理想的风筝第二课时

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,22,理想的风筝,听读课文开头，想一想开头描写了一幅什么样的情景？哪些词语把春天给写“活”了？,这里的景物描写不是闲笔。春天万物复苏，充满生机与活力的景象，对下文刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。,春天又到了。,柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。,每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。,染,展,舒,举起,吹奏,戏耍,摇摆,只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，,笑着,对我们说：“,女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”,笑谈腿疾,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都,泛,起一股,酸涩,的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,刘老师啊，您在哪里？我深深,地、深深地思念您,他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。,写板书,他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍,撑,地，右腿,离,地，身体急速地一,转,，便,转,向黑板。,写,完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再,转,向讲台。,他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍,撑地,，右腿,离地,，身体急速地一,转,，便,转向,黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再,转向,讲台。,一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。,而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。,刘老师啊，您在哪里？我深深,地、深深地思念您,默默地读一读,6,至,9,节，,划出有关人物的动作、语言、神态的细节，抓住让你感动的字、词、句体会体会刘老师还是一个怎样的人？把自己的感受写在旁边。,他的腿自然不便于奔跑，但他,却绝不肯,失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。,他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。,他脸上,漾,出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。,放风筝,有一次，他,故意,地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“,你们不要管，我自己来,！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。,不见刘老师已经近,30,年了。倘若他还健在，这时,候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手,工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地,上奔走、跳跃、旋转，永远,表现他生命的顽强和对生,活的热爱。,倘若不幸他已经离开了我们,不，他不,会的。,他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写,了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那,些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远,在蓝天上翱翔。,刘老师放飞的不仅是风筝，还是什么？,放飞的还是自己的理想、快乐、信念,刘老师用他的手放起了风筝，也深深感染了他的学生，他让学生懂得了什么？,做人应该顽强地面对自己的人生，不能向悲观屈服，要乐观、坚强、勇敢、自信,苏叔阳：当代著名作家。,93,年患了肾癌,94,年切除了左肾，,2000,年切除了左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤，但躺在病床上的苏叔阳说：“疾病就像老朋友，总是不请自来，有时还使点小性子。你得安抚它。”,抗癌十几年中，他始终笑对人生，创造了人类战胜癌魔的奇迹。,苏叔阳,幽默乐观,文革期间，苏叔阳遭受不公正的待遇，由大学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨；他在众目睽睽之下，顶着用卫生纸做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示众。当时多少人因此而自杀！是刘老师的自强不息让他在大波折中依然顽强。在书中写道：“,不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在燃烧，我就会走，哪怕是爬行，也要在这路上挣扎。”,苏叔阳,自强不息,当病魔缠绕着我时，是刘老师的,陪伴着我，使我,。,当我写作遇到挫折时，是刘老师的,陪伴着我，使我,。,当“文革”的暴风雨来临时，是刘老师的,_,陪伴着我，使我,。,当病魔缠绕着我时，是刘老师的,坚强乐观,陪伴着我，使我,战胜病魔,。,当我写作遇到挫折时，是刘老师的,乐观自信,陪伴着我，使我,笔根不辍,。,当“文革”的暴风雨来临时，是刘老师的,自强不息,陪伴着我，使我,顽强地面对生活,。,他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。,刘老师啊，您在哪里？我深深,地、深深地思念您,思念，是深深、深深的目光。,深深的，是苏轼眼中那善解人意的婵娟，是李白,眼中那随风而去的孤帆，是苏叔阳眼中那功德无量的,圆木拐杖、那翱翔蓝天的风筝。,思念，是深深、深深的力量。,深深的，是阿炳那千古绝响的,二泉映月,，是,司马迁那史家绝唱的,史记,，是苏叔阳笑对厄运的,乐观顽强。,课后习题,(1)“,泛”字真实的反映了学生们当时的心情变化。笑过之余，悲伤、难受之感涌上心头，对刘老师的理解和同情,溢于言表,。（,2,）春风佛过人们的心田，被漫长而枯燥的冬季压抑了很久的心灵终于不再受拘束，流露出了愉快与舒畅，一个“浮”字贴切自然。（,3,）“漾”字形象地表达出了刘老师内心的快乐，他的脸上充满了甜蜜的笑容，就好像要溢出来一样，生动而传神。,