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核心反应,0.39,学习探索,“,可呼吸,”Na,CO,2,二次电池,学术探索,AgNO,3,滴定,Cl,溶液,学习探索,13,CO,2,+H,2,S,协同转化装置,学术探索,实验表格综合,学习探索,位构性（核心反应）,学习探索,26,醋酸亚铬,（实验、迁移）,学术探索,闪锌矿制备金属锌,（爱国）,学习探索,硫代硫酸钠,设计、滴定,学习探索,27,焦亚硫酸钠,信息,0.31,生活实践,CH,4,CO,2,催化重整,（催化剂）,学术探索,补碘剂,KIO,3,制备,生活实践,28,硝化剂,N,2,O,5,物理、化学角度说理,0.23,生活实践,晒制蓝图三草酸合铁酸钾,生活实践,三氯氢硅,（速率方程）,生活实践,35,金属锂,生活实践,硫及其化合物,生活实践,中华本草,锌,学术探索,36,高分子膨胀剂,生活实践,葡萄糖,生物质转化,学术探索,碘代化合物偶联反应,学术探索,“,一核四层四翼”，“一体”即立德树人、服务选材、引导教学；“四层”即必备知识、,关键能力（推理、信息、分析）,、学科素养、核心价值；“四翼”即基础性、综合性、应用性、创新性,2018年高考化学试卷分析题号全国卷（0.5）全国卷全国,2019,年高考化学试卷分析,题号,全国,卷（,0.52,）,全国,卷,全国,卷,考点内容,情境类型,考点内容,情境类型,考点内容,情境类型,7,陶瓷（传统文化）,生活实践,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干,（传统文化）,生活实践,化学与生活（生活常识）,生活实践,8,2-,苯基丙烯,学习探索,N,A,（结构、水解、氧还）,学习探索,共平面问题,学习探索,9,实验室制溴苯,学习探索,位构性（位置）,学习探索,位构性（结构）,学习探索,10,多,相,化学,（平衡、作用力）,学术探索,实验表格（现象、操作匹配）,学习探索,离子交换法净化水,生活实践,11,滴定导电能力曲线,学习探索,化学方程式与颜色,学习探索,N,A,（磷酸电离、水解）,学习探索,12,室温下氨的合成,学术探索,硫化镉,沉淀溶解平衡曲线,学习探索,实验表格（目的、实验）,学习探索,13,位构性（结构）,0.42,学术探索,C,4,H,8,BrCl,同分异构体,学习探索,3DZnNiOOH电池,学术探索,26,硼酸及轻质氧化镁,0.37,生活探索,白色颜料,ZnSBaSO,4,制备,生活实践,高纯硫酸锰,制备,学习探索,27,废铁屑来制备硫酸铁氨,生活实践,环戊二烯（电化学）,学术探索,乙酰水杨酸制备,生活实践,28,水煤气变换,反应历程,0.42,学术探索,咖啡因制备,生活实践,氯化氢转化为氯气,学术探索,35,拉维斯相的,MgCu,2,学术探索,铁系超导材料,学术探索,正极材料磷酸亚铁锂,学术探索,36,药物合成中间体,学术探索,新型环氧树脂,学术探索,氧化白藜芦醇,学术探索,全面关注和落实“一核四层四翼”，,注重考查载体、考查内容、考查要求的协调统一,，探索中国高考评价体系落地实践,2019年高考化学试卷分析题号全国卷（0.52）全国卷全,研究考试政策，聚焦命题方向,2014,国务院发布国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见，强调要改革考试形式和内容，完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价,2015,一点四面：,“一点”指的是立德树人，“四面”指的是核心价值、传统文化、依法治国、创新精神，突出了高考内容改革的育人功能,。,2016,一体四层四翼：,“一体”指的是立德树人、服务选拔、导向教学，“四层”指的是必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，“四翼”指的是基础性、综合性、应用性、创新性，在突出高考育人功能价值基础上，进一步明确和细化了高考的选拔功能与导向教学功能,2017,一核四层四翼：,将“服务选拔”调整为“服务选材”，将“导向教学”调整为“引导教学”，秉承立德树人“一堂课”、服务选材“一把尺”、引导教学“一面旗”，突出高考为国选材，教考互动的正确舆论导向,2018,四点四性十二面：,“十二面”是指理想信念、爱国情怀、品德修养、中华优秀传统文化、奋斗精神、逻辑推理、信息能力、阅读理解和应用写作能力、审美情趣、健康意识、劳动体验，突出五育并举，协同育人的思想,2019,高中学业水平考试标准：从学业水平考试的功能定位出发，依据高中课程标准和高考评价体系，突破以往考试大纲知识要求和能力要求的框架，探索从考查内容、考查要求、考查情境制定学业水平考试标准,研究考试政策，聚焦命题方向2014国务院发布国务院关于深化,1,2,3,4,如何理解,化学,学科高考的“一核”核心功能,如何理解,化学,学科高考的“四层”考查内容,如何理解,化学,学科高考的“四翼”考察要求,情境在,化学,学科高考命题中的运用,Part.1,中国高考评价体系,对,2020,年高考命题趋势的影响分析,1234如何理解化学学科高考的“一核”核心功能如何理解化学学,素养导向的高考命题：“变”与不变,化学的思维方式,用化学的视角认识真实世界，用化学的方法解决实际问题,学科本质,新高考,不变：核心知识、思想方法,变化：凸显真实情境、实际问题,从知识再现、辨析和简单应用到应用知识进行分析解释、复杂推理、方案设计、评价反思等,考查,途径,核心,学科核心素养,核心的知识体系,不变,基本的思想方法,不变,学科大观念的落实,不变,学科能力的提
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