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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,男 生 女 生,学习目标,（一）情感态度价值观目标：以客观的态度正确对待男女性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。,（二）能力目标：正确看待,自己的,性别角色，认识到男女生之间差异的存在。,（三）知识目标：了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。,1,、青春期男生和女生,的,性别差异,有哪些,？,2,、,男女性别,特征,表现在哪些方面,？,3,、,什么是,性别刻板印象？,4,、,如何正确看待,男生女生的性别差异？,5,、认识性别角色,有,什么意义,？,6,、,为什么,男生女生要相互交往，相互补充？,7,、,男生女生,怎样做,到优势互补？,环节,1,：自学导航,是什么？,为什么？,怎么办？,例：谈谈你的观点并说明理由。,是什么,+,为什么？,活动一：互认,“,他和她,”,曾经的他和她,现在的他和她,到了青春期，男生女生在,生理方面的差异,会更加明显。,环节三：新知学习,他和她,1.,男生和女生的,性别差异,（,1,）到了青春期，男生女生在,生理方面,的差异会更加明显。,活动二：互判,“,他和她,”,以下,来自摩西中学,709,班两位同学,的作文,片段，请你判断,“,他和她。,”,同学,1,：甲同学性格温顺文雅，多愁善感，有时候明明没有生气，硬说自己生气了，,ta,的想法真让人捉摸不透,同学,2,：乙同学豁达大度,，阳光,坚强，喜欢各项球类活动，足球，篮球都玩的挺好,1.,男生和女生的,性别差异,（,2,）在社会文化的影响下，男生女生在,性格特征、兴趣爱好、思维方式,等方面，越来越多地表现出自己的特点。,（,1,）到了青春期，男生女生在,生理方面,的差异会更加明显。,2.,男女,性别特征的表现,男女性别特征既表现在,生理上,，也表现,在心理和社会行为上,。,生理性别特征主要表现,为男女生理上的差异，最显著的生理性别差异来自青春期,男女第二性征,的相继出现。,心理性别特征表现,为,性别角色,方面的差异。性别角色，是指在特定社会中被认为,典型的男性和女性的行为模式,。这些模式表现出,最基本的男性和女性的差异,。,相关链接,3.,认识,性别角色,重要性,可以,帮助我们,了解自己与异性,的不同,特点。,学会,如何塑造自我,形象。,学会,如何,与异性相处,。,性别角色,，表现,出,最基本的男性和女性的差异,。,“,你这样做,很,man,”,伤心难过如何劝,人们,对男性或女性角色特征的,固有印象,，表明人们对性别角色,的,期望,和看法,。,解读,“,性别刻板印象,”,活动三：互写,“,他和她,”,写一写他或她的固有印象,摩西中学,709,班同学们对“他或她”的固有印象,受,性别,刻板,印象,影响,娘娘腔 男生,假小子 女生,优柔寡断,不善器械,过于情绪化,不善表达,容易丢三落四,感觉迟钝,受,性别,刻板,印象,影响,受,性别,刻板,印象,影响,探究与分享,着装和言行是性别表达的重要方面，也是人们判断一个人性别的重要依据。但是，在生活中有这样一种现象：有的男生说话细声细气，含蓄内向；有的女生装扮男性化，粗犷豪放,对于上述现象，有以下说法。,这是特殊场合或者特殊活动的需要。,这些人非常有个性。,这是私人的事情，应该尊重。,你怎么看待这些说法？说说你的理由。,第一种说法有一定道理，在特殊场合或特殊活动的需要，如舞台表演等，,但日常生活,中不要经常这样子。,第二种说法错误，个性是一个人在思想、性格、品质、意志、情感和态度等方面不同于其他人的特质,，上面,的表现不是个性的体现，而是性别意识没有把握好。,第三种说法正确，不同的人在成长过程中出现不同的发展特点，应该给予尊重,。,4.,正确对待,男生女生的,性别差异,不要,过于,受性别刻板印象的影响。,应该平静而欣然地接受,性别刻板印象会影响,自身潜能,的发挥,生理性别特征是,与生俱来,的,优势互补,1.,男生女生,优势互补,的原因,男生女生拥有各自的,性别优势,，有很强的,互补性,。,活动四：互补,“,他和她,”,说一说他和她的互补之处,优柔寡断,不善器械,过于情绪化,不善表达,容易丢三落四,感觉迟钝,2.,男生女生,优势互补,的做法,要,认识自己的优势，发现对方的优势，,取长补短,。