早期阅读教学活动的研究（张明红）

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,早期阅读活动的设计与实施,华东师范大学 张明红,2024/11/11,2,2024/11/11,3,早期阅读的理论基础,全语言理论,图式理论,信息加工理论,认知模式学习理论,多元智能理论,生物学基础,1,、阅读的概念,（,1,）,“,神经语言学,”,的解读：,阅读的神经通路,:,文字或图形 视网膜 视神经冲动,信息加工 思维言语初级视觉区中枢,一、对早期阅读概念和类型的解读,神经语言学将,“,阅读,”,定义为：,阅读是大脑接受外界视觉符号信息并对其进行加工，以掌握符号所代表的意义的过程。,阅读的主要类型,(,神经语言学角度,),文,(,绘,),本阅读,生活或环境阅读,网络阅读,影视媒体阅读,（,2,）,“,心理学,”,的解读：,心理学研究表明阅读是一种信息加工过程。,自下而上加工,指人的阅读理解需要接受加工来自书本提供的信息。,未知 已知,自上而下加工,指人需要选择和利用头脑中已有的知识去对阅读到的信息加以组织。,已知 未知,心理学将,“,阅读,”,定义为：,阅读是从书面语言和其他书面符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程。,阅读的主要类型,(,心理学角度,),假装阅读,倾听阅读,理解体验阅读,创造性阅读,2,、早期阅读的概念,早期阅读是指,0,8,岁儿童凭借变化着的色彩、图象、文字和成人形象的读讲，来理解以图为主的低幼儿童读物内容的活动过程，它是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程。,早期阅读的主要类型,亲子阅读,师幼共读,同伴阅读,自主阅读,二、当前幼儿园早期阅读的主要误区,1,、阅读目标设置不当,培养兴趣，养成习惯，获得技能,获得知识，扩大视野，陶冶情操,早期阅读等同于成人阅读,2,、阅读教学安排不当,重精读，轻泛读，幼儿阅读量不足,重结果，轻过程，师生互动不足,重集体阅读,轻个别阅读，个别指导不足,3,、阅读材料的选择不当、挖掘不深,不会依据幼儿的年龄特点来选择图画书,片面追求教育的表面形式和价值，不会分析和挖掘图画书的深层价值,2024/11/11,16,不同年龄班儿童喜欢的图画书类型,小班,:,语言和内容情节多重复,;,幼儿可以预测情节发展走向,;,结果在幼儿的预料之中,结尾多以圆满结局,;,略低于幼儿的认知难度,中班,:,语言和情节丰富、幽默。富有戏剧性；内容跌宕起伏，复杂；略高于幼儿的认知难度,大班：喜欢现实和超现实题材，富有创造性和科学性。,4,、阅读环境的创设和利用不当,家庭阅读时间和精力投入严重不足,（金钱精力）,幼儿园早期阅读的环境和氛围普遍缺失,（功利人文）,5,、对阅读教学认识和行动不正确,片面强调,识字,(,视觉线索追踪记忆特点,-,伴随情境识字,),片面强调,记忆,片面强调,诵读,2024/11/11,19,6,、阅读活动设计和实施不当,国外信息加工心理学提倡,“,SQ3R,”,的阅读技术,S,Servery,浏览,Q,Question,提问,R,Recall,回忆,R,Read,阅读（解读、读懂、读透）,R,Review,复习（想象、体验、创造）,三、幼儿园早期阅读的教学策略,阅读诵读策略,阅读理解策略,阅读记忆策略,阅读多样化策略,阅读整合策略,（一）阅读诵读策略,1,、大声朗读法,因为人类的大脑是一个有意义的建构者，从看到、听到或感觉到事物的那一瞬间开始，就在进行着一系列的加工，可以说外部信息是通过感觉登记进入记忆系统的。,要训练儿童齐读、分角色读和表演朗读,2,、戏剧表演法,通过儿童自身的角色扮演反复诵读角色对话，理解和记忆阅读内容,增加口语的练习，感知语言表达的多样性,训练儿童的艺术想象力和表现力,（二）阅读理解策略,1,、形象联想法,启发儿童充分利用已有的知识经验，用相似、对比、接近、关系、配对等各种方式建立起新旧知识之间的联系。,2,、悬读法,所谓悬读法就是阅读预测，阅读理解在本质上就是一个假设过程。,可以训练儿童的阅读预测能力、想象能力和判断、推理能力以及语言表达能力。,3,、解释概括法,就是将阅读材料充分思考与理解，并用自己的话进行适当的概括和解释，形成正确的概念和认识。,4,、提问法,教师提问的类型主要有：,（,1,）感知性问题：,（,2,）记忆性问题：,（,3,）知觉理解性问题,(4),解释性问题,（,5,）综合应用性问题：,（三）阅读记忆策略,1,、关键词法,即,“,图夹文,”,类书籍。美国也有这种书叫,“,画谜书,”,（,rebus books,）。,2,、位置记忆法,一重反复结构,两次反复结构,峰回反复结构,环型反复结构。,男孩,家,鳟鱼,石头,演员,小花,小鸟,帆船,图一：,逃家小兔,环型结构图,3,、列提纲法（列小标题）,用简明扼要的语言概括读物要点和纲 目的一种阅读表达方式。,昆虫类：,无羽毛，有翅膀都会飞,有一对翅膀：,有两对翅膀：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等,鸟类：,有羽毛,有翅膀会飞如燕子、鸽子等,有翅膀不会飞如家禽类、企鹅等,（四）阅读多样化策略,1,、部首联词法,通过提示汉字的一个偏旁部首，形成一个缩写，让儿童与有关的汉字联系在一起。既与原先材料取得某种意义上的联系，又以,“,压缩了,”,的记忆材料发挥检索作用，从多方面优化记忆效果。,2,、歌谣口诀法,把文学作品中故事情节改编成歌谣，工整押韵，朗朗上口，简单易记,在汉字识别方面，可以形象地将汉字编成有趣的歌谣引导幼儿认读。,如象形字,“,尖,”,上小下大就是尖；,“,雨,”,雨点落到窗户上；,“,闪,”,门里有个人影子等。然后再配上相应的图式，形象、生动、有趣，幼儿过目不忘。,3,、,自制图书法,主题生活化和类型多样化,幼儿园儿童自制图书的主要类型有：,大图书、口袋书、连页图书、活页图书、特别造型图书（如树叶书、蛋形书）、共阅图书（一本书排一正一倒或一左一右两个故事，两个儿童可以同时翻阅）、亲子图书和操作练习书（可供涂色、剪裁、粘贴）等。,4,、小组探索性阅读法,儿童自行组成一个小组，对某一主题具有共同兴趣，然后通过自己确定主题、共同查找资料、探索发现、共同表达表现来完成阅读活动。,5,、计算机辅助阅读法,利用多媒体、互联网等电脑技术进行阅读，也可以查找和下载相关的资料。,2024/11/11,36,（五）阅读整合策略,以图画书为基点有机整合相关领域，编制主题整合课程,2024/11/11,37,音乐活动：,传统喜庆音乐欣赏,美术活动：,中国红,科学活动：,大气层、宇宙,社会教育活动；,东西方婚庆习俗和礼仪,语言活动：,理解与赏析作品,故事表演活动,老鼠娶新娘,02162232670,（,O,）,E-mail:mhzhang,谢谢,再见,