中，才能积极主动地引领学生去发现问题、分析问题和解决问题。在教学过程中，要摒弃传统封闭式的教学模式，大胆的采用开放式教学，组织学生多参加课外实践活动，在实践中开拓学生视野，引导学生对所见所闻提出自己的看法和观点，发表自己的见解，让学生在自主探究过程中，建立起正确的价值观。,二、创设情境，激发探究欲望,良好的学习氛围是达成学习目标最重要的外部条件，轻松愉快的学习氛围能激起学生的探究欲望，调动学生主观能动性，能使学生学习轻松、主动、深刻。因此，教师要充分利用各种教学资源，努力营造有利于学生主动探究的教学情境，使学生的探究活动多元化、丰富化、趣味化和生活化。,三、鼓励质疑，培养探究意识,新课程强调教师是教学活动的引导者和参与者，教师应鼓励学生提敢于发表自己观点和看法，激发学生的探究意识。发现与提出问题的能力是探究能力的核心。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”因此，在品德与社会学习中，教师要以问题为中心来组织教学过程，要改变传统教学的授课模式，采用以发现问题解决问题产生问题再解决问题的教学过程，并鼓励学生敢于质疑，鼓励学生主动提出问题。教师要善于多角度、多方面入手，采用科学合理的方法，循序渐进地激活学生的思维意识，引导学生去发现问题，提出问题，然后进行探究，解决问题，这不仅能培养学生问题意识，又能激发学生的思维意识，有利于学生综合能力的提高。,四、联系生活，提升探究能力,新课改强调拓展学生的学习领域，开展拓展性学习，将基础性学习和拓展性学习有机结合起来。小学品德与社会课程是一门以社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这就要求教师在教学中要以学生