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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,光的折射,光的折射,实验器材,自制光的折射演示仪,平板交互系统,实验器材 自制光的折射演示仪 平板交互系统,实验创新与改进,光从空气进入水中的传统实验效果,教材中的实验设计,实验创新与改进 光从空气进入水中的传统实验效果教材中的实验设,实验创新与改进,教材中实验存在的缺陷：,（,1,）光路不清晰、不稳定；,（,2,）缺少参照物，角度变化对比不明显；,（,3,）活动形式简单，不利于学生产生新的思维冲突，培养学生的探究意识。,实验创新与改进 教材中实验存在的缺陷：,实验创新与改进,改进后的实验设计,带刻度的圆形储水容器中注入水至,90,刻度处，可清晰的区分界面、法线。,在激光笔前加玻璃柱，把点光源变成线光源，使光路清晰、稳定。将激光笔套做成带磁性吸在金属转动杆上，可任意改变角度，且光线稳定。,可调节的底座，使仪器在任何台面上都可以将水面调至水平。,实验创新与改进改进后的实验设计带刻度的圆形储水容器中注入水至,畅言平板交互系统,实验创新与改进,利用平板交互系统，可以将学生实验的数据全班共享从而得出普遍规律，更好的激发学生对课堂活动的参与，同时体现科学实验的严谨性。交互系统还能让学生将自己的探究活动通过录课的形式呈现，打破传统课堂的局限性，使现代教学技术充分为科学课堂服务。,畅言平板交互系统 实验创新与改进 利用平板交互系统,一、知识与技能,二、过程与方法,实验教学目标,1,、知道光从空气进入水（玻璃）中或从水（玻璃）进入空气中的传播规律,2,、知道光在射到透明介质表面时，不仅会发射折射现象，也会发生反射现象,3,、感知全反射现象,1,、通过观察和实验，知道光的折射规律，从而培养学生主动参与研究问题的能力。,2,、利用平板交互系统，培养学生学会使用现代教学技术，用更多元的方式进行合作与交流。,一、知识与技能实验教学目标 1、知道光从空气进入水（玻璃）中,三、情感、态度与价值观,实验教学目标,通过探究光的折射现象的学习活动，激发学生主动探究的热情，培养学生理论联系实际的能力。通过现代教学技术的使用，使学生增强合作与交流的意识，同时也感知技术发展对科学研究的促进作用。,三、情感、态度与价值观实验教学目标 通过探究,实验教学过程,【,环节一：游戏设疑，引入新课,】,让学生做一个小游戏：在桌上站着两个小人，在两个小人前放一个装满水的盒子，在盒子的另一侧请同学放第三个小人，使得三个小人在一直线上。放完后移开盒子，发现三个小人并没有在一直线上。这是为什么呢？引发学生思考，是因为光在通过水时传播路径发生了改变，从而很自然的引入课题，进入探究活动。,实验教学过程【环节一：游戏设疑，引入新课】让学,实验教学过程,【,环节二：,巧妙点拨，实验探究,】,实验教学过程【环节二：巧妙点拨，实验探究】,实验教学过程,【,环节二：,巧妙点拨，实验探究,】,初探光从空气射入水（玻璃）中时的折射规律,实验教学过程【环节二：巧妙点拨，实验探究】初探光从空气射,实验教学过程,【,环节二：,巧妙点拨，实验探究,】,进一步探究光从水中射入空气中的折射规律，学生小组合作，录制微课，交流展示。,实验教学过程【环节二：巧妙点拨，实验探究】进一步探究光从,实验教学过程,【,环节三：,对比梳理，归纳总结,】,实验教学过程【环节三：对比梳理，归纳总结 】,实验教学过程,【,环节五：,实践应用，关注生活,】,实验教学过程【环节五：实践应用，关注生活】,直观,将点光源改成线光源，可以更清晰的呈现光路，解决了原来实验中光路不清晰的问题；利用背景的刻度，可以清晰的找到界面、法线，从而更好的明确折射光线与入射光线的关系。,稳定,在传统实验的基础上，也有进行过其他方式的改进，例如在水中加入少量面粉、在玻璃盒内利用发烟饼产生烟雾将光路呈现出来，这些做法都比较麻烦而且光路呈现不稳定，固定后的装置实验更加稳定。,全面,传统实验一般只能研究光从空气斜射入水中的现象，要让光从水中斜射入空气就非常不方便，也很难实现，改进后不仅可以实现，而且能够方便的改变入射角度，从而进一步研究折射现象发生时伴随着反射现象，以及感知到到全反射现象的发生。,实验教学效果与评价,直观将点光源改成线光源，可以更清晰的呈现光路，解决了原来,
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