2021届新高考语文一轮总复习ppt课件：现代文阅读一-读文指导-快速有效读懂论述类非连续性文本

2021届新高考语文一轮总复习ppt课件：现代文阅读一-读文指导-快速有效读懂论述类非连续性文本,(,一,),把握论述类文本的分类和基本特征,1,.,论述类文本的常见种类,(1),政论文，是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。,政论文谈论的是政治问题，因此政论文的国别色彩很浓。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等；而广义上的政论文，也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。,(一)把握论述类文本的分类和基本特征,(2),学术论文，就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。,学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果，一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果，它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的特点。,(3),时评，就是对当前发生的新闻及新闻中的事实，发表见解的文章。,时评是评说最近发生的某一件事情，或最新出现的某一个问题，或是针对几件事情、几个问题进行评说，具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。,在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，或先说后议。,(2)学术论文，就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问,(4),书评，就是评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。,书评是以,“,书,”,为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感，它是应用写作的一种重要文体，一般包含介绍、评价、推荐几部分。,书评采用叙述、说明、议论等表达方式来传播书的内容，评论书的价值，推介书籍的特色等。,(4)书评，就是评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、,2.,文本基本特征,(1),论述类文本的基本行文脉络,提出问题,(,论题、论点,),分析问题,(,论据、论证,),解决问题,(,得出结论,),。,(2),论证过程的两种基本结构,横向、纵向。横向就是围绕一个论题,(,论点,),从不同角度展开议论，不同角度之间基本是并列的关系；纵向就是围绕一个论题,(,论点,),从不同角度展开议论，不同角度之间基本是层层深入的关系。,2.文本基本特征,(,二,),掌握论述类文本的三大要素,(二)掌握论述类文本的三大要素,1.,论点,论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主张。它是整个论证过程的中心，担负着回答,“,论证什么,”,的任务。论点一般出现在议论文的以下四个位置上：,(1),在文章的标题。文章的标题如果表示了一个比较完整的意思一般就是论点。例如科学需要探索精神痛苦也是精神财富等文章就是这样。,(2),在文章的开头。从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点，往往具有提纲挈领的作用。例如在谈骨气这篇文章中，文章的第一句话,“,我们中国人是有骨气的,”,就是开门见山提出中心论点。,1.论点,(3),在文章的中间。这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性。,(4),在文章的结尾。例如孟子论述,“,天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨,”,，就是在列举事例的基础上，通过层层分析，最后才得出,“,生于忧患，死于安乐,”,的论点的。,2021届新高考语文一轮总复习ppt课件：现代文阅读一-读文指导-快速有效读懂论述类非连续性文本,2.,论据,论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。,(1),事实论据。事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。它在论述过程中的作用十分明显：通过典型的事实，凸显道理，突出论点。,(2),理论论据。理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。运用时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。,2.论据,3.,论证,论证是用严密的论据来证明论点的方法和过程。,(1),常见的论证方法,类比论证,通过对已知事物,(,或事例,),与跟它有某些相同特点的事物,(,或事例,),进行比较类推，从而证明论点。,举例论证,列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。,引用论证,引用名言等作为论据，来分析问题，说明道理。,对比论证,用正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点。,比喻论证,用人们熟知的事物作比喻来证明论点。,因果论证,通过对事理原因或结果的分析，来证明论点的正确合理。,3.论证类比论证通过对已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点,(2),常见的论证结构,层进式,论述内容由此及彼、由浅入深。,对照式,使用对比的手法论证。,总分式,一般有,“,总,分,总,”“,总,分,”,等形式。,并列式,用几个分论点来论述中心论点。,考生阅读论述类文本时，要确定,“,论,”,的具体内容，把握每个分论点的具体内容以及分论点之间的关系等，从篇章结构出发，分析文本在结构上有何特点。,(2)常见的论证结构层进式论述内容由此及彼、由浅入深。对照式,(,三,),落实论述类文本的三步读文法,论述类文本说理性强，有的内容专业性也比较强，对考生来说比较生涩难懂。而高考对论述类文本的考查侧重于逻辑思维能力，主要考查考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息、主动获取知识的能力，而不是考查对专业知识的理解。从这个角度上来讲，读文的重点就是厘清文章的论述关系和行文的逻辑关系。论述类文本文字量也在逐年增加，所以这就要求考生不但要有效读文还要快速读文。