资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第五课 品味情感的韵味,第二单元 做情绪情感的主人,在品味情感中成长,第二单元 做情绪情感的主人在品味情感中成长,自主预习：,体味美好情感的意义？,如何获得美好情感？,如何创造正面的情感体验？,负面情感的意义?,如何传递情感的正能量？,自主预习：,一、体味美好情感,风雨二十载，再回首,畅谈同学情谊。,那年你学习最好。,那年，你最爱帮助人,那年，我们一起去春游,为什么二十年后同学们对当年学习、生活有美好的情感？,当年生活中,美好,的,人,和,事,，让我们身心愉悦，,产生的美好情感,。,新课,探究,一、体味美好情感风雨二十载，再回首,畅谈同学情谊。那年你学习,阅读感悟,情景：,在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲,30,年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月,多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级,许多人我都记得很清楚,那些令我非常满意和让我伤心过的学生,不管怎样，我爱他们所有人。”,1.,体味美好情感的意义,意义：,生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。,阅读感悟情景：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着,探究与分享,2,、获得美好的情感,东东破案后的快乐体验；亮亮对父,母产生情不自禁的感情。,在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：,父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母,。,探究与分享2、获得美好的情感东东破案后的快乐体验；亮亮对父在,他们通过什么方式获得了美好的情感？,选择完成一项自己喜欢的活动,帮助他人,走进博物馆,欣赏艺术作品,参加公益活动,我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感,他们通过什么方式获得了美好的情感？选择完成一项自己喜欢的活动,走进大自然,我爱听大海的波澜壮阔，白色的浪花迸溅着，拍击着海岸。海风阵阵，拂面而过，清爽之感油然而生；我爱听早晨树林中鸟儿的鸣叫。那声音清脆响亮，把我带到了一个鸟语花香的世外桃源，好像是一支乐队在演奏着动听的交响曲，陶醉其中；我爱听晚上蟋蟀的鸣奏，在静的夜晚，那声音是一支管弦乐在奏催眠曲，让我早早进入了梦乡！,走进大自然我爱听大海的波澜壮阔，白色的浪花迸溅着，拍击着海岸,1,、这些属于什么性质的感情？,2,、这样的情感体验有没有积极的意义？,负面的情感对成长也有意义：,羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。,羞耻感,焦虑感,挫败感,1、这些属于什么性质的感情？负面的情感对成长也有意义：羞耻感,羞耻感,2016年10月19日宁波旅游局通报，确实有“非宁波籍”游客，在日本一酒店看到床下备用马桶盖，以为是别的旅客落下的，抱着贪小便宜的心理带走，事后已经寄回酒店。不管马桶盖是酒店的，还是别的旅客的，带走都是素养品行问题，都是很伤脸面的事。“带走马桶盖”虽属奇葩个案，但的确“很丢中国人的脸”，这反映了少数中国游客的某种共性无意识就会做出一些有悖文明的事儿。这件事之所以引起轩然大波，原因也在于其触动了国人的集体羞耻感。,羞耻感2016年10月19日宁波旅游局通报，确实有“非宁波籍,浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班组取得好成绩。,浩浩心里不舒服，这是一种什么情感体验？,浩浩是怎样正确对待这样的情感体验？你认为可以达到什么样的效果？,心里真不舒服，但我一定要努力！,学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，从中获得美好的情感体验，不断成长。,浩浩的是一种羞耻感的表现,浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决,二、传递情感正能量,大家来议一议！,当然要扶！,面对人际关系冷漠的环境，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。,二、传递情感正能量 大家来议一议！当然要扶！面对人际关系冷,这热情和行动需要学会关心,以接纳的姿态认真倾听和观察,。,适时运用可能被接受的方式向对方表达关心,确认对方是否接受自己的关心,没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达,我知道了，做出“扶”的行动也要注意方法。,这热情和行动需要学会关心以接纳的姿态认真倾听和观察。适时运用,他们以怎样的方式传递美好的情感？,在,与他人的情感交流,中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。,他们以怎样的方式传递美好的情感？在与他人的情感交流中，我们可,（,1,）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？,（,2,）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？,因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，,这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，,就会想起他们之间美好的友谊。,（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？因为这本小人书代表了大,传递情感正能量的途径,小结一下,我们可以用热情和行动来影响环境，传递情感正能量,在与他人的情感交流中，传递情感正能量,在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，是我们的生命更有力量。,拓展提升歌曲欣赏传递正能量,有一种能量光芒万丈,一方有难绽放大爱无疆,有一份感动贴心温暖,春风化雨大地神采飞扬,有一种力量激励成长,像盏明灯指引前行方向,前路很宽广不要迷茫,迎着太阳一路幸福歌唱,传递正能量你我的心照亮,快乐齐分享温暖我们的心房,传递正能量正气凝聚弘扬,感动在流转赠人玫瑰手留香,有一种力量激励成长,像盏明灯指引前行方向,前路很宽广不要迷茫,迎着太阳一路幸福歌唱,传递正能量你我的心照亮,快乐齐分享温暖我们的心房,传递正能量正气凝聚弘扬,感动在流转赠人玫瑰手留香,传递正能量世界充满希望,人人都向善心更积极更阳光,传递正能量/团结就是力量,红心向着党何惧祖国不富强,。,传递情感正能量的途径小结一下我们可以用热情和行动来影响环境，,在品味情感中成长,体味美好情感,美好情感,承受转变负面情感,传递情感正能量,我们可以用热情和行动来影响环境，传递情感正能量,在与他人的情感交流中，传递情感正能量,美好情感的产生,美好情感对成长的意义,获得美好情感的方式,负面感受对成长的意义,转变负面情感,获取美好情感,传递美好情感,世界因积极情感而美好！,在品味情感中成长体味美好情感美好情感的产生美好情感对成长的意,课堂练习,1,、情由心生，美好情感的作用是（）,表达着我们的愿望,促进我们的精神发展,它是在社会交往与互动中自然生发的,增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益,A,、,B,、,C,、,D,、,C,课堂练习1、情由心生，美好情感的作用是（）C,2,、我们获得美好情感的途径和方法有（）,阅读,与人交往,打游戏,参加有意义的社会活动,A,、,B,、,C,、,D,、,C,2、我们获得美好情感的途径和方法有（）C,3,、生活中某些负面的情感体验（）,是难以避免的,尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义,未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈,如果善于转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长,A,、,B,、,C,、,D,、,D,3、生活中某些负面的情感体验（）D,4,、有了羞耻感，我们会为自己的不当行为而难为情；有了羞耻感，我们做了错事会感到惭愧；有了羞耻感，我们辜负了他人的期望会觉得内疚。由此可见（）,A,、羞耻感属于消极心理，会给我们带来不愉快的负面效应,B,、羞耻感是完善自己的力量，会使我们的生命变得饱满丰盈,C,、羞耻感对我们的成长不利,D,、有了羞耻感，就会失去自尊心,B,4、有了羞耻感，我们会为自己的不当行为而难为情；有了羞耻感，,5,、对传递情感正能量的认识不正确的是（）,A,、在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境,B,、我们的情感不需要表达、回应、共鸣。,C,、在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。,D,、我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量,B,5、对传递情感正能量的认识不正确的是（）B,6,、高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明（）,A,、读书可以帮助人做到一切,B,、读书可以被别人尊重,C,、读书可以自我夸耀,D,、读书可以获得美好情感,D,6、高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友,qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd,关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。,早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑：希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容,与形式发生较大,swa,qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cb,
展开阅读全文