《紫藤萝瀑布》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,紫藤萝瀑布,宗璞,紫藤萝瀑布,一、导入新课,19,世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。,今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文,紫藤萝瀑布,，看看作者曾有过怎样的际遇,?,面对紫藤萝花，作者有些什么感悟,?,而我们又会从中得到怎样的人生启迪,?,一、导入新课,紫藤萝瀑布课件,紫藤萝瀑布课件,紫藤萝瀑布课件,紫藤萝瀑布课件,二、看图解题：,“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。,“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”,紫藤萝 瀑布,比喻手法,二、看图解题：,三、作家简介,宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品,:,中短篇小说,知音,、,弦上的梦,、,红豆,，散文集,丁香结,铁箫人生,。中篇小说,三生石,，获全国优秀中短篇小说奖。,本文选自,铁箫人语,。,三、作家简介,四、了解写作背景,宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。这篇散文写于“文革”结束的1982年5月，,当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了,紫藤萝瀑布,一文。,四、了解写作背景,五、检查预习，学习生字词。,读准字音：,瀑布,p,迸,bng,溅 挑,tio,逗,枯槐,hui,忍俊不禁,jn,仙露琼,qi,ng,浆,吵嚷,rng,稻穗,su,船舱,cng,绽放,zhn,紧凑,cu,酒酿,ning,伫,zh,立 伶仃,lng dng,盘虬,qi,卧龙,沉淀,din,璞,p,玉 浸泡,jn,五、检查预习，学习生字词。,理解词义：,仙露琼浆,比喻美酒。,稀落,稀少。,伶仃,孤独。,索性,副词、表示直截了当；干脆。,盘虬卧龙,表示盘旋曲折的样子。,发端,开端，开始。,终极,最终，最后。,春红已谢,春天的花已经凋谢。,忍俊不禁,忍不住笑。,迸溅,向四处溅开。,伫立,长久地站立。,理解词义：,六、整体感知：,1,、选择喜爱的一节，看谁读得好！,朗读指导：,长句要停顿得当；,节奏要缓急适当；,注意朗读的语气、语调；,读准字音、注意感情。,六、整体感知：,停住脚步,伫立花前,加快脚步,(16),(79),(1011),看花,（景）,忆花,（情）,悟花,（理）,繁花似锦，内心愉悦,回忆往事，遗憾悲痛,感悟生命，精神振奋,行踪词,感情变化,2,、找出表示,“我”观赏紫藤萝瀑布的,行踪,的词语。在这个过程中，作者的,感情,发生了怎样的变化？,停住脚步(16)(79)(1011)看花繁花似锦，内心,看,花,花瀑,花穗,花朵,色彩,形状,姿态,整体,局部,先写花瀑，次写花穗，再写花朵。,是按,由整体到局部的顺序,描写的。,从色、形、态三个方面,七、合作探究,1,感受花之美,1,、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的,?,看花瀑花穗花朵色彩形状姿态整体局部先写花瀑，次写花穗，再写花,盛开的紫藤萝,内容,形体,颜色,神色动态,盛开的紫藤萝 内容 形体 颜色神色动态,内容,形体,颜色,神色动态,一片花,（第,2,段）,像一条瀑布，垂下、不见发端、不见终极,辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、银光，就像迸溅的水花,流动 欢笑 生长 迸溅 挑逗,一树花,（第,3-5,段）,挨着 接着,推着 挤着,闪光,活泼 热闹,笑 嚷嚷,一穗花,（第,6,段）,上面盛开,下面待放,上浅下深,沉淀,一朵花,（第,6,段）,帆 舱,忍俊不禁的笑容,盛开的紫藤萝,内容 形体 颜色神色动态一片花像一条瀑,2,、作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？,比喻：,“,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”,把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和壮观。,“,每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,用帆与船舱的比喻，生动形象地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。,2、作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？,紫藤萝瀑布课件,拟人,“,只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”,用“流动”“欢笑”“生长”等动词，将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。,“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”,以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。,“我在开花,!,它们在笑。我在开花,!,它们嚷嚷。”,生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。,拟人,（,3,）比喻拟人,“,紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”,生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。,（3）比喻拟人,答题格式：,比喻：,把,比作,，生动形象地写出了,（对象）,（特性）。（或表达了作者,的思想感情）,把,比作,，生动形象地写出了,，突出了,（表达了作者,的思想感情。）,拟人：,运用拟人修辞手法，赋予了,（,对象）生,命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了,（对象）的,（特点）。,答题格式：,（,4,）通感：,“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的，,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”,人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感,.,用浅紫色来描绘花香,把,嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色，,仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉。,（4）通感：,运用动词：,“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”,物我交融，生动形象地写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。,运用动词：,第二课时,第二课时,八、合作探究,2,感受情之美,请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。,“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛，那是关于生死谜，手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”（第,7,段）,八、合作探究2感受情之美,1,、找出文中的“我”的情感有何变化的词语？,原先，,焦虑,和,悲痛,“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中“我”,宁静,了，,喜悦,了，,振作,了。,2,、“我”为何会“,焦虑,”和“,悲痛,”？,关于“生死谜、手足情。”,小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。,1、找出文中的“我”的情感有何变化的词语？,3,、“我”的心情为何会变得“,宁静,”“,喜悦,”了？,面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受,启发,和,鼓舞,，产生了精神上,宁静,和生的,喜悦,，进而感悟出人生的哲理。,作者正是通过精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽，,形象鲜明地展示了紫藤萝,旺盛的生命力,，虽然是静静的，但,生命的活力,尽在其中得到显现，这鲜活的生命带走了她关于生与死、手足情的焦虑和悲痛。心情也,由焦虑悲痛,变为,宁静和喜悦,。,3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？,九、合作探究,3,感受理之美,1,、十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝？,“它依傍一株,枯槐,爬得很高，但花朵从来都,稀落,，东一,穗,西一,串伶仃,地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那,稀零的花串,也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。”（第,8,段）,九、合作探究3感受理之美 “它依傍一株枯槐爬得很高,对比手法：,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇,突出了现在花的生气盎然,。十多年前花的不幸遭遇，联系到个人和家庭的种种境遇，说明,花和人都会遇到各种各样的不幸,。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是,几十年来整个国家命运的写照和象征,。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。,对比手法：,2,、面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？,“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”,用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成,类比,，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。,中心思想：,通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟：,遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向往、坚定信念；厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去！,2、面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？,作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。,所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“,托物言志,”（,借物抒情,）。,作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟,3,、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么,?,“,停住了脚步”是,被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。,“加快了脚步”是,被紫藤萝的顽强生命力所感染，精神振奋,。,前者的作用是,设置悬念,，引起下文，侧面表现紫藤萝花的繁盛美丽。后者的作用是,照应开头,，使文章,结构完整,，并,深化了主题,。,3、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉,十、总结写法：,1,、借景抒情，托物言志；,2,、对比类比，感情含蓄；,3,、比喻拟人，生动形象；,4,、脉络清晰，条理清楚；,5,、开头简洁，富有悬念。,十、总结写法：,花瀑,1.,看花 花穗,花,花朵,赏花的感受,2.,忆花 忆花的劫难,人,颂花的生机,3.,悟花：生命长河无止境,生命,拓展迁移：,从向日癸、梅花、白杨树、松树中，任选一种，采用托物言志的方法，写一篇作文。,拓展迁移：,向日葵,白杨树,拓展迁移,松树,梅花,向日葵白杨树拓展迁移松树梅花,