读文的方法如下：,(三)落实论述类文本的三步读文法论述类文本说理性强，有的内,第一步：边阅读边勾画,1.,勾画论点句,论点通常用判断句表述，是全文论述的中心，一般来说，在文章的开头；也有在,“,所以,”“,总而言之,”“,总之,”“,因此,”“,归根结底,”,等词之后的。,2,.,勾画论据,圈注,“,如,”“,例,”,等句可迅速把握事实论据，圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。,3,.,标注关键词,表示范围、程度的副词；,表示时间、结果的关键词；,某些指代词；,含有肯定和否定意义的关键词；,提示信息的词；,文中反复出现的词。,第一步：边阅读边勾画,第二步：读完每段理关系,梳理关系有两层含义：,一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。,论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。,论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、对比等逻辑关系，分析段落层次关系可由此入手。,第二步：读完每段理关系,第三步：读完全篇画出结构图,画出行文结构图，旨在厘清各段是如何论证论点的。,如鲁迅拿来主义的全文结构图：,从此结构图可以清晰地看出全文先破后立的论证思路。,第三步：读完全篇画出结构图从此结构图可以清晰地看出全文先破后,【典例示范】,边阅读边圈画文本重要信息,梳理文本主干,(,2020,山东、海南新高考模拟,),阅读下面的文字，完成,1,5,题。,材料一,流浪地球的票房奇迹，加上此前三体的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但,社会各界的评价却颇有两极分化之势,。,刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。,在他笔下，,主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。,刘慈欣自称是,“,一个疯狂的技术主义者,”,，他坦承自己,“,喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，,透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势,”,，甚至有过,“,把科幻从文学剥离出来,”,的激进想法。,在写作的过程中，刘慈欣却,逐渐意识到需要保持,“,科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡,”,，,他后来的作品,“,正是这些平衡的结果,”,，这,“,或,多或少地背叛了自己的科幻理念,”,。,材料一第一段由,流浪地球引出社会各界对刘慈欣作品评价的不同一性、呈两极分化之势。,第二段，论述了刘慈欣作品的主要特点：文学因素少，科幻因素多。这一段有理论分析，有引证分析，论据多，论证方法不单一。,【典例示范】边阅读边圈画文本重要信息梳理文本主干(2020,刘慈欣对文笔也并不是没有自觉,。他评价阿西莫夫的文笔，,“,平直、单色调、刚硬、呆板,几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔,”,，却又话锋一转，表示,“,这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界,”,。,刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。,(,摘编自冰村,刘慈欣：黄金年代的守望者,),材料二,为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？,科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。,一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，,因此他们必须不断插入结构因素的解释。,作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是,三体,，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。,第三段，开头一句是本段的分论点，指出刘慈欣作品对,“,文学,”,的重视。,材料一的结构是：提出问题,分析问题,材料二，第一段开门见山提出问题，引人深思。,第二段，探讨科幻小说缺少文学性的原因是从作者、作品自身特点去探讨，二是从读者角度去探讨，运用对比论证。,刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、,从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。,探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越,在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。,可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。,那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，,文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的蕨类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜花就是杂草。,文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。,文学性重要吗？重要。,一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起，挑战既有文学范式的时候，,我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说会沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。,(,摘编自王峰,科幻小说何须在意,“,文学性,”,？,),第三段，从题材本身角度探讨科幻小说文学性缺少的原因。,第四段总结，,“,不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘,”,，运用比喻论证，以,“,杂草,”,比喻科幻小说，生动形象。,第五段，提出了,“,文学性,”,的新认识问题，呼吁人们与时俱进，善待科幻。,材料二的结构是：提出问题,分析问题,解决问题。,从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程,材料三,科幻小说是姓,“,科,”,还是姓,“,文,”,，