语言建构与运用交流资料课件

,语言建构与运用,语文学科素养之,语言建构与运用,语文学科核心素养包括：,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解,“语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力”。,新修订的普通高中语文课程标准,01,03,02,04,一、语言建构与运用的基础：培养语感,二、语言建构与运用的手段：建立联系,三、语言建构与运用的关键：自主品读,四、语言建构与运用的目的：达成交际,目录,1.积累较为丰富的语言材料。,2.积累言语活动经验。,一、语言建构与运用的基础：培养语感,积累渠道,03,从生活中积累,02,从课外阅读中积累,01,从课本上积累,二,并列关系,语言建构与运用的手段：,建立联系,1.确定目标，分类积累。,2.建立联系，建构系统。,1,2,“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。”,普通高中语文课程标准,教师要学会“休闲”,教师要学会“等待”,教师要学会适时“闭嘴”,3,2,1,三、语言建构与运用的关键：自主品读,教师,其他类型,知识性阅读能力,一,理解性阅读能力,二,探索性阅读能力,三,时间线,学生,四、语言建构与运用的目的：达成交际,说,读,写,并列关系,说,01,02,02,跟进对“说”的评价,在“读”中增强“理解、分析和评价”的意识,践行“问说”，规避泛化的说。,在“读”中“梳理和整合”,读,01,谢谢,