抗肿瘤药物药物化学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,抗肿瘤药物_药物化学,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,抗肿瘤药物_药物化学抗肿瘤药物_药物化学51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。19:46,第十四章,抗肿瘤药物,19:46,学习目标,1.写出环磷酰胺、卡莫司汀、白消安、顺铂、氟尿嘧啶、,盐酸阿糖胞苷等典型药物的化学结构和化学名。,2.认识异环磷酰胺、美法仑、依托泊苷、替尼泊苷、长,春新碱、紫杉,醇、盐酸多柔比星、米托蒽醌、来曲唑,结粉篇结排甲碳酸乌替尼、卡铅等常用药物的化学,3.认识各类抗肿瘤药物的所属类别和临床用途。,4.能阐述烷化剂、抗代谢药物的抗肿瘤机制。,5.应用药物的理化性质,解决各种抗肿瘤药物的调配、,制剂、分析检测、储存保管等问题。,问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态.这种心理驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题.问题意识在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位，对创新教育教学活动来说，问题意识是培养学生创新精神的切入点.初中学生问题意识的培养，能够增强学生的创新精神，有利于师生间的交流互动，提高教学效率.,本文对初中学生问题意识的相关概念做了讨论.在此基础上，分析了初中学生问题意识淡薄的原因，然后有针对性地提出了初中学生问题意识的培养策略.,一、初中化学学生问题意识概述及淡薄原因,问题意识指的是人们在认识事物过程中，常常会意识到一些疑惑的或者很难解决的实际理论和问题，而且产生一种探索、怀疑、焦虑和困惑的心理状态，而这种心理状态又会促使人积极主动地进行思考，不断处理问题，并提出新问题.问题意识在思维意识中有着重要的地位.在初中化学教学中，问题意识对培养学生的创新意识和学习能力有着关键的作用.,目前来说，初中学生问题意识淡薄的原因有以下几点：首先是学生自身的原因.学生在学习过程中缺乏主动性，传统的师道尊严使得他们和教师之间有距离，对教师惧怕，因此不敢问、不想问、没机会问和不会问，这是导致学生问题意识淡薄的原因之一.其次是教师的原因.教师根据教学计划讲授教学内容，一般没有时间和空间留给学生提问，传统的教师提问、学生回答的教学方法使得学生没有养成积极提问的习惯.最后是文化的原因.中国传统的儒家文化比较尊崇服从，反对质疑权威，这使得大多数学生只限于在课堂上安静地听课，学生的质疑意识往往被现有的体制逐渐淹没，时间一长思维不断僵化，问题意识淡薄.,二、初中学生问题意识的培养策略,1.培养学生自信心，让他们敢于提问,培养初中学生问题意识的策略之一是增强他们学习的自信心，让他们敢于向教师提问.自信心作为一个人对自身能力和价值的充分评价及认识，是一个人成功所必需的健康品质和良好素质.在初中化学教学中，学生学习的情绪与教师对学生的评价紧密相关，如果学生在各方面的表现能受到教师及时、中肯、客观的评价，学生就会心情愉悦、表现积极，自信心也会增强.同时，教师应该适当鼓励学生，让学生感受到成功和被表扬的喜悦，以此激起他们的自信心，培养他们的问题意识.,在化学教学中，教师应以朋友的姿态与学生进行亲切的交流，了解他们心里的真实想法，尽量缩小彼此的距离，然后结合自己的经验和心得，教学生学习化学的方法.另外，在课后，教师可单独找学生聊天，发掘他们的优点，给他们及时恰当的鼓励，让他们树立自信心，促进他们问题意识的培养，提高教学效果.,2.培养学生的学习兴趣，让他们善于思考,在化学教学中，教师应该给予每个学生尊重和关爱，提高他们学习的兴趣.