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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人民解放军百万大军,横渡长江,知识与能力目标：,继续了解新闻的一般知识，重点掌握消息的结构和基本特点。,学习过程与方法目标：,通过分析这则新闻的结构层次把握住新闻的结构和特点。,情感态度与价值观目标：,感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。,新课导入,走进作者,毛泽东，,字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任，生于清朝湖南省长沙府湘潭县韶山冲，逝世于中华人民共和国北京。中国革命家、政治家、战略家、理论家和中国共产党和中华人民共和国领导人。从,1949,年中华人民共和国成立到他逝世的,1976,年间，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马列主义的发展、军事理论的贡献以及他对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一，,时代,杂志将他评为,20,世纪最具影响,100,人之一。,写作背景,1949,年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，中国人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于,4,月,20,日悍然拒绝签订,国内和平协定,。,1949,年,4,月,21,日，毛主席和朱德总司令立即发布了,“,向全国进军,”,的命令，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。,1949,年,4,月,22,日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的消息,人民解放军百万大军横渡长江,。,渡江战役示意图,1,、请给下面红色的字标上正确的读音。,阻,遏,（）,芜,湖（）,荻,港（）,溃,退（）,歼,灭（）,绥靖,（）（）,瑰,宝（）,负,隅,顽抗（）,高屋建,瓴,（）,w,d,ku,ji,n,su,jng,gu,Y,lng,png,b,检查预习,气势,磅礴,（）（）,锐不可,当,（）,dng,读准下列字的音,：,荻（,d,）港 锐不可当（,dng,）,获（,hu,）得 当（,dng,）真,要塞（,si,）歼（,jin,）灭,阻塞（,s,）阡（,qin,）陌,瓶塞（,s,）纤（,xin,）维,溃（,ku,）退,匮（,ku,）乏,馈（,ku,）赠,2,、请解析下面的词语：,高屋建瓴,负隅顽抗,气势磅礴,阻遏,溃退,悍然,形容居高临下，无法阻挡的有利形势。“瓴”，古代一种盛水的瓶子。,垂死挣扎，顽固抵抗。,形容气势雄伟壮大。,阻止,败退。“溃”，溃败。,蛮横的样子。,（一）新闻的概念：,新闻这种文体从,广义,上来讲，包括消息、通讯、报告文学。,从,狭义上,来讲，,新闻是一种报纸文体，指新近发生的事实的报道。,只指消息，本文就是一篇报道及时的,消息,。,（二）消息的三个特点：,传播性 真实性 时效性,文体知识,新闻如果缺少了这些要素，那怕是只缺少一两,个要素，就不可避免地使所报道的事实残缺不全，,说不清楚，不能给人以确切的概念，不能提供充分,的事实根据，至少也会使所报道的事实大为逊色。,新闻的五个,W,When,Where,Who,What,Why,何时,何地,何人,何事,何故,(How,如何）,一个,H,新闻的结构,新闻的结构有五部分：,1、标题,（分为：正题、引题、副题）,2、导语,3、主体,4、背景,（,有时候背景包含在主体里）,5、结语。,1、标题,：高度概括已经发生的新闻事实。必须,简明、准确,地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。一般包括引题、主题、副题。,正题（,也叫,主题）,：概括与说明主要事实和思想内容。,引题,：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。,副题,：提示报道的事实结果，或作内容提要。,2、导语,：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。,导语的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。,3,、主体,：是消息的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。应按,“,时间顺序,”,或,“,逻辑顺序,”,写作，但仍然要先主要的、再写次要的。,4,、背景,：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。,5,、结语,：是消息的最后一段落或最后一句话。,背景和结语,有时可以暗含在主体中,。,消息固定的格式,“,倒金字塔结构,”,：由主到次地组织内容，高潮在前，即把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。,“,电头”,不能删去,交代,、,和,。,文章开头的内容可否删去？有何作用？,作用：,电头表示消息来源可靠、材料真实、报道及时。,通讯社名称,发电地点,时间,问题讨论,请找出本文的导语和主体，说说导语从哪几个方面概括了全文？,主体可分为哪几个层次？,请找出本文的议论句，并说说它的表达效果。