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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,22,父亲、树林和鸟,导入一,导入二,导入三,22 父亲、树林和鸟导入一导入二导入三,小朋友们，你们喜欢这些小鸟吗？你们经常在哪里看到过它们？,导入一,返回,小朋友们，你们喜欢这些小鸟吗？你们经常在哪里看到过它,导入二,返回,快乐的小鸟,导入二返回快乐的小鸟,麻雀,金丝雀,鸽子,导入三,麻雀金丝雀鸽子导入三,鸟儿的叫声好听吗？你喜欢小鸟吗？,返回,鸟儿的叫声好听吗？你喜欢小鸟吗？返回,牛汉，中国当代著名作家，原名史成汉。,主要作品：,诗集,彩色生活,祖国,爱与歌,温泉,海上蝴蝶,等，散文集有,滹沱河和我,萤火集,等。,作者简介,牛汉，中国当代著名作家，原名史成汉。作者简介,自读课文，画出不认识的字，自由选择识字方法认读汉字。,小组合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。,初读课文,自读课文，画出不认识的字，自由选择识字方法认读汉字。初读课文,黎明 朝向 雾蒙蒙 鼻子,沉重 凝神静气,总是,抖动,露水 湿气 舒畅,呼吸 瞬间,猎人,翅膀,黎,明 朝向 雾蒙蒙 鼻子,沉重,凝,神静气,总是,抖动,露水 湿气 舒,畅,呼吸,瞬,间,猎,人,翅膀,字词学习,黎明 朝向 雾蒙蒙 鼻子黎明 朝向 雾蒙蒙 鼻子,黎,瞬,猎,畅,放飞小鸟,凝,黎瞬猎畅放飞小鸟凝,_,缺少,_,少年,少,sho,sho,运用：,这个,少（,sho,）,年缺,少（,sho,）,自立精神。,_缺少_少年少shosho,_,重要,_,重新,重,zhn,chn,运用：,老师将这个,重（,zhn,）,要的知识点又,重（,chn,）,新讲解了一遍。,_重要_重新重zhnchn,朝,蒙,鼻,总,雾,抖,露,湿,猎,翅,膀,吸,重,我会写,朝蒙鼻总雾抖露湿猎翅膀吸重我会写,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,上下,上下写得要紧凑，“豕”要斜中取正，保持平稳。,mn,蒙,艹,重难点字书写指导结构：部首：书写指导：上下上下写得要紧凑，“,结构：,部首：,书写指导：,上下,“自”与“田”宽扁，“田”比“自”稍宽。下部横长托上。,b,鼻,鼻,结构：部首：书写指导：上下“自”与“田”宽扁，“田”比“自”,结构：,部首：,书写指导：,半包围,“支”捺稍平，向右舒展，与“羽”互相穿插。“羽”宜紧凑，点提相互呼应。,ch,翅,支,结构：部首：书写指导：半包围“支”捺稍平，向右舒展，与“羽”,连一连,黎明,茫然,瞬间,惊愕,完全不知道的样子。,形容因吃惊而发愣，非常震惊的样子。,天快要亮或刚亮的时候。,转眼之间。,连一连黎明茫然瞬间惊愕完全不知道的样子。形容因吃惊而发愣，非,课文讲了一个什么故事？,（时间、人物、地点、事件）,课文讲了一个什么故事？（时间、人物、地点、事件）,_,，,_,在,_,谈论,_,。,一个春天的黎明,父亲和儿子,滹沱河岸的一片树林边,鸟儿,_，_,父亲一生最喜欢,_,和,_,。,中心句：,点明主题，总起全文。开篇点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。,树林,歌唱的鸟,一生,时间长,最,喜欢,程度深,课文解读,父亲一生最喜欢_和_。,读课文，说说课文从哪些方面具体讲述了父亲爱鸟，勾画出你认为能体现父亲了解（爱）鸟的词语或句子。,发觉鸟,闻鸟味,听鸟歌,为鸟忧,读课文，说说课文从哪些方面具体讲述了父亲爱鸟，勾画出,父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。,父亲真爱鸟啊！,父亲认真而仔细，说明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。为下文父亲分析“林子里有不少鸟”作好了铺垫。,发觉鸟,父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又,幽深的雾蒙蒙的树林,幽深的雾蒙蒙的树林,“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。,换个词说说这句话。,小声地,喃喃,轻声地,自言自语地,“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。换个词说说这句话。小声地喃喃,我,茫茫然,地望着,凝神静气,的像树一般兀立的父亲。,聚精会神,迷茫,我会换,将父亲比作树，形象地写出了父亲聚精会神的样子。,想象画面，表演树林边兀立的父亲。,对比,我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。