学生积极主动学习时会表现喜爱、满意和愉快的情感；学生消极被动学习时表现的是憎恨、嫌恶和厌烦的情感.在教学中，教师要及时掌握学生的情绪及情感变化，注意尊重和关爱学生，使他们多产生正面情感，提高学生的学习兴趣.同时，教师要注意锻炼学生的意志，和学生进行真诚有效的交流，认真聆听他们内心的声音和需求，让他们养成敢于提问、善于思考的良好习惯.,例如，在一次化学测试中，面对差一点就及格的学生，教师不应该表现出严厉苛责的态度，而是和他们单独谈心，了解他们不及格的原因，如果是没有努力造成的，教师应该谆谆教导，改变他们的学习态度；如果是努力了而方法不对造成的，教师应该教会他们正确的学习方法，帮助他们学会学习.如此一来，学生学习的兴趣大大提高，有利于他们问题意识的培养.,3.设计学生的问题情境，让他们学会探究,为学生创设探索情境，让学生提出问题，把学生引向设疑实验探究分析发现提出问题解决问题提出新问题的主动创新的学习中去，充分领略到学习主人的充实感，体验到发现问题、提出问题、解决问题迈向成功的欢乐.比如，在进行“盐溶液与金属反应”教学时，按教材内容学完反应规律后，提出：“将金属钠投入硫酸铜溶液里，如何反应”的问题，大多数学生根据金属活动性顺序，相当然认为“2Na+CuSO4Na2SO4+Cu”，但也有同学持怀疑态度.于是我因势利导，在一烧杯里倒入适量的硫酸铜溶液，再投入一小粒金属钠.这时，奇迹发生了：钠在液面上快速地转动，反应非常激烈，同时产生蓝色沉淀，并没有期待的红色铜.我及时提出：“钠与硫酸铜溶液反应是如何进行，怎样证明”的研究问题.这时学生原有认知与事实现象产生冲突处于“心求近而未得”、“口欲言而不能”的急需状态，产生“愤”、“悱”的心理佳境.有了这种“愤”、“悱”的心理佳境，激起学生求知的欲望，进一步让学生“提出假设验证假设得出规律解决问题”这种自主探究的学习过程.,4.培养学生的思维方法，让他们学会提问,初中学生缺乏问题意识的原因之一是因为他们没有具备科学的质疑方法，因此应该培养学生的思维方法，让他们的辩证思维能力和提问能力不断提高.针对提问能力和问题意识整体比较差的状况，教师可以引导学生模仿别人的质疑方法来学会提问，例如模仿其他学生或者课前的预习提纲进行提问，学会将预习过程中不知道的问题或想知道的问题提出来.教师也可以在讲课过程中启发学生，并引导他们自主思考，从而提出问题.另外，教师还可以组织学生对某些相似的学习内容进行比较，找出互相间的不同处和相同处，由此提出问题.,例如，在讲“盐酸的性质”时，教师可以引导学生思考：为什么铁锈能够用盐酸除掉？长时间使用的开水瓶中残留的水垢怎么除去？古代字画上的笔墨多年后为什么不会掉色？通过这些问题的思考，让学生联想到盐酸的某些腐蚀特性，从而快速透彻地掌握学习内容，并学会在学习过程中进行提问.,总之，通过对问题意识的概念以及学生问题意识淡薄的原因进行分析，还通过对学生自信心、思维方法以及学习兴趣的培养的研究，探讨了初中学生问题意识的培养策略，这对于增强学生的主体意识、提问能力以及思维意识具有重要作用，同时也能提高初中化学的教学效率.,在从事体育运动之前，必须做一些准备活动，目的就是使学生在生理和心理上做好准备，克服神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反应速度，缓解肌纤维的粘滞性，增强肌纤维的延展性，使人体尽快地由安静状态进入工作状态，避免运动损伤。作为体育课中的准备活动，中小学体育教师一般都比较重视，但在实际教学运用中也还存在着一些问题。,一、对准备活动的意义认识不够,从运动生理学角度讲：准备活动可以提高中枢神经系统的兴奋性，克服机体机能的生理惰性，为正式练习做好准备，准备活动能增加肌肉中毛细血管的开放数量，促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，提高肌肉的力量、弹性和灵活性，同时也可以提高关节韧带的机能，增强关节韧带的弹性、韧性及关节的灵活性，使身体的各部分机能处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性，避免运动损伤。