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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,青 花,语文,S,版六年级下册第五单元,人间瑰宝,-,青花瓷,其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润；,其花，清新明丽，幽静雅致；,其釉，光亮洁净，白中泛青；,其色，青翠欲滴，永久不褪。,礼服,学习目标,1,、理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会,作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情,。,2,、结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。,3,、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。,4,、认识“鬓、疵、沓、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语,。,读一读,鬓 疵 沓 惘 窥,昭、访、锲、嬉,bn,fng,qi,x,t,wng,ku,鬓,访,锲,嬉,沓,惘,窥,字词学习,返回,读一读，写一写,两鬓斑白 锲而不舍 嬉戏,瑕疵 迷惘 窥破 郑重其事,如饥似渴 茅塞顿开,词语解释,两鬓斑白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。,锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。,反义词：半途而废。,嬉戏：游戏；玩耍。,瑕疵：微小的缺点。,纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。,迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。,窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。,郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。,如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。,茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。,我能说,课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？,这篇课文记叙了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神。,课文结构,第一部分（,14,自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。,第二部分（,516,自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。,设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章的始末。,默读,12,自然段中“祖传的秘方”在文中有什么作用？,学习,1-4,自然段,思考：,父亲是一个怎样的瓷艺人？,他教我瓷艺，为什么不传配方给我？,后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？,独树一帜,父亲手艺高,学习,1-4,自然段,什么是父亲心里的“完美”？,学完整篇课文找同学回答这个问题。,动作：,父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶,外貌：,两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。,语言：,半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”,找找第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句。,两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。,这句话通过对父亲神态的描写，表达了父亲对儿子承接青花寄托着厚望。,默读第,516,自然段，思考：,1,、第,5,自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？,2,、“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这过程，并找出父亲神态情感的相应变化。,3,、怎样理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话？,第,5,自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？,这两个设问句，起到承上启下的作用。既承接了上段“我必须先修补好这残缺的青花”，又启示了下面的“我开始了苦苦寻觅”。,“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这过程，并找出父亲神态情感的相应变化。,寻找,复制,创作,不满意,冷眼,笑容,我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。,看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。,我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到一片完全吻合的青花。,我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。,寻找：,我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，使它没有丝毫瑕疵。,复制：,于是，我不再把希望寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花。,于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片,完全吻合。,创作：,读,516,自然段，思考：,画出描写“我”心理活动和父亲神态变化的语句。,那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。,父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？,复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。,我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗,?,我的青花不够完美吗？,然而，修复的青花并不能让父亲满意。,什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？,父亲（神态变化）,“我”（心理活动）,寻,找,复,制,创,作,合作探究,朗读516自然段，分组合作学习，思考、讨论：,1、“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，主要经历了那几个阶段？,2、在这个过程中，“我”做了些什么？父亲的态度有怎样的变化？,（,）,（,）,返回,小结回顾,青花,完美,父亲,复制,笑容,冷眼,默默企盼,“我,苦苦寻觅,不满意,超越,传承,寻找,（修复）,创作,（自制）,父亲,“我,修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。,理解：,“修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上，只有不断追求敢于创新，在超越中继承制作青花的工艺，才能创造出完美的青花，这才是青花的归宿。,我会做,1,、比较后 选词语填空,喜 嬉,（）戏 （）爱 （）闻乐见,（）皮笑脸,宾 滨 鬓,海（）来（）（）发,总结课文,课文以（）为线索，通过写作者为残缺的青花补缺口的过程，歌颂了父子俩（）、（）的精神。,青花,不断创新,追求完美,我会填：,我赞美独树一帜的“人间瑰宝”,-,青花瓷，更赞美（,）。,瓷艺人追求完美,、,不断创新的精神,半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”,感受,这段话通过对父亲的外貌、动作、神态、语言描写，表现出父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望，并有自己的良苦用心。,课后练习：,第,3,题：体会句子表达的思想感情。,2,、“复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”（第,11,自然段）,答：通过对父亲神态的描写，表达了父亲不满意我停留在复制的水平上。,第,3,题：体会句子表达的思想感情。,3,、“那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。”（第,16,自然段）,答：通过对父亲神态的描写，表达出父亲为儿子能自己,创新,瓷艺感到由衷的高兴。,1.,淘炼胎土。瓷器是用瓷土即高岭土烧制成的，天然瓷土含杂质较多，需要淘洗出大部分杂质，将来烧成的瓷器才会坚致细腻白润。,2.,制胚。淘洗好的瓷土制成各种器形晾干的过程。,3.,绘画。等干燥后在器表先用青花料绘制图案。,4.,罩釉。把已经画好纹饰的瓷胚外面罩上一层釉水，一般有粘釉、刷釉、浸釉、吹釉等方法。烧制。将罩釉后的瓷胚经高温烧制，釉下的青花料就呈现出美丽的蓝色。如果青花料外面不罩釉，烧成后瓷器表明的纹饰呈现棕色而不是蓝色。,
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