象征型作文写作指导课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,象征型作文的写作指导,兼诗歌类材料作文讲评,海宁市高级中学语文组,阅读下面的诗歌，根据要求作文,要求,选择一个角度，联系生活实际，,写一篇不少于,800,字的文章。,不要脱离材料内容及含意的范围。,自主确定立意,确定文体,确定标题。,不要套作，不得抄袭。,梅 花,王安石,墙角数枝梅，凌寒独自开。,遥知不是雪，为有暗香来。,审什么？,1.,题旨,2.,选材范围,3.,文体,4.,作文类型,例 文 比 较 （甲）,战 士,.doc,例 文 比 较 （乙）,高 度,.doc,如果你是阅卷老师，在你笔下，两篇文章可以各得几分？,实际得分是：,甲文,41,分，不到基准分，甚至不到,70,分。,乙文,54,分，百分制的,90,分。,为什么有那么大的分值差距？,教学目标之一：,掌握不同类型作文的,基本格式和写作要领,作文有哪几种类型？,1,、,按表达方式分：,记叙文、议论文、说明文,（夹叙夹议散文、抒情议论性散文、小小说等）,2,、按材料类型分：,对比型、列举型、问题型、寓言型、诗词型、,漫画型、图表型、名言警句型等,3,、按作文题型分：,概念型、关系型、证明型、驳论型、评论型、,感想型、类比型、象征型等,象征型作文（兼诗歌材料作文）写作要领和基本格式,1.,简述材料要点,喻体,2.,揭示象征意义,本体、,一种品格,3.,选择现实素材,本体事例,4.,材料分析阐述,紧扣品格,5.,深化主题,喻体本体融合,甲文扣分原因：,没有注意象征型作文格式，按照概念型作文行文，被判为,“有另起炉灶之嫌”。,扣分幅度,515,分,乙文是命题作文，直接从现实题材切入，可以就此行文。,教学目标之二：,一、审准题旨,哪一种品格最切合梅花的象征意义？,阅读下面的诗歌，根据要求作文,要求,选择一个角度，联系生活实际，,写一篇不少于,800,字的文章。,不要脱离材料内容及含意的范围。,自主确定立意,确定文体,确定标题。,不要套作，不得抄袭。,梅 花,王安石,墙角数枝梅，凌寒独自开。,遥知不是雪，为有暗香来。,请选择：哪一种品格最切合梅花？,1.,勤劳,2.,爱心,3.,谦逊,4.,坚毅,5.,奉献,6.,责任,7.,自尊,8.,有节操,9.,远大志向,10.,淡泊,诗歌是借助意象表情达意的，诗歌的意象往往有约定俗成的指代性和象征性，应联系传统文化内涵，千百年来文人墨客借梅花表现自己的情趣、人格或情操；还应联系所处的时代背景和作者生平经历，捕捉最准确的象征意义；再立意作文，联系现实自由发挥。当然，自选角度也是可以的，但与经历了千百年的传诵，深入民族文化内核的指向性特定含义相比，还是会显得单薄的。,请问：王安石的重要经历是什么？他为什么要写这样一首咏梅诗？,这是一首自勉诗，梅花的这种不畏恶劣环境和挫折、磨难、打击的形象与精神，不正是诗人顶住各种反对、阻挠甚至打击报复，义无反顾地进行,“,变法,”,的自我精神和形象的写照么？,怎样抓准题旨,方法一：联系传统文化内涵和作者,生平主要经历、时代背景；,方法二：品读全诗，既要全面把握，,又要抓住重点（点面结合）。,尝试：,墙角数枝梅，凌寒独自开。,遥知不是雪，为有暗香来。,墙角,被冷落？被呵护？,数枝,是多？还是少？,凌寒,环境怎样？恶劣,雪,正衬？反衬？,洁白,暗香,底层人民默默奉献？,精英分子坚守品格？,独自,一般是否能做到？,请选择：哪一种品格最切合梅花？,1.,勤劳,2.,爱心,3.,谦逊,4.,坚毅,5.,奉献,6.,责任,7.,自尊,8.,有节操,9.,远大志向,10.,淡泊,品格坚毅,志向高洁,教学目标之三：,选准材料,哪些事例最切合梅花的象征意义？,习作中有代表性的事例：,1,、拾荒老人周景芳养育孤儿,2,、滇池卫士张正祥几十年守护滇池,3,、清洁工人在城市各个角落默默奉献,4,、特瑞莎嬷嬷广施爱心,5,、白芳礼老人踩三轮车资助贫困大学生,6,、勤劳无私养育后代的祖母,7,、日本学者井上清论述钓鱼岛属于中国领土,8,、教师如红烛燃烧自己点燃别人,9,、人民公仆李昌平为民请命,10,、中国首善陈光标宣布死后裸捐,结语：选择什么样的素材和怎样运用素材，要看每个人的阅读底蕴、思想水平和驾驭语言的能力，光靠方法和技巧是不够的，希望大家多阅读、多思考，在此基础上再进行指导，才能取得理想的效果。,1.,中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花草草庄稼蔬菜还就听中国人的话，怎么种怎么活。,2.,中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地和家乡的热爱。本诗主人公就是这样一位采摘野菜的同时，又保卫祖国、眷恋家乡的士兵。,3.,本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。极大的一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。,4.,开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。,5.,以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。,6.,石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。,7.,文学本身就是将自己生命的感动凝固成文字，去唤醒那沉睡的情感，饥渴的灵魂，也许已是跨越千年，但那人间的真情却亘古不变，故事仿佛就在昨日一般亲切，光芒没有丝毫的暗淡减损。,8.,只要我们用心去聆听，用情去触摸，你终会感受到生命的鲜活，人性的光辉，智慧的温暖。,9.,能准确、有感情的朗读诗歌，领会丰富的内涵，体会诗作蕴涵的思想感情。,