长袜子皮皮-版本-课件

,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,长袜子皮皮,阿斯特丽德,林格伦,林格伦及故事情节,1,人物形象,2,艺术特色及主题,3,阅读价值,4,内容板块,当今世界最有影响力的瑞典人,1,儿童文学作家的梦想奖项,2,阿尔弗雷德诺贝尔（Alfred Nobel）,阿斯特丽德林格伦（Astrid Lindgren）,国际安徒生文学奖,林格伦文学奖,童话外婆阿斯特丽德 格林伦,林格伦（1907-2002）,出生于瑞典南部乡村，青年时期在斯德哥尔摩求学，做过一两年秘书。1944年她的第一部儿童文学作品长袜子皮皮投稿遭遇了拒绝，但她并未放弃。1945年她将作品进行了修改参加儿童书籍比赛，出人意料的获得一等奖。她由此崭露头角，在之后笔耕不辍，获得了令人难以置信的成功。,当她2002年以94岁高龄逝世时，瑞典政府设立了,阿斯特丽德林格伦纪念奖,，颁发给优秀的儿童文学作家和插图画家，每年一次，奖金500万瑞典克朗（约475万元人民币）。,童话外婆阿斯特丽德 格林伦,最著名的作品：长袜子皮皮（Pippi Longstocking）,幻想小说：小飞人卡尔松、狮心兄弟、米欧，我的米欧、绿林女儿,儿童生活小说：吵闹村的孩子、疯丫头马迪根,介于通俗和想象之间的淘气包埃米尔,侦探小说大侦探小卡莱,长袜子皮皮,长袜子皮皮缘起于讲故事,关于皮皮的书共有三本：长袜子皮皮的故事、长袜子皮皮游南海、长袜子皮皮上船去远航,这本书的成功绝不是偶然的出版时瑞典社会关于儿童是进行,传统的权威性教育还是现代的自由教育的辩论正进行得如火如荼。,长袜子皮皮受到了广大小读者的欢迎，很快也被成人所理解、,喜爱，成人们也逐渐认同了林格伦的教育观。,故事情节,皮皮搬进维拉 维洛古拉,皮皮捡破烂和教训坏孩子,皮皮和警察玩游戏,皮皮去上学（打闹课堂）,皮皮的神奇树洞,皮皮组织一次野游,皮皮看马戏,皮皮接待小偷,皮皮过生日,皮皮去商店买东西,皮皮玩海上遇险,长袜子船长回来了,告别宴会,皮皮预备航海,皮皮寻找斯彭克,皮皮组织问答比赛,皮皮赴宴,皮皮接到一封信,皮皮出发航海,皮皮上岸,皮皮劝告鲨鱼,皮皮智斗觊觎珍珠者,皮皮离开霍屯督岛,皮皮不愿意长大,人物形象,人物形象,奇特,外貌和穿着,皮皮露达,维多利亚,鲁尔加迪娅,克鲁斯蒙达,埃弗拉伊姆,长袜子,奇特的名字,力大无比的神奇力量,人物形象,自立自强,乐观独立,自由快乐,能干,友善,人物形象,游戏精神,爱玩游戏 爱吹牛,人物形象,游戏精神,不走寻常路,特立独行地倒着走,杜米和阿妮卡看见皮皮朝大街上走去，她的一只脚走在人行道上，另一只脚走在人行道下。杜米和阿妮卡盯住她看，直到她走得看不见为止。一转眼她又回来了，这回是倒着往回走的，皮皮这样走的理由是回家她就省得转身了。她走到杜米和阿妮卡的院子门口停下来。两个孩子一声不响地对看一下，最后杜米问她说,:,你干嘛倒着走,?,我干嘛倒着走,?,皮皮反问他们，这不是一个自由的国度吗,?,我不能爱怎么走就怎么走吗,?,告诉你们吧，在埃及人人都这么走，也没人觉得有一丁点儿奇怪，在埃及人人都倒着走,?,这你怎么知道的,?,杜米问道。你又没到过埃及。我没到过埃及,!,我当然到过，那还用说，我到过全世界，比倒着走更奇怪的事情都见过。要是我学印度支那人那样倒竖着用手走路，真不知你们会怎么说呢,?,人物形象,游戏精神,爱玩游戏 爱吹牛,对待生活的游戏姿态,人物形象,狂欢精神,有一次，皮皮在杜米和阿妮卡学校有假期的诱惑下，决定骑着马上学，女教师想要考核一下皮皮的知识，她对皮皮说，你能告诉我七加五是多少吗,?,皮皮看着她，露出惊异和不满的神情，说噢，你自己不知道，休想让我告诉你,!,甚至对着没完没了提问题的女老师说一次,:,如果你要是喜欢这些蠢事，你为什么不自己坐在一个角落里去算，让我们安安静静地玩拍人游戏,?,人物形象,狂欢精神,无拘无束 自由快乐,充满野性力量,人物形象,充满梦想,渴望与成人平等,渴望冒险,.,渴望力量,吹牛说谎的梦想,不愿长大的梦想,人物形象,充满梦想,皮皮即将与杜米和阿妮卡乘船远行，码头上，大人孩子都来送行，此时，繁忙喧闹的码头俨然狂欢节的广场。塞德尔夫人冲孩子们喊道“到北海了，一定要穿两件背心和,此时，成人的声音企图冲破狂欢式的喧嚣宣布其权威性地位，然而，她下面的话被码头上人群的告别声、马的嘶吼声、皮皮的欢笑声和长袜子皮皮船长巨大的擤鼻涕生淹没了。