,课文结构,第,1,、,2,两句,其余部分,中路军,西路军,东路军,标题,标题,主体,导语,标题,导语,导语,导语,主体,主体,主体,主体,导语,人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江,(,不含,),，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。,战线：长,战况：,所向披靡,无坚不摧,战绩辉煌,渡江作战兵力：多,导 语,人民解放军百万大军横渡长江,人数,区域,时间,战况,中路军,西路军,东路军,30,万,安庆芜湖,20,日夜,21,日夜,全部渡过,35,万,九江（不含）,安庆,21,日,17,时,22,日,22,时,渡过,2/3,35,万,芜湖江阴,21,日,17,时,22,日,22,时,大部分,已渡过,此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。,议论,议论,汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。,在文中找出表达作者鲜明的感情色彩的词语。,我军：,突破、英勇善战，锐不可当,歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断,敌军：,纷纷溃退、毫无斗志、微弱、不想再打了、泄气,思考,:,为什么要按中路,西路,东路的顺序写？,a,中西路所遇敌军抵抗甚微，所以中、西路放一起写。,b,原本就是中路渡江行动在前，西路在后。,c,此前已有中路详细报道，此处简略交待中路即可转入下文。因此先写中路，再写西路。,东路军所遇之抵抗较顽强，为了强调所以单独把它放在最后面来写,。,越过,表现不出经过战斗,突破,表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。,“,渡至,”,比,“,到达,”,含义丰富，有横渡和到达两层意思，而且简洁有力。,“,二十四小时内即已,”,，时间明确，而且含有渡江迅疾、作战顺利之意。用,“,共,”,字不能表达这些意思。,第,二,题,句,则充满了嘲讽，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力。,句,无感情色彩，且与上一句重复。,填空题,然在,21,日下午至,22,日下午的整天激战中，我已（）及（）一切抵抗之敌，（）扬中、镇江诸县的广大地区，并（）江阴要塞。（）长江。我军前锋，业已（）镇江无锡段铁路线。,歼灭,击溃,占领,控制,封锁,切断,指,“,全部被消灭,”,指,“,敌军已完全丧失战斗力,”,指夺取土地,指掌握军事要地，获得主动权,船只不能自由通行,堵住了敌人从铁路逃跑的退路,歼灭,封锁,切断,击溃,占领,控制,敌军为什么毫无斗志、抵抗甚微？两方面原因的议论为什么一略一详？两方面顺序颠倒一下好不好？,我军英勇善战，锐不可当（略），敌军广大官兵厌战（国民党拒签和平协定）（详）,因第一方面的原因是不言而喻的，“百万大军横渡长江”已说明了这一点。而第二方面的原因则要详议几笔：,a,把极少数战犯同广大官兵区别开来，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军；,b,着重点明我军发起渡江战役直接原因是国民党反动派拒签和平协定，我军师出有名。,两方面顺序不能颠倒。因为我军英勇善战是胜利的首要条件，而且从行文的气势和语言的衔接看（下文要写的东面敌军抵抗较为顽固更突出“英勇善战”），也以现在的写法为佳。,本文语言有何特点,?,准确,如“,1000,余华里”“,24,小时内”“至发电时止”“余部”等。,简洁而具有气势,如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”，再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退,毫无斗志”。字里行间洋溢着胜利的豪情。,主体部分中，有两处写到,“,至发电时止,”,。这样写说明了什么？,报道准确,标题：,（第,1,、,2,两句）,（剩余部分）,中路军：,西路军：,东路军：,主体：,导语：,渡江概况,（从三个方,面概括）,战况：冲破敌阵，,横渡长江,中路军首战告捷,西路军所向无敌,（,重点）,东路军战绩辉煌,人民解放军百万大军横渡长江,渡江作战兵力,战线（渡江区域）,课文结构,人民解放军占领南京,毛泽东,钟山风雨起苍黄，,百万雄师过大江,。,虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。,宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。,天若有情天亦老，人间正道是沧桑。,拓展延伸,学习了本课后，你有哪些收获和感想？,告诉大家好吗？,标题：,（第,1,、,2,两句）,（剩余部分）,中路军：,西路军：,东路军：,主体：,导语：,渡江概况,（从三个方,面概括）,战况：冲破敌阵，横渡长江,中路军首战告捷,西路军所向无敌,（重点）,东路军战绩辉煌,人民解放军百万大军横渡长江,渡江作战兵力,战线（渡江区域）,百万大军横渡长江,人民解放军百万大军横渡长江,导语：渡江概况,主,体,兵力,战线,战况,展渡江战役胜况,扬我军将士神威,中路军首战告捷（略写）,西路军所向无敌（详写）,东路军战绩辉煌（较详）,板书设计,光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。,约,诺里斯,教师寄语,
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