阅读理解能力培养课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中学生阅读能力培养经验交流,卢氏教研室 万丽,一、问题分析（学生阅读理解能力提升较慢因素）,二、培养策略（日常教学中一些经验交流）,在日常英语教学中，阅读理解的重要性显而易见，无论是从卷面的比重，还是对于学生获取新知的方面，都尤为重要。然而，对于大部分学生而言，阅读理解仍然是英语学习的弱项，而影响学生阅读能力提升的因素无外乎两方面,。,教师层面,学生层面,传统英语教学过多承担了词汇，语法等语言基础知识的教学任务，我们常常把大量的时间，精力用于知识点传授、复习、掌握和操练上，对于阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足。,不良的阅读习惯、词汇量的匮乏、阅读速度慢、技巧缺失、忽略阅读思维及语感的培养等。,一、问题分析：,二、培养策略,1,、词汇,积累,2,、语感培养,3,、兴趣激发,5,、技巧,引导,6,、训练强化,4,、文化拓展,1,、词汇积累,以识记课本单词为主，这个环节在早自习完成，每天单词的识记都需要进行听写，对于不过关的学生转化为日清；同时积累课外阅读重点单词，不建议学生把凡是阅读中出现的单词全部记录，实施起来有困难。对于课外阅读出现的高频词汇记录在口袋本中，要求每位同学每天识记,2-3,个课外生词，教师早自习抽查。,讲究记忆技巧，单词的重复记忆非常关键。在教师检查完后，任务交由组长进行重复抽查，利用饭后，就寝前几分钟，做好巩固。,1,、词汇积累,单词记忆技巧,：教学生单词不单是对单词领读，而是从帮助学生识记入手。例如：先教会学生固定字母组合的常见发音，由单词读音推字母组合；观察新单词，由已学过单词来帮助记忆；这样识记单词不仅读音而且拼写都会兼顾。,2,、语感培养,根据自己学习英语的经验，我认为最直接提升语感的训练就是利用好早自习时间读课文。我对学生要求如下：,（,1,）声音要大，每个单词都要尽可能发音饱满。,（,2,）语速要快，读上一个单词的同时，眼睛过度到下一个单词，反应要迅速。,（,3,）允许一开始的语音语调不准，主要让学生对读书产生乐趣，鼓励他们，培养自我效能感。,3,、兴趣激发,最有效的措施,奖励,每个月在班内组织一次朗读比赛，篇目自选，全体同学投票评选,。,重视每一次的周清、月考阅读理解，奖励错误率最低的同学,。,活动的开展，会让学生在平时阅读过程中，给予足够的重视，这是一个潜移默化的过程，有评比就有竞争意识，有了竞争意识就有了提升的动力。,平时的小考、大考，评卷先评阅读理解，奖励也只针对阅读理解，显示出对这一部分的足够重视，学生在解题的过程中也会给予必要的重视。,4,、文化拓展,分主题,渗透中西文化差异，比如，从风俗、饮食、礼仪、教育等方面，课前查阅准备一些相关知识，结合每个,Topic,的话题，从文化背景知识入手，拓展学生的知识面。力争做到,每周,一个文化扩充点，给学生创设一个良好的平台。,重要节日,风土人情,饮食习惯,餐桌礼仪,生活习惯,5,、技巧引导,眼到,手到,心到,检索问题关键词，带入文章。,用笔划出关键词，前后找答案。,结合全文，综合推理。,6,、训练强化,阅读能力的培养离不开平时的阅读训练，而这一任务,贵在坚持,（,1,）,优选篇目,。课内与课外相结合。篇目选择出自仁爱英语教育网配套单元话题测试题及英语学习报。,（,2,）,计时训练,。每节课前三至五分钟一篇阅读理解。严把时间观，对于提升学生阅读速度有较大帮助。,（,3,）,及时反馈,。对阅读效果进行简单点评，错题由学生自行讨论解决，教师负责解决疑难问题。,总之，学生阅读理解能力的培养不是一朝一夕就能够完成的任务，需要我们从细节出发，小步走，重落实，贵坚持。,谢谢大家！,