,人物形象,充满梦想,渴望与成人平等,渴望冒险,.,渴望力量,吹牛说谎的梦想,不愿长大的梦想,渴望永远自由快乐,人物形象,杜米和阿妮卡,皮皮：野蛮儿童,恣肆 顽皮 狂野,杜米与阿泥卡：模范儿童、乖孩子,爱游戏、好奇,循规蹈矩、缺乏创新能力,乖巧、温顺、规矩,夏日里充满阳光，我走过森林和牧场，,我想干什么就干什么，我一路走一路咯,吱咯吱响,人物形象,艺术特色,（,1,）叙事技巧,幻想题材的日常化、生活化，情节平易又曲折、平常又丰富,非现实向现实的过渡。,散文化的结构，诗意的笔触，提升了儿童幻想故事的文学风格，也建立了当代童话新的叙事风格。,（,2,）语言特色,叙述语言，幽默、生动、有趣、口语化，富有现场感。,艺术特色,语言特色,叙事语言的口语化,“大家学尤恩”游戏,她开始爬熨衣房的屋顶。要这样做先得爬到院子的围栏上，再从那里爬到房顶上去。皮皮从熨衣房顶上一跳，跳到地上去了，后来皮皮又在草地上做了六个滚翻，所有的人都跟着做了。,然后皮皮又跑进维拉,.,维洛古拉，飞快的跑上前廊的台阶，通过窗子爬到外面边，再用力一蹦，跳到了一个梯子上。她顺着梯子往上爬，跳到房顶上，然后沿着屋脊飞跑，跳上烟筒，在上边做了个金鸡独立，头朝下跳到一棵长在山墙旁边的树上，再从树上滑到地上。然后跑进工具房，拿起一把斧子，砍掉墙上的一块木板，从那条窄缝儿爬出去，跳上院子的围栏，在上面像走钢丝一样走了五十米，爬上一棵橡树，然后坐在树顶上休息。,艺术特色,语言特色,人物语言的个性化,“过一点儿有规律的生活对小孩子绝对是有好处的。最好是他们自己照顾自己！”,“皮皮不是真说谎话，她只是在假装说谎话，他是有意编的，连这一点你都不懂，你真笨！”,“说谎话不光彩，这是妈妈说的。”,艺术特色,（,1,）叙事技巧,幻想题材的日常化、生活化，情节平易又曲折、平常又丰富,非现实向现实的过渡。,散文化的结构，诗意的笔触，提升了儿童幻想故事的文学风格，也建立了当代童话新的叙事风格。,（,2,）语言特色,叙述语言，幽默生动、有趣、口语化，富有现场感。,（,3,）人物塑造,典型人物、漫画式人物,皮皮 性格有发展的人物,阿妮卡兄妹,艺术特色,（,1,）叙事技巧,幻想题材的日常化、生活化，情节平易又曲折、平常又丰富,非现实向现实的过渡。,散文化的结构，诗意的笔触，提升了儿童幻想故事的文学风格，也建立了当代童话新的叙事风格。,（,2,）语言特色,叙述语言，幽默生动、有趣、口语化，富有现场感。,（,3,）塑造人物,典型人物、漫画式人物,皮皮 性格有发展的人物,阿妮卡兄妹,（,4,）构思方式,寓庄重严肃的主题于诙谐有趣的故事。,（,5,）主题鲜明,蕴含的主导思想与价值取向，积极、明朗富有针对性。,主题剖析,幻想原则,反抗规训,张扬女孩的独立,（,1,）成人世界对孩子施加的身体和精神的规训,（,2,）文化传统对女孩施加的身体和精神的规训,主题剖析,快乐原则,释放儿童天性，赋予儿童自由和欢笑,（,1,）在人物隐藏中凸显快乐成长,（,2,）在两类形象的对比中强调快乐观,（,3,）在反观教育中衬托快乐精神,主题剖析,自由原则,众生平等原则,成人与儿童的平等,主题剖析,游戏性,（,1,）形象的游戏性,（,2,）情节的游戏性,（,3,）语言的游戏性,主题剖析,长袜子皮皮,的游戏性充分体现在人物、情节和语言上,将快乐原则、幻想原则、自由主体原则融为一体,为在现实生活中受到各种局限的儿童提供了一种补偿,为儿童释放了受压抑的天性。儿童在童话中可以实现在他狭小的生活时空中，可望而不可及的各种事实。,阅读价值,阅读价值,朱自强教授：“为儿童创作的儿童文学便应该是给儿童带来自由和解放的文学”,阅读价值,对儿童的价值一：,想象和愿望的满足,重建起内在的精神结构，使心灵得到自由成长,阅读价值,对儿童的价值二,：,对于失去父母或一些单亲家庭的孩子，是一种极大的鼓励，他们能从皮皮身上汲取到精神力量，鼓舞自己成长，使形成的精神压力和心理问题得以减少。,阅读价值,全体成人,对成人的价值,专门的教育工作人员,阅读价值,全体成人：,一、,在两类形象的对比中，成人能够认识到儿童自由、快乐成长的重要性。,二、,成人,可以从中获得启示要敢于将主动权交给孩子。,三、,促使成人明白把儿童当真正的儿童看，尊重儿童张扬的个性、宽容和接纳他们因天性而产生的顽皮行为的必要性，进而倾听儿童的心声。,四、,促使成人逐步形成儿童与成人处于平等地位的观念，帮助儿童建立自尊感。,五、,促使成人重新审视男、女孩的社会性别，改变对男、女孩的不同态度。,阅读价值,专门的教育工作人员：,促使重新定义知识和学习。考虑改变教育方式。,（尊重儿童的思维方式、尊重儿童的经验）,谢谢欣赏,刘嘉 冯摇 陈梦仪 陈水灵,