认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课教学目标的完成。在体育教学中，由于对准备活动的认识不足，有的体育教师存在轻视或盲目地压缩准备活动时间的现象；有的学生思想活跃，好奇心强，只重视基本部分的学习，对准备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。容易造成在学习基本部分内容时造成运动损伤。,二、准备活动缺乏中、小学生各自的特点,中、小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就决定了中、小学生的准备活动应各具特点。但在中、小学体育教学中，准备活动区别不大，小学成人化，中学公式化，一套操，一个游戏，小学用它，中学也用它，甚至把高级运动员的专门性练习也拿来用。这种没有区别，没有特点的准备活动，违反了教学规律和中、小学生的心理及生理特点。小学生的准备活动应根据其心理及身体发育特点，以游戏或简单易学的动作为基本特点，中学体育课的基本部分相对运动量较大，动作难度较大，因此，在准备活动时，既要有一般性练习，又要有专门性练习，并要根据男、女生生长发育的不同差异，结合教材特点，提出不同的要求。,三、准备活动的内容、形式单调乏味,一套基本体操，一个游戏长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有定位的、也有行进间的；既有单人的、也要有双人的；既有集体的、又有小团队的；既有一般性练习，又有模仿性练习、诱导或辅助性的专门练习。这样不仅使学生感到新颖有趣，又能提高神经系统的兴奋性，同时也激发了学生的运动热情。,四、只注重一般性准备活动、忽视专门性准备活动,不能错误地认为，准备活动就是跑跑步、做个游戏，做几节基本体操。他们没有充分认识到专门性练习在准备活动中的作用。我们知道，一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。这是一般性准备活动无法代替的。只有合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重，才能保证体育课教学目标的顺利完成。,总之，体育课中的准备活动决不是可有可无的，而是体育教学的一个重要环节，我们要在教学实践中，不断研究、探索、完善、使之朝着科学化、现代化、人性化的方向不断发展。,抗肿瘤药物_药物化学51、山气日夕佳，飞鸟相与还。抗肿瘤药,1,19:46,第十四章,抗肿瘤药物,19:46,2,19:46,学习目标,1.写出环磷酰胺、卡莫司汀、白消安、顺铂、氟尿嘧啶、,盐酸阿糖胞苷等典型药物的化学结构和化学名。,2.认识异环磷酰胺、美法仑、依托泊苷、替尼泊苷、长,春新碱、紫杉,醇、盐酸多柔比星、米托蒽醌、来曲唑,结粉篇结排甲碳酸乌替尼、卡铅等常用药物的化学,3.认识各类抗肿瘤药物的所属类别和临床用途。,4.能阐述烷化剂、抗代谢药物的抗肿瘤机制。,5.应用药物的理化性质,解决各种抗肿瘤药物的调配、,制剂、分析检测、储存保管等问题。,19:46,3,19:46,恶性肿瘤是一种严重威胁人类健康的常见病和多,发病,人类因恶性肿瘤引起的死亡率越来越高,次于心血管疾病。肿瘤的治疗方法仍然以药物,治疗为主。,犊角,物按照作用原理大致可分为三类:是,构和功能的药,千扰DNA和RNA合成的药物;三是抗有丝分,裂,影响蛋白质合成的药物。,按照药物作用机制和来源一般把抗肿瘤药物分为,烷化剂、抗代谢药物抗肿瘤天然药物、抗肿瘤,抗生素、激素及金属络合物,19:46,4,19:46,第一节烷化剂,烷化剂又称为生物烷化剂,药物在体内能形成缺电子活泼中间体或其,他具有活泼亲电性基团的化合物,能与体,内生物大分子,如DNA、RNA