2020_2021学年新教材高中生物第1章种群及其动态第2节种群的数量变化ppt课件人教版必修二

,-,#,-,第,1,节种群的数量特征,课前篇自主预习,课堂篇探究学习,第,2,节种群的数量变化,第2节种群的数量变化,2020_2021学年新教材高中生物第1章种群及其动态第2节种群的数量变化ppt课件人教版必修二,一、建构种群增长模型的方法,一、建构种群增长模型的方法,二、种群的,“J”,形增长和,“S”,形增长,二、种群的“J”形增长和“S”形增长,根据种群增长的,“J”,形曲线和,“S”,形曲线,比较二者异同。,根据种群增长的“J”形曲线和“S”形曲线,比较二者异同。,三、种群数量的波动,在自然界中,对于大多数生物的种群来说,种群数量总是处于,波动,中。当种群长久处于不利条件下,种群数量会出现,持续性的或急剧的,下降。,三、种群数量的波动,预习反馈,1,.,判断,(1),在相对稳定的生态系统中,种群数量在,K,值上下波动。,(,),(2),在,K,/2,时控制有害动物最有效。,(,),(3),建立自然保护区,改善栖息环境,以提高环境容纳量,是提高大熊猫种群数量的根本措施。,(,),(4),对于,“S”,形曲线,同一种群的,K,值是固定不变的,与环境因素无关。,(,),(5),研究种群数量的变化有利于对有害动物进行防治,以及对野生生物资源加以保护和利用。,(,),预习反馈,2,.,建立种群数量变化的数学模型一般不需要,(,),A.,观察研究对象,提出问题,作出合理的假设,B.,根据实验数据,用适当的数学形式对种群数量变化进行表达,C.,通过进一步实验或观察,对数学模型,(,公式或曲线,),进行检验或修正,D.,设置对照实验,解析,:,建立种群数量变化的数学模型的步骤,:,观察研究对象,提出问题,提出合理的假设,根据实验数据,用适当的数学形式对种群数量变化进行表达,通过进一步实验或观察对数学模型,(,公式或曲线,),进行检验或修正。,答案,:,D,2.建立种群数量变化的数学模型一般不需要(),3,.,下列有关种群增长的模型的说法,不正确的是,(,),A.,种群呈现,“J”,形增长的前提条件是食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞争物种等,B.,呈现,“S”,形增长的种群,随着时间的推移,其种群增长所受的环境阻力加大,C.,种群增长数学模型的构建,通常包括以下步骤,:,观察并提出问题、作出假设、建立模型、检验或修正模型,D.,种群增长的,“J”,形曲线有,K,值,只是,K,值较大,图中没有表示出来,解析,:,“J”,形曲线的形成条件是理想的,不存在,K,值。,答案,:,D,3.下列有关种群增长的模型的说法,不正确的是(),4,.,生态学家高斯在,0.5,mL,的培养液中放入,5,个大草履虫,在培养至第,5,天后,大草履虫的数量基本维持在,375,个左右,对此实验认识不正确的是,(,),A.,高斯实验得到的,K,值受到培养液体积的限制,B.,高斯实验得到的,K,值是,375,个,C.,在相同条件下培养变形虫,K,值也是,375,个,D.,重复此实验,K,值有可能不同,解析,:,K,值受环境条件的影响,包括食物、空间等条件,而培养液容量既是食物条件限制,也是空间条件限制,A,项正确,;,大草履虫的数量基本维持在,375,个左右,说明,375,是环境对大草履虫的最大容纳量,B,项正确,;,不同的生物在相同的环境里,K,值不一定相同,C,项错误,;,K,值受到营养、温度等因素的影响,重复此实验,K,值可能不同,D,项正确。,答案,:,C,4.