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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,想北平,老 舍,学习目标,、养成用评点的方法来阅读的习惯。,、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。、了解散文的对比衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。,老舍,老舍,北京人,现代作家,原名舒庆春,字舍予。出生,贫民家庭,。,老舍的作品大都取材于市民生活,为中国现现代文学开拓了重要的题材领域,.,他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚,所运用的群众口语,都呈现出浓郁的,“,京味,”,。优秀长篇小说,骆驼祥子,四世同堂,便是描写北京市民生活的代表作。老舍一生写下了约,800,万字的作品，并被译成,20,余种文字出版。,作者和作品,老舍作品,长篇小说,骆驼祥子,四世同堂,短篇小说,月牙儿,剧作,茶馆,龙须沟,“,人民艺术家,”,“文化大革命”初期因被迫害而弃世。,舒乙用简短的五句话概括了老舍：,他是北京人，他是满族人，他是穷人，他有,10,年在国外生活，他生于,1899,去世于,1966,年。,本文是作者于,1936,年在山东济南时写下的一篇散文,.,当年身处异地的老舍,在战乱的岁月中,更加思念他挚爱的北平,.,写作背景,请用评点的方法，边读边研讨文本。,评点是做读书笔记的常用的方法。古人讲读书不动笔等于不读书。读书不是纯粹单向的、被动的接受，同时也是在思考，思考有了心得，就随时记下来，书的天地边角空白处都是记录的地方，因此，评点不仅仅是读书一种方法，更重要的是一种习惯，一种读书的好习惯，大家最好能养成这样的好习惯。,从方法上讲，评点的要义是对话，是交流，是再创造。评点作为对话，是读者与文本、与作者、与假想中的文本的其他读者的交流。文本肯定是对话的第一个对象，与文本的对话是构成与其他对话的前提和基础。,恒久的烙印,想,北平,读第,1,节，画出关键的词语和句子,我所知道的,那点,只是“,我,的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。,读,2,、,3,节,（,1,）思考何为“我的北平”？找出最能表达情感的关键词句，思考如何理解作者要表达的感情。,（,2,）思考这两段写作上的特点。,反复、比喻、对比,爱、真爱、说不出,读,4,、,5,、,6,、,7,，思考作者主要,“说”,了什么？主要运用了哪一种创作手法？,对比衬托,出北平的特点：,巴黎太旷,北平复杂而有边际,巴黎也匀调,比北平还差点,巴黎太热闹,北平也热闹，但,动中有静,美国的橘子,北平的玉李,伦敦有冒烟的工厂,北平更,接近自然,布局合理,老舍为何要写北京的物产，北京平民的日常生活？,一枝一叶总关情。叙述,和描写表明了作者与北京的,亲密关系，他真正融进了它,的生活，深入到了它的血肉,肌肤之中。,读第,8,段，揣摩语句,好，不再说了吧，要,落泪,了。,真想念,北平呀！,以“,要落泪了。真想念北平呀！”收笔，好在哪里？,（）与前文,“,落泪才足以把内心表达出来,”,相照应，结构严谨。,（）表达了一位深爱北平和祖国的知识分子忧心如焚，思念家乡之情。（本文写于,1936,年，丧权辱国的,“,何梅协定,”,的签订，适应日本侵略需要的,“,冀察政务委员会,”,成立，表明华北危急，北京危急。）,结 构,第,1,段,交代写北平的视角,-,只能写”我的北平,”,第,4-7,段,写北平的特点和对北平的爱,.(,对比,),第,8,段,写自己复杂的情感,(,北平在日寇的铁蹄下呀,).,第,2-3,段,写对北平的特殊的爱,.(,比喻,),体会老舍的语言特点,语言通俗、纯净而又简洁、亲切。,“,清水出芙蓉，天然去雕饰。”,在追悼许地山一文中，用,“不能再往下写了,”,这七个字结尾，有如琵琶曲终当心一画。,在,我的母亲,一文中，回忆母亲一生劳累，死前还吃的是粗粮，最后用“唉！还说什么呢？心痛！心痛！”结尾，真是“意悲而远，惊心动魄，可谓一字千金”。,老舍论语言,我的文章写得那样白，那样俗，好像毫不费力，实际上，那不定改了多少遍,。,写作训练：,从平凡事物入手，写一段文字来表达自己对故乡的热爱之情。,
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