驿路梨花优质课一等奖公开课获奖ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,这里是茶马古道经行之地,这里是茶马古道经行之地,这里的哈尼梯田巧夺天工,这里的哈尼梯田巧夺天工,这里的杜鹃湖澄碧如玉,这里的杜鹃湖澄碧如玉,这里的南恩瀑布豪迈壮美,这里的南恩瀑布豪迈壮美,这里曾经发生过一个感人的故事,这里曾经发生过一个感人的故事,驿路梨花优质课一等奖公开课获奖ppt课件,1.,感知文章内容，掌握文章的写作线索、写作顺序和悬念设置。,2.,学习以花喻人、寓人于花的手法。,3.,理解人物美好的心灵，学习助人为乐的雷锋精神。,学习目标,1.感知文章内容，掌握文章的写作线索、写作顺序和悬念设置。学,1929年生，江西萍乡人。,19,49,年夏参加中国人民解放军，,1950,年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。,【彭荆风】,作者简介,【代表作】,长篇小说,鹿衔草断肠草；,短篇小说集,绿色的网红指甲；,散文集,泸沽湖水色九月衣裳；,长篇纪实文学,滇缅铁路祭挥戈落日；,长篇传记文学,秦基伟将军等。,1929年生，江西萍乡人。1949年夏参加中国人民解放,本文,写于,1977,年,5,月。当时，作者经历了“文革”,7,年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是,5,月间的一个下午，作者午睡刚醒，慵倦地躺在床上读,宋诗选,，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使作者联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是作者长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。,写作背景,本文写于1977年5月。当时，作者经历了“文革”7年,闻武均州报已复西京,南宋,陆游,白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。,胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。,列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。,悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。,题目解析,闻武均州报已复西京题目解析,驿,路,陡峭,竹,篾,简,陋 撵,走,修,葺,y,du qio,lu,nin,mi,q,字词积累,驿路 陡峭 竹篾 ydu qiol,1,、文章的核心事物是什么？中心事件是什么？写了哪些人物？,核心事物：,“,我,”,和老余、瑶族老人、,一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。,中心事件：,寻找小茅屋主人,小屋,。,人物,：,整体感知,1、文章的核心事物是什么？中心事件是什么？写了哪些人物？核心,作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？,“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边,大竹筒里装满了水,”“,屋后边有干柴,有辣子,”,整体感知,作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印,印象：,我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。,这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人“对小茅屋的主人有说不尽的感激”。,整体感知,印象：整体感知,3,、文章通过写哀牢山深处一所小茅屋的故事，要表达什么主题？,2,、小说以什么为线索？小说按什么为顺序？,梨花,文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序。,合作探究,3、文章通过写哀牢山深处一所小茅屋的故事，要表达什么主题？2,1,、这些人物分别与小茅屋有过什么故事?谁是小茅屋的主人呢?,2,、围绕“小茅屋的主人到底是谁”，设计了两次误会、三个悬念，分两个层次,合作探究,1、这些人物分别与小茅屋有过什么故事?谁是小茅屋的主人呢?2,文章描写,“,我们,”,在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？,突出了小茅屋带给,“,我们,”,的巨大帮助，和,“,我们,”,的,无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。,合作探究,文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？,3,、,说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？,“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。,合作探究,3、说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？“我”和老余、,4,、找出课文描写梨花的语句并分析作用。,（,1,）,“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊”“一弯新月升起了轻轻飘落在我们身上”,实写，,我们看到了梨花就发现落脚的小茅屋，这里的梨花，出现在人们需要帮助的时候，带给人希望与温暖。作者借助梨花，赞美给人们提供帮助的梨花林边小茅屋的主人。,合作探究,4、找出课文描写梨花的语句并分析作用。（1）“白色梨,（,2,）,“这天夜里，我睡得十分香甜哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”,虚写，植物梨花与人物梨花相映生辉。作者写大自然梨花的香气四溢，赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大,大家都尽力照料小茅屋。,合作探究,（2）“这天夜里，我睡得十分香甜哈尼小姑娘在梨花,（,3,）,“我望着这群充满朝气不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开,。,”,结尾：,“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。,合作探究,（3）“我望着这群充满朝气不由得想起了一句诗：,5,、,课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句结尾？,标题：,“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。,合作探究,5、课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句,结尾：,“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。,合作探究,结尾：“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就,归纳文章主题,小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再現了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。,合作探究,归纳文章主题 小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事,依据“我们”的见闻，给文章划分层次。,第一部分：,（,1-8,）,“,我们,”,在梨树林中发现小屋。,第二部分：,（,9-12,）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。,理清思路,依据“我们”的见闻，给文章划分层次。第一部分：（1-8）“我,第三部分：,（,13-27,）瑶族老人述说小屋主人名叫,“,梨花,”,。,第四部分：,（,28-36,）梨花的妹妹讲述小屋的来历。,第五部分：,（,37,）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。,理清思路,第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。第,文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？,交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。,突出了山的高、大、多，衬托,“,我们,”,的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。,细读感悟,文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？交代,课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。,细读感悟,课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做,“,我,”,和老余,给屋顶加草，挖排水沟,向哈尼小姑娘学习,现在,瑶族老人,送粮食，,给房顶加草，挖排水沟,方便,后来人,，,向哈尼小姑娘学习,现在,一群姑娘,照料小屋,向解放军和姐姐学习,姐姐出嫁后,合作探究,“我”和老余给屋顶加草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习现在瑶族老,解放军,砍树,割草,盖小屋,向雷锋学习,方便过路人,十多年前,梨花,照料小屋,用为人民服务的精神来帮助过路人,解放军盖小屋后,合作探究,解放军砍树向雷锋学习十多年前梨花照料小屋用为人民服务的精神来,1.,构思新颖。,作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。,误会：,“,我们,”,认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。,写法探究,1.构思新颖。作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节,悬念：,这是什么人的房子呢？,到底谁是主人呢？,解放军为什么盖房子呢？,这样写波澜起伏，引人入胜。,写法探究,悬念：这是什么人的房子呢？这样写波澜起伏，引人入胜。写法探究,2.,结构巧妙。,我”和老余发现小茅屋,瑶族老人为小屋送米,我们”一起修葺小茅屋,梨花妹妹照看小茅屋,梨花妹妹讲述事情始末,倒叙,插叙,写法探究,2.结构巧妙。我”和老余发现小茅屋倒叙写法探究,小说通过记述云南哀牢山树林中一个小茅屋的建造、不断被人照料的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。,课堂小结,小说通过记述云南哀牢山树林中一个小茅屋的建造、不断被,请把生活中打动你的那份“美”记叙下来，写成一个小片段，尝试课文以花喻人的写作手法。,作业布置,请把生活中打动你的那份“美”记叙下来，写成一个小片段,