,优势互补,优势互补,2.,男生女生,优势互补,的做法,要,认识自己的优势，发现对方的优势，,取长补短,。,不,因自己的优势而,骄傲,，,不,因自己的欠缺而,自卑。,活动四：互补,“,他和她,”,优柔寡断,不善器械,过于情绪化,不善表达,容易丢三落四,感觉迟钝,优势互补,2.,男生女生,优势互补,的做法,要,认识自己的优势，发现对方的优势，,取长补短,。,不,因自己的优势而,骄傲,，,不,因自己的欠缺而,自卑。,相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。,归纳,希望,同学们都能,正确认识,性别差异，,准确定位,性别角色，,理性把握,性别优势，取长补短,，,健康成长。,他和她,1.,男生和女生的,性别差异,2.,男女,性别特征的表现,3.,认识,性别角色,重要性,4.,正确对待,男生女生的,性别差异,优势互补,1.,男生女生,优势互补,的原因,2.,男生女生,优势互补,的做法,1,、,下列对男女生性别特征认识正确的是,(),到了青春期,男女同学生理差异,会更加明显,青春期的,男女生在,生理上没有什么差异,男女生的生理性别特征是青春期才出现的,在接受生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响,A,.,B,.,C.,D,.,C,环节五：课堂练习,2.,脑,科学研究表明：男性喜欢运用大脑中的灰质思考，灰质中富含大量的神经元，而女性则擅长用大脑中的白质思考，白质包含更多神经元之间的连接体，这种差异导致了男女在思考方式上的不同。这一研究成果说明男女生正常交往可以（）,A,把握交往分寸,B,消除性别差异,C,扩大交往范围,D,学习对方长处,D,环节五：课堂练习,3.,在社交场合，一般要求男性体现,“,绅士风度,”,，女性展示,“,淑女风范,”,，这源自（,）,男女生理上和心理上的差异,受性别刻板印象的影响,社会对男性要求高，对女性要求低,男性豁达大度，女性斤斤计较,A,B,C,D,A,环节五：课堂练习,单周,双周,星期一,张无,忌,（男）王磊（男）,朱小曼（女）李晓（女）,郭靖,（男）范小江（男）,陈文娟（女）张雪枚（女）,星期二,乔峰（男）王铁胜（男）,李海燕（女）孙慧慧（女）,杨过（男）巩小冯（男）,陈林（女）孙玲玲（女）,摩西中学,709,班学生值日安排表（局部）,（,1,）,709,班值日安排表有何特点？（,2,分）,男女同学混合搭配,环节五：课堂练习,单周,双周,星期一,张无,忌,（男）王磊（男）,朱小曼（女）李晓（女）,郭靖,（男）范小江（男）,陈文娟（女）张雪枚（女）,星期二,乔峰（男）王铁胜（男）,李海燕（女）孙慧慧（女）,杨过（男）巩小冯（男）,陈林（女）孙玲玲（女）,摩西中学,709,班值日安排表（局部）,（,2,）从性别差异的角度，分析班主任如此安排的合理性。（,6,分）,环节五：课堂练习,男女,同学存在着,生理、,性格特征等方面的性别差异。（,2,分,）,从生理上看，男同学个子高，力气大，而女同学比较弱小；从性格特征看，女同学比较细心、耐心，男同学容易丢三落四,。,说明男女,同学,各自的,性别,优势。（,2,分）,老师的安排有利于男女同学实现优势互补，更好的完成值日工作。（,2,分）,角度限定：,角度说明,原因,+,意义（为什么,+,是什么）,本题的答题思路：角度说明,+,原因解释,+,说明意义（每点,2,分）,学习了本课后，你有哪些收获和感想？,告诉大家好吗？,男生女生,他和她,男生女生性别差异的表现,正确认识性别特征,性别刻板印象的影响,对性别角色的认识有什么作用,如何对待性别角色,优势互补,正确认识性别优势,正确看待性别差别,男生女生,板书设计,1.,差异表现,4.,对待性别优势的方法,生理方面,性格特征,思维方式,兴趣爱好,2.,认识性别角色的意义,（,1,）认识自己的优势，发现对方优势，完善自己，相互取长补短,（,2,）相互理解、帮助、学习，共同进步,3.,性别刻板印象的影响,他,她,他,她,2,光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。,约,诺里斯,教师寄语,
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