生态学家高斯在0.5 mL的培养液中放入5个大草履虫,在,三、探究培养液中酵母菌种群数量的变化,三、探究培养液中酵母菌种群数量的变化,预习反馈,1,.,下列对探究酵母菌种群数量变化规律实验的叙述,正确的是,(,),A.,用血球计数板计数酵母菌个数时,取适量培养液直接滴加到计数室内,B.,对于压在一个方格界线上的酵母菌的处理方法是计数四条边及其顶角的酵母菌数,C.,对酵母菌的计数方法是抽样检测的方法,D.,与一般的生物实验一样,该探究实验也需要单独设置对照组,答案,:,C,预习反馈,2,.,下列关于,“,探究培养液中酵母菌种群数量的变化,”,实验的相关操作,正确的是,(,),A.,培养用具必须经过严格的灭菌处理,培养液则不需要灭菌,B.,培养酵母菌时,必须除去培养液中的溶解氧,C.,从瓶中吸出培养液进行计数之前,不必摇匀培养瓶中的培养液,D.,为了方便酵母菌计数,培养后期的培养液应稀释后再计数,解析,:,培养用具与培养液都需灭菌。酵母菌是兼性厌氧菌,培养酵母菌不必去除培养液中的溶解氧。从瓶中吸出培养液进行计数之前,应摇匀培养瓶中的培养液,使酵母菌分布均匀。培养后期的培养液中酵母菌种群密度较大,应稀释后再计数。,答案,:,D,2.下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操,探究点一,探究点二,种群的增长曲线,情境导引,种群的,“J”,形和,“S”,形增长曲线各有什么特点,?,如何将这些特点应用于生产和生活实际,?,1,.,如图表示的是种群数量增长中的两个经典曲线。请据图思考下列问题。,探究点一探究点二种群的增长曲线,探究点一,探究点二,(1),图甲中的阴影部分代表什么含义,?,提示,:,代表环境的阻力或被环境所淘汰的个体数目。,(2),图乙表示一个种群的,K,值不是恒定不变的,下列哪些因素可以使原来的环境容纳量,(,K,2,),变成新的环境容纳量,(,K,1,)?,过度放牧对某种牧草种群的影响,;,硬化地面、管理好粮食对鼠种群的影响,;,增加水中的溶氧量对鱼种群的影响,;,大量引进外来物种对本地物种的影响,;,引进某种害虫的天敌对害虫种群的影响,提示,:,。,探究点一探究点二(1)图甲中的阴影部分代表什么含义?,探究点一,探究点二,2,.,增长率是指一段时间内种群数量增加的部分占初始种群数量的比例。计算公式为,:,增长率,=,种群数量差,/,初始总数,100%,。增长速率是指种群数量在单位时间内的增长的数量。计算公式为,:,增长速率,=,种群数量差,/,时间。请用图示形式,归纳展示,“J”,形和,“S”,形增长曲线的增长率和增长速率。,探究点一探究点二2.增长率是指一段时间内种群数量增加的部分占,探究点一,探究点二,提示,:,探究点一探究点二提示:,探究点一,探究点二,3,.,根据,“S”,形增长曲线的特点,请分析养鱼要获得每日的最大捕获量,则需要将鱼群的个体数量控制在哪个数值上,;,如果长期内获得较大的捕获量,则需要将鱼群控制在哪个数值上。,提示,:,获得最大日捕获量需要将鱼群的个体数量控制在,K,值上,;,如果长期获得较大的捕获量,则需要将鱼群数量控制在,K,/2,上。,探究点一探究点二3.根据“S”形增长曲线的特点,请分析养鱼要,探究点一,探究点二,典例剖析,(,多选,)(2020,辽宁抚顺高二期末,),下图曲线,、,、,分别表示某野生动物种群数量在达到环境容纳量后所发生的三种可能变化,有关叙述正确的是,(,),A.,因环境阻力的存在,该种群数量不能呈,“J”,形增长,B.,曲线,说明该种群栖息地可能受到轻度破坏,C.,形成曲线,后,若建立保护区可以提高该种群数量,D.,形成曲线,最可能的原因是该种群的天敌数量增多,探究点一探究点二典例剖析A.因环境阻力的存在,该种群数量不能,探究点一,探究点二,解析,:,在自然条件下,由于环境阻力的存在,该种群数量不会呈,“J”,形增长,A,项正确,;,环境容纳量与环境条件有关,环境改善,环境容纳量增大,环境破坏,环境容纳量减小,且环境破坏越严重,环境容纳量越小,曲线,、,变化可知,环境改变,特定种群的环境容纳量会发生变化,B,、,C,两项正确,;,形成曲线,最可能的原因是栖息地的破坏等,天敌多不会导致种群灭绝,两者数量会处于动态平衡,D,项错误。,答案,:,ABC,探究点一探究点二解析:在自然条件下,由于环境阻力的存在,该种,探究点一,探究点二,归纳提升,1,.,种群数量增长的,“J”,形曲线和,“S”,形曲线,探究点一探究点二归纳提升,探究点一,探究点二,探究点一探究点二,探究点一,探究点二,2,.