资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,第二课时,在长江源头各拉丹东,第二课时在长江源头各拉丹东,1,新课导入：,上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。,新课导入：上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神,2,学习目标：,1.,感受文章看似随意实则精巧的语言魅力。,2.抓住联想和想象，体会作者对雪山的感情。,3.体会本文把写景与身体状况、内心体验融为一体的写法。,学习目标：,3,赏析句子，感受语言魅力,联系上下文，品味下面的语句的妙处。,(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。,(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。,(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。,(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。,赏析句子，感受语言魅力联系上下文，品味下面的语句的妙处。,4,(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。,明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。,(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山,5,(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。,明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。,(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼,6,(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。,明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。,(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。,明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。,(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。明确：,7,品味写景，体会作者情感,作者在观赏雪山时，自然而然地产生了联想想象，品读下列句子，体会这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？（结合课本积累拓展四）,(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。,(2),风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。,(,3,)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。,品味写景，体会作者情感作者在观赏雪山时，自然而然地产生了联想,8,(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。,第(1)句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里指,“,浩浩苍苍,”,的美景令人目不暇接，令人不知该看什么；,“,卖弄,”,原意指有意显示，炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。,(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能,9,(2),风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。,第(,2,)句，删除加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长的历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。,(2)风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来,10,(,3,)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。,第(,3,)句，作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物,“,背后的故事,”,大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。,(3)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫,11,思考探究：,作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得,“,要死了,”,，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？,1.,侧面写出了各拉丹东自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。也使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。,2.,随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意，使文章产生了独特的内在张力。,3.,作者在身体的痛苦中坚持行走，使文章染上苦难美和悲壮美的色彩。,4.,是表达敬畏自然的一种方式，人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道。,思考探究：作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要,12,作者运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。,课堂小结：,作者运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神,13,写作特色：,一、运用移步换景展现瑰丽的风光。,运用,移步换景,手法，通过作者的所见所闻所感，展现了藏北各拉丹冬奇美瑰丽、琼瑶仙境般的自然景观，具有鲜明的地域特色。,作用：组材顺序显得条理清晰；让读者如临其境。如小石潭记，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。,写作特色：一、运用移步换景展现瑰丽的风光。,14,写作特色：,二、写景优美，融情于景,作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。,写作特色：二、写景优美，融情于景,15,课堂练习：,完成练习册第,70,页的巩固提高：乌篷摇梦到春江,课堂练习：完成练习册第70页的巩固提高：乌篷摇梦到春江,16,1.,简要说说第一段有什么作用。,2.,作者已经两次游览了富春江，为什么还会,“,梦到春江,”,？,形成反差，抒发作者对富春江的向往之情。,因为富春江有梦幻般的美丽，因为作者对自然之美和傲视风骨的喜爱和崇敬，还因为文人墨客诗文画卷，早把作者对富春江的梦幻濡染得又浓又甜。,1.简要说说第一段有什么作用。2.作者已经两次游览了富春江，,17,3.,请分别用一句话概括作者在富春江的所想。,我开始想：,我还想：,我再想：,我又想：,富春江的俏在于江流的曲折多姿。,富春江的娇在于水色碧绿清澈。,富春江的美在于它无与伦比的静。,富春江的风物独具魅力。,3.请分别用一句话概括作者在富春江的所想。富春江的俏在于江流,18,4.,赏析文中画线的句子（任选一句。）,A,富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。,B,喔，一到富春江，眼瞳都是绿的！,我选（）句：,_,A,拟人，,“,闪,”,传神地写出了富春江江景变化之快，表现江流的曲折多姿。,B,夸张，突出了富春江江水的澄澈碧绿，表现出游人的陶醉之感。,4.赏析文中画线的句子（任选一句。）A拟人，“闪”传神地写出,19,5.,请说说下面这句话的含义。,钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手，千年百载，以其特殊的臂力，撩拨着人们心头的重重波澜。,富春江严子陵钓台不仅是美丽的风景，更是不畏权势的传统精神的象征，千百年来，它让世人反思自己的人生态度。,5.请说说下面这句话的含义。富春江严子陵钓台不仅是美丽的风景,20,部编版,部编版,21,
展开阅读全文