聚精会神,父亲指着一棵树的一根树枝对我说：,“看那里，没有风，叶子为什么在动？”,“还有,鸟味,。”父亲轻声说，他,生怕惊动鸟,。,父亲,了解、爱护,闻鸟味,父亲指着一棵树的一根树枝对我说：父亲了解、爱护闻鸟味,“,有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。,“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。,熟知鸟的习性,“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。熟知,“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。,“,鸟要准备歌唱了。”,熟知鸟的习性,听鸟歌,“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。熟知鸟,我知道父亲此刻也最,快活,。,这是树林和鸟最快活的时刻。,我知道父亲此刻也最快活。这是树林和鸟最快活的时刻。,说一说,什么时候鸟最快活？,说一说 什么时候鸟最快活？,过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，,飞离树枝的那一瞬间,，最容易被猎人打中。”,“为什么？”我惊愕地问。,父亲说：“黎明时的鸟，,翅膀潮湿，飞起来沉重。”,难飞行,为鸟忧,过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那,小组讨论：“父亲”现在（或曾经）是猎人吗？,小组讨论：“父亲”现在（或曾经）是猎人吗？,我真高兴，父亲不是猎人。,“我”为什么感到高兴呢？,我真高兴，父亲不是猎人。“我”为什么感到高兴呢？,因为父亲对鸟的习性太熟悉，甚至知道鸟最容易被打中的秘密，如果他是猎人的话，小鸟们的生命就会有危险，所以“我”很高兴父亲不是猎人，由此可见，父子俩都是爱鸟、护鸟的人。,因为父亲对鸟的习性太熟悉，甚至知道鸟最容易被打中的秘,父亲、树林和鸟,概括,父亲最喜欢树林和歌唱的鸟,具体讲述,发觉鸟,闻鸟味,听鸟歌,为鸟忧,爱鸟护鸟,板书设计,父亲、树林和鸟概括父亲最喜欢树林和歌唱的鸟具体讲述发觉鸟闻鸟,本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸的树林边走过，“我”亲身感受到父亲非常喜欢树林和唱歌的鸟的事，表达了父亲,爱鸟、护鸟,的思想感情。,课堂小结,本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸的树林边走过，“我”,拓展一,拓展二,拓展延伸,拓展一拓展二拓展延伸,请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！,保护鸟类，保护野生动物，人人有责！,拓展一,请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！保护鸟类，保护,鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。,保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。,同在蓝天下，人鸟共家园。,爱鸟护鸟是人类的美德。,关爱生灵，保护鸟类。,爱护鸟儿吧！不要让树木感到孤独。,莫让鸟语成为奢侈品。,返回,鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。返回,拓展二,返回,情境欣赏：保护鸟类,拓展二返回情境欣赏：保护鸟类,一、写出下列句子中加点词语的近义词。,这是树林和鸟最快活的时刻。（）,每一个张开的喙都舒畅地呼吸着。（）,父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（）,舒服,快乐,喜爱,随堂练习,一、写出下列句子中加点词语的近义词。这是树林和鸟最快活的时刻,二、在括号内填入合适的词语。,一（）树林 一（）父子,一（）小鸟 一（）鸟叫,（）地呼吸 （）地望着,（）的树林 （）的气息,片,对,只,群,舒畅,茫茫然,雾蒙蒙,浓浓,二、在括号内填入合适的词语。一（）树林 一（,鸟,【,唐,】,白居易,谁道群生性命微？,一般骨肉一般皮。,劝君莫打枝头鸟，,子在巢中望母归。,【,译文,】,谁说这群小鸟的生命微小，它们与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。,三、阅读积累。,鸟 【译文】谁说这群小鸟的生命微小，它们与所有的生命一,有感情地朗读课文。,搜集爱鸟格言。,收集你最喜欢的益鸟资料。,课后作业,有感情地朗读课文。课后作业,
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