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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,李白,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,1.,教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。,2.,引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。,3.,引导学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。,学习目标,1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵,李白,唐代,诗人，字,太白，,号,青莲居士,陇西成纪,(,今甘肃天水,),人。他是我国文学史上伟大的,浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称,“,李杜,”,还有,“,诗仙,”,之称,.,著有,李太白全集,阴人勿扰,http:/ 黑岩壹夜成名,http:/ 黑岩壹夜成名,http:/ 黑岩网千日红,http:/ 黑岩网千日红,http:/ 查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？,龙标,:,今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。,左迁,:,古尊右卑左，即贬官。,这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。,标题解说,龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古,听读课文,，注意读准字音，并用“,/,”,划分诗句的节奏。,听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,唐,李白,杨花落尽子规啼，,闻道龙标过五溪。,我寄愁心与明月，,随君直到夜郎西！,闻,/,王昌龄,/,左迁龙标,/,遥有此寄,唐,李白,杨,花,/,落尽,/,子规,/,啼,，,闻道,/,龙标,/,过,/,五,溪,。,我寄,/,愁心,/,与,/,明月，,随风,/,直到,/,夜,郎,/,西！,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄,根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。,根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。,龙标,:,今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。,左迁,:,古尊右卑左，即贬官。,子规：,即杜鹃鸟。,五溪,:,唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。,夜郎,:,汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说,“,随风直到夜郎西,”,。,注释,龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官,译文,杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。我把愁心托付给明月，与风一同伴随你奔赴夜郎之西。,译文,1.,诗人为什么要将愁心寄与明月呢,?,合作学习,2.,你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？,3.,诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？,4.,本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？,1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?合作学习 2.你从哪些诗,杨花落尽子规啼,首句,写景兼点时令,。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着,“,不如归去,”,的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就,融情入景,。,赏析,杨花落尽子规啼 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的,闻道龙标过五溪。,因首句已于景中见情，所以次句便,直叙其事,。,“,闻道,”,，表示惊惜。,“,过五溪,”,，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出,作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情,。,赏析,闻道龙标过五溪。因首句已于景中见情，所以次句便直叙其,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！,借景抒情。这两句诗所表现的意味，有,三层意思,，,一,是说自己心中充满了,愁思,，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心,托之于明月,；,二,是说惟有明月,分照两地,，自己和朋友都能看见她；,三,是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能,将愁心寄与,，别无它法。,赏析,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！借景抒情。这两句诗,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！,通过诗人丰富的,想象,，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人,(,拟人,),，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是,“,明月千里寄相思,”,，作者所寄的,是对好友身遭贬谪的同情，是,对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀,所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。,赏析,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！通过诗人丰富的想象,诗人李白通过,丰富的想象,，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的,“,愁心,”,以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之,人格化,，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。,想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,之所以有长久的艺术魅力的真正原因。,总结,诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道,探究,1,：,1.,在诗中找出与怀化有关的内容。,答：龙标、五溪、夜郎。,2.,作者为何要写杨花与子规？,答,:,写,“,杨花,”,且,“,落尽,”,是先点时令，这样的,“,暮春,”,在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。,“,杨花,”,漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；,“,子规,”,即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。,探究1：1.在诗中找出与怀化有关的内容。,探究,2,：,3.,作者为何,“,寄愁心与明月,”,？运用了什么修辞手法？,答：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了,拟人,的修辞手法。,这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。,探究2：3.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？,探究,3,：主题,4.,本诗主题是什么？,答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情。,探究3：主题 4.本诗主题是什么？,制作人,:,三亚博雅中学 陈 波,你还记得哪些关于 明月的诗？,课外知识拓展延伸,制作人:三亚博雅中学 陈 波你还记得哪些关于 明月的诗？课,整体感知,让我们回顾下课文内容,整体感知让我们回顾下课文内容,制作人,:,三亚博雅中学 陈 波,但愿人长久，千里共婵娟。,苏轼,水调歌头,明月几时有,海上生明月，天涯共此时。,张九龄,望月怀远,可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。,张若虚,春江花月夜,今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。,柳永,雨霖铃,制作人:三亚博雅中学 陈 波但愿人长久，千里共婵娟。苏轼,制作人,:,三亚博雅中学 陈 波,“,小时不识月，呼作白玉盘。,又疑瑶台镜，飞在青云端。,”,古朗月行,“青天有月来几时，,我今停杯一问之。”,把酒问月,“,举杯邀明月，对影成三人,。,”,月下独酌,制作人:三亚博雅中学 陈 波“小时不识月，呼作白玉盘。“青,编后语,常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？,一、释疑难,对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。,二、补笔记,上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。,三、课后“静思,2,分钟”大有学问,我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，,2,分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习,30,分钟。,最新中小学教学课件,2024/11/11,编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收,thank you!,最新中小学教学课件,2024/11/11,thank you!最新中小学教学课件2023/9/26,
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