《土壤的成分》获奖ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,2021/4/20,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/20,#,第四章 植物与土壤,第,1,节 土壤的成分,第四章 植物与土壤第1节 土壤的成分,1,地球上的一切生命都依赖着覆盖地球表面的一层脆弱松散的泥土。没有它，生物就永远不会从海洋里爬上来；就不会有植物、农作物、森林、动物,及人类。,你来猜：,土壤里会有什么呢,？,地球上的一切生命都依赖着覆盖地球表面的一层脆,2,一、土壤中的生命,土壤生物,植物,土壤中植物的根,一、土壤中的生命土壤生物植物土壤中植物的根,3,除了各种植物，土壤中还有其他生物吗？,思考,学习课本,P,128,活动内容：,用土壤取样器取土壤样本,除了各种植物，土壤中还有其他生物吗？思考学习课本P128活动,4,金龟子,蚯蚓,蚂蚁及卵,蝼蛄,蜈蚣,蜗牛,螨,动物：,金龟子蚯蚓蚂蚁及卵蝼蛄蜈蚣蜗牛螨动物：,5,真菌,细菌,微生物：,显微镜下的放线菌,真菌细菌微生物：显微镜下的放线菌,6,植物,动物,微生物,土壤生物,植物动物微生物土壤生物,7,二、土壤中的非生命物质：,活动：,土壤中有空气吗？,P,129,现象：,结论：,土壤中含有空气,解释：,土壤疏松多孔，有空气进入,活动报告：,加入土壤中水量大于加入铁块中的水量,二、土壤中的非生命物质：活动：土壤中有空气吗？P129现象：,8,讨论：,1,实验中，为什么土块和铁块的体积必须相同、,用于盛放土壤和铁块的,2,只大烧杯，其形状或容,积必须是一致的，这样做的目的是什么？,3,给你一个容器、适量的水和一只足够大,的量筒，如何去测量土壤中空气约占土壤体积,的体积分数？,2,同样体积的铁块和土壤，为什么加入的,水量不同？,讨论：1实验中，为什么土块和铁块的体积必须相同、,9,活动：,土壤中有水吗？,P,130,加热土壤后，烧杯壁上出现水珠,土壤中含有水,土壤中的水受热蒸发遇冷液化成小水珠,现象：,结论：,解释：,活动报告：,思考：,给你一只坩埚、一把刻度尺、一只酒精灯和一台精确度足够的天平，你有办法测量土壤水分体积占土壤体积的体积分数吗？,活动：土壤中有水吗？P130加热土壤后，烧杯壁上出现水珠土壤,10,活动：,土壤变黑，有焦味、冷却后质量变小,土壤里含有有机物,有机物易燃烧炭化，生成二氧化碳，,燃烧时常有一股焦味。,土壤中是否含有有机物？,P,131,现象：,结论：,解释：,活动报告：,活动：土壤变黑，有焦味、冷却后质量变小土壤里含有有机物有机物,11,讨论：,土壤中有机物的来源和作用？,为土壤动物提供食物，为植物提供养分，增强土壤肥力。,生物的排泄物和死亡的生物体。,来源：,作用：,燃烧过的土壤里还有什么呢？,讨论：土壤中有机物的来源和作用？为土壤动物提供食物，为植物提,12,溶液蒸发后，蒸发皿中有白色小颗粒的晶体析出,土壤中含有可溶性的无机盐,溶于水的无机盐在水分蒸发时析出,活动：,土壤中是否含有无机盐？,P,131,现象：,结论：,解释：,活动报告：,溶液蒸发后，蒸发皿中有白色小颗粒的晶体析出 土壤中含有可溶性,13,探究结果：,土壤中含有的非生命物质有,（,1,）空气,（,2,）水,（,3,）有机物（腐殖质）,（,4,）无机盐（矿物质颗粒）,小结,探究结果：土壤中含有的非生命物质有（1）空气（2）水（3）有,14,土壤中非生命物质的状态,气态,液态,固态,空气,有机物,无机盐,水,土壤中非生命物质的状态气态液态固态空气有机物水,15,空气：,植物根呼吸氧气的来源,水：,植物生长必要的条件,有机物：,提供养料,无机盐：,固定植物根系，,为植物生长提供养分,土壤中的非生命物质的作用：,空气：植物根呼吸氧气的来源水：植物生长必要的条件有机物：提供,16,这堂课你有什么收获呢？,气态,水,动物,空气,微生物,植物,固态,非生物,生物,矿物质（无机盐）,有机物（腐殖质）,土壤,组成,液态,小结：,这堂课你有什么收获呢？气态水动物空气微生物植物固态非生物生物,17,练一练,1.,土壤生物指的是生活在土壤中的,_ _,和,_,，其中,_,大部分个体细微，要借助,_,和显微镜才能观察到。,2.,做土壤中空气体积分数测定的实验中，使用的实验器材和物品有,_,、,_,、,_,、滴管、土壤。,3.,若第,2,题实验中，向土壤铁块注水后，俯视读数，则测得的土壤土壤中空气的体积分数 （）,A.,偏大,B.,偏小,C.,即不偏大也不偏小,D.,不能确,定,植物,动物,微生物,微生物,放大镜,量筒,烧杯,铁块,B,练一练1.土壤生物指的是生活在土壤中的_ _,18,4.,下列各组生物,均在土壤中活动的是,(),(A),田鼠和蝙蝠,(B),蚯蚓和甲壳虫,(C),蜻蜓和海星,(D),草履虫和大肠杆菌,5.,你认为蚯蚓一般生活的环境怎样？,6.,比较一下田地、森林、校园等不同环境下的土壤，应该哪里的土壤含生物多，为什么？,植物茂密的土壤里生物多，原因是土壤腐殖质越多，土壤越肥沃，生物越生机勃勃,。,B,潮湿,、,疏松,、,富含腐殖质的土壤,4.下列各组生物,均在土壤中活动的是 (,19,1.,针锋相对,，,比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是,“,学好汉语就得弱化英语,”,，这不是敌对的双方，也不是,“,不能同时存在,”,，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选,“,针锋相对,”,较好。,2.,学富五车,，,形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明,“,他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流,”,，而非单纯指他们的学问大，故选,“,学贯中西,”,更合适。,3.,南辕北辙,，,比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是,“,与时代的发展,”,相反，据此应该选,“,背道而驰,”,。,4,、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。,5.,分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。,6.,因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。,7.,文章的结尾还说,，,和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。,8.,这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。,9.,特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。,10,教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。,11.,课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。,12.,而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！,1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。,20,