艾青《我爱这土地》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我爱这土地,艾青,教学目标,1.,了解艾青早期诗歌创作概况,了解本诗的写作背景。,2.,能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌,3.,把握诗歌的感情和思想基调,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。,4.,理解饱含着诗人感情的具体形象。,一、关于艾青,艾青,(1910,1996),，原名蒋海澄，浙江金华人。,1928,年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术学院。,1929,年到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。,1932,年创作第一首诗,会合,。,1932,年,5,月回到上海，加入中国左翼美术家联盟，与人组织春地画社。,7,月，被捕入狱，在狱中创作了名篇,大堰河,我的保姆,等。,1935,年,10,月，经保释出狱。,1937,年抗战爆发后到武汉，写下,雪落在中国的土地上,。,1938,年初到西北地区，创作了,北方,等著名诗篇。同年到桂林，任,广西日报,副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊,顶点,，此间较重要作品有,诗论,。,1940,年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作有,向太阳,等。,1944,年加入中国共产党。,1945,年,10,月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合大学文艺学院领导工作，写有,布谷鸟,等诗。,1957,年被划为右派分子，,1958,年到黑龙江农垦农场劳动，,1959,年转到新疆石河子垦区,1979,年获平反后，写下,归来的歌,、,光的赞歌,等作品。,艾青在现代史上具有重要地位：,被誉为“,卓越的民族诗人,”、“中国诗坛泰斗”。,艾青诗歌特点,1,、艾青的诗作蕴藏着一种深沉的感情。,“忧郁”、“忧伤”、“悲哀”,2,、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。,3,、具有鲜明深刻的形象。,4,、运用新鲜的比喻、丰富的想象。,5,、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的安排来增加形象的鲜明性。,两个意象：“太阳”与“土地”,太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现。,另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。,他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活,无论旧的还是新的,都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。,土地在诗中承载了诗人哪些情感？蕴含了哪些含义？,艾青生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体,农民有着儿子般的深情。,艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。,土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤和坚定的希望，象征着多灾多难的祖国,二、,我爱这土地,文本详析,1,、阅读文本,自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。,在读现代诗歌的时候，要在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。,我爱这土地,我爱这土地,艾青,假如,/,我是一只,鸟,，,我也应该,/,用,嘶哑,的喉咙,/,歌唱,：,这被,暴风雨,/,所打击着的,/,土地,，,这永远汹涌着,/,我们的,悲愤,的,/,河流,这无止息地,/,吹刮着的,/,激怒,的,/,风,，,和那来自林间的,/,无比,温柔,的,/,黎明,然后,/,我,死,了，,连,羽毛,/,也腐烂在,土地,里面。,为什么,/,我的眼里,/,常含泪水,？,因为,/,我,对这,土地,/,爱,得深沉,2,、写作背景：,我爱这土地,是诗人艾青创作于,1938,年,11,月的名篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。,诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于年月创作了这首慷慨激昂的诗。,我爱这土地,，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。,1938,年的中国,1938,年的中国,1938,年的中国,1938,年的中国,1938,年的中国,南京大屠杀，尸体堆积如山,轰炸后的南昌,家破人亡，悲痛欲绝,遭日军轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野,重庆大轰炸惨不忍睹,轰炸香港,遭日军轰炸,后的郑州,桂林成,一片废墟,活埋,刀靶,母亲被炸死，孩子该何去何从？,3,、文本详析,我,爱,这,土,地,第一节,第二节,对“爱土地”主题的抒情性铺陈描述,对主题的高度凝练的概括,爱,国,鸟,-,歌唱,-,土地,（我,-,爱,-,祖国）,歌唱,被暴风雨打击着的,永远汹涌着我们的悲愤的,无止息地吹刮着的激怒的,来自林间的无比温柔的,悲愤满怀，沉郁深情,充满希望，奋力抗争,土地,河流,风,黎明,被暴风雨打击着的,土地,“,土地”象征着,生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。,(,正在遭受日寇欺凌,),永远汹涌着我们的,悲愤的河流,象征郁积在中华,儿女心中的悲愤,无止息地吹刮着的激怒的风,象征人民心中对侵略者暴行的愤怒,来自林间的无比温柔的黎明,预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面。,破折号之后突出了“我死了”，让身躯肥沃土地。,为什么,我的眼里,常含泪水,？,因为,我,对这,土地,爱,得深沉,因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。提练和升华了主题。,主题,作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。,艺术特色,、使用了象征手法。,诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。,喉咙嘶哑的鸟,暴风雨,汹涌的河水,无止息地吹刮着的激怒的风,无比温柔的黎明,作者自己,日本侵略者对中国国土的蹂躏,中国人民满腔的悲愤,革命斗争声势浩大,中国革命胜利后的,美好生活,、比赋结合。,第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节直抒胸臆，质朴遒劲。抒情强烈深刻。,、感情不断强化，风格忧郁而明亮,假如,嘶哑,歌唱的对象排列在一起，并加上长长的修饰语。,转折，“死了”,直抒胸臆,爱国,4.,散文美与音乐美交错有致,艾青散文美的主张：“散文的不修饰的美，不需要涂脂抹粉的本色，充满生活气息的健康”。诗句的口语化、形式的自由化、意境的整体化（艺术形象的完整性）。,音乐美指诗歌内在的节奏、情绪的起伏变化。,思考与练习,怎样理解这首诗中的“鸟、土地、泪水”三个意象？,以这首诗为例，我们如何认识艾青关于诗歌“散文美”的主张？,本课结束，谢谢！,