“S”,形曲线的,K,值,(1),K,值及其变动示意图,同一种生物的,K,值不是固定不变的,会受到环境的影响。在环境不遭受破坏的情况下,K,值会保持相对稳定,;,当种群数量偏离,K,值时,会通过负反馈机制使种群数量回到一定范围内。环境遭受破坏时,K,值会下降,;,生物生存的环境改善时,K,值会上升。,探究点一探究点二2.“S”形曲线的K值同一种生物的K值不是固,探究点一,探究点二,(2),K,值的应用,野生生物资源的保护,:,保护野生生物生活的环境,减小环境阻力,增大,K,值。,有害生物的防治,:,增大环境阻力,(,如为防鼠害而封储粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等,),降低,K,值。,(3),K,/2,的应用,资源的开发与利用,:,种群数量达到环境容纳量的,1/2,时,种群增长速率最大,再生能力最强,故应把握,K,/2,处的黄金开发点,即大于,K,/2,时收获多余量,以维持种群数量在,K,/2,左右,可实现,“,既有较大收获量又可保持种群数量高速增长,”,符合可持续发展的原则。,有害生物的防治,:,务必及时控制种群数量,严防其增至,K,/2,处,如蝗虫的防控。若种群数量增至,K,/2,处,可导致该有害生物成灾,如蝗灾。,探究点一探究点二(2)K值的应用,探究点一,探究点二,活学活练,1,.,下面两种曲线是同一生物在同样条件下的培养结果。以下分析错误的是,(,),A.,图,1,、图,2,都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律,B.,图,1,中,A,点与图,2,中的,C,点对应,C.,图,1,中,B,点与图,2,中的,D,点对应,D.,图,1,、,2,中的,B,、,C,点都可以表示种群达到了环境容纳量,探究点一探究点二活学活练A.图1、图2都可以表示该种群在有限,探究点一,探究点二,解析,:,通过分析曲线可知,两条曲线中的种群个体数量最终都达到一个最大值,所以它们都属于,“S”,形增长,环境条件是有限的,A,项正确,;,图,1,中,曲线斜率最大的点,A,点增长速率最大,对应图,2,中的,C,点,B,项正确,;,图,1,中的,B,点增长速率为,0,对应图,2,中的,D,点,C,项正确,;,图,1,、,2,中表示种群达到了环境容纳量的点分别是,B,、,D,点,D,项错误。,答案,:,D,探究点一探究点二解析:通过分析曲线可知,两条曲线中的种群个体,探究点一,探究点二,2,.,关于下图中种群数量变化的说法,错误的是,(,),A.,种群,“J”,形曲线只有在理想条件下才能出现,B.,种群呈,“S”,形增长过程中,在达到,K,/2,之前就是,“J”,形增长,C.,自然状态下种群数量达到,600,时,种群的增长率为,0,D.,环境条件变化时,种群的,K,值也会发生相应变化,探究点一探究点二2.关于下图中种群数量变化的说法,错误的是(,探究点一,探究点二,解析,:,种群,“J”,形曲线只有在理想条件下才能出现,;,种群呈,“S”,形增长过程中,在达到,K,值之前由于有环境阻力的存在,种群增长曲线不是标准的,“J”,形,所以不是,“J”,形增长,;,种群数量达到,600,即,K,/2,时,出生率等于死亡率,种群数量不变,此时种群增长率为,0;,环境条件变化时,种群的,K,值也会发生相应变化。,答案,:,B,探究点一探究点二解析:种群“J”形曲线只有在理想条件下才能出,探究点一,探究点二,探究培养液中酵母菌种群数量的变化,情境导引,实验室中对酵母菌的培养需注意哪些事项,?,对培养液中的酵母菌进行计数应怎么操作,?,思考并回答下列问题。,1,.,从试管中吸出培养液进行计数之前,需将试管轻轻振荡几次,试分析其原因。,提示,:,使培养液中酵母菌分布均匀,以减少误差。,2,.,探讨,:(1),本实验需要设置对照吗,?(2),需要做重复实验吗,?,提示,:,(1),不需要,实验前后互为对照。,(2),需要重复实验,以提高实验数据的准确性。,3,.