奥尔夫音乐教学法-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,奥尔夫音乐教学法,一、奥尔夫音乐教学法简介,二、常见奥尔夫活动的方法,三、奥尔夫音乐教学法能给孩子带来什么？,2,创始人,卡尔,.,奥尔夫（,18951982,），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。,一、奥尔夫音乐教学法简介,3,奥尔夫音乐教学法的基本原理,1,、综合性,音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用嘴唱或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧密结合在一起的。这是人类本来的状况，是原始的，也是最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。,4,2,、创造性（即兴性）,孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型，因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐去表达，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。,5,3,、亲自参与，回归人本,音乐在这里的作用在于，它使人们成为一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听者。当音乐响起，你可以用身体动作表达，就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳舞，也扭动小屁股跳起来，嘴里也哼唱起来。这种自娱自乐的音乐形式有助于情感的抒发与宣泄。,6,4,、从本土文化出发,奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。奥尔夫音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，他鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限发展的空间。,7,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,8,5,、从孩子出发,6,岁以下的孩子，声带发育还不成熟，如果让孩子唱一个长音，他还唱不下来，有时出现唱歌唱不准的现象，这是正常的。但他的动作发展已经成熟，听觉也是成熟的，因此奥尔夫音乐教学法最适于孩子。通过各种方法，比如：乐器、声势律动等等，让他们从小懂得节奏、韵律，了解音乐语言。因此奥尔夫音乐教学法也被誉为最适合孩子的教育！,9,二、常见奥尔夫活动的方法,1,、打击乐的运用,2,、图谱的使用,3,、声势、律动,4,、舞蹈,10,奥尔夫乐器,有音高的乐器,无音高的乐器,1,、打击乐的运用,11,音条乐器,（奥尔夫与友人在慕尼黑一同发明）,中音钢片琴,中音木琴,中音钟琴、高音钟琴、低音钢片、中音钢片琴、高音钢片琴、低音钢片琴、低音木琴、中音木琴、高音木琴。,12,木质类：双响筒、打棒、木鱼,散响类：串铃、沙蛋,皮质类：腰鼓、手鼓、铃鼓,金属类：三角铁、碰钟、镲,13,木质类,打棒,响板,双响筒,蛙鸣筒,14,散响类,沙锤,串铃,腕铃,砂蛋,15,皮质类,鼓,16,金属类,碰钟,三角铁,17,打击乐的方式：,齐奏、合奏、轮奏,18,什么是图谱？,用图画、符号表现音乐的一种方式。,2,、图谱的使用,19,什么是声势？,将能发出声音的身体动作组合成身体乐器，跺脚、拍腿、拍手、捻指是四个基本声势动作。,3,、声势、律动,什么是律动？,通过体态运动来感受音乐，将抽象的音乐转化为可以看见的、可以体会的肢体运动。,我们来轻松一下！,20,4,、舞蹈,在奥尔夫活动中，舞蹈的编排目的是为了让幼儿更好地感受音乐的节奏、结构曲式等元素。在幼儿阶段，常用舞蹈的表现方式有,问候舞、邀请舞,21,三、奥尔夫音乐教学法能给孩子带来什么？,2,、培养孩子的注意力、记忆力,3,、开发孩子的左右脑,4,、激发孩子的想象力和创造力,5,、提高孩子的情商数,1,、激发学习兴趣，收获音乐知识,22,认识符号：音符、高音谱号、反复记号、强弱符号,五线谱：二线一间、三线两间,音乐曲式的欣赏与辨别：,AB,、,ABA,、回旋曲,不同拍子音乐的欣赏与感知拍子：,2/4,、,3/4,、,4/4,、,3/8,、,6/8,认识乐器与听辨声音乐器：小号、小提琴、二胡、古筝,奥尔夫音乐教学法教给孩子什么？,打击乐器的认识与演奏,：,响板、三角铁、沙锤、碰钟、串铃、打棒,23,