第3课大堰河——我的保姆课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大堰河,我的保姆,艾青,大堰河我的保姆艾青,1.,把握诗歌的节奏和韵律,学会欣赏诗歌的音韵美。,2.,通过分析人物形象,掌握分析诗歌人物形象的方法。,3.,体会对比、反复、排比等手法在诗歌中的运用。,4.,培养正确的生命价值观,提高对人生意义的认识。,1.把握诗歌的节奏和韵律,学会欣赏诗歌的音韵美。,母爱是阳光,照亮我们心灵的每一个,角落,;,母爱是甘露,润泽我们心灵每一处干,涸。每当一次次黑夜降临,每当一次次圆,月当空,思念的脚步就会愈发迅猛,无法抑,制的情感汇聚成一句高亢的呼喊,:,妈妈,我爱你,!,八十年前,诗人艾青也发出这样一声满怀深情的呼喊,:“,大堰河,我的保姆,!”,大堰河,我的保姆是一首带有自传性质的诗。大堰河,浙江金华方言中,“,大叶荷,”,的谐音。她出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,没有名字,人们只好用她的出生地称呼她。,母爱是阳光,照亮我们心灵的每一个,中国诗坛泰斗,中国现代诗的代表诗人之一。艾青原名蒋海澄,浙江金华人,著有诗集向太阳火把旷野北方大堰河,我的保姆黎明的通知归来的歌彩色的诗等。从诗歌风格上看,新中国成立前,艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明,;,建国后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家,实践着他,“,朴素、单纯、集中、明快,”,的诗歌美学主张。,中国诗坛泰斗,中国现代诗的代表诗人之一。艾青原名,艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是,“,克父克母,”,因此被送到一位贫苦农民家里抚养。,5,岁时艾青被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在,“,冷漠和被歧视的空气里长大,”,的。因此他对他的养母大堰河,(,大叶荷,),的爱是发自内心的,大堰河对他的爱让他刻骨铭心。,这首诗写于,1933,年,当时,艾青因为参加了进步活动被国民党政府关进了监狱。,1933,年,1,月的一天,牢房的窗外飘起了雪花。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了长眠地下的乳母,便写下了大堰河,我的保姆这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。,艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父克,1.“,我,”,和大堰河是怎样的关系,?,她是一个怎样的人,?,自我核对,大堰河是,“,我,”,的保姆,“,我,”,是吃了她的奶长大的。她心地善良,一生辛苦勤劳,;,她爱,“,我,”,如自己的儿子,;,她只活了四十几年就离开了人世。,2.,阅读第,6,节,思考,:,作者抓住哪些细节描写自己陌生的家,?,这样写有何作用,?,自我核对,从住、穿、吃三个方面描写。同,“,我,”,在大堰河的家的生活形成鲜明对比。这样写一方面突出新家虽富有但缺少爱,大堰河家虽贫穷但充满爱,以此表达,“,我,”,对大堰河无比眷恋的深厚感情,;,另一方面也反映了社会的不公。,1.“我”和大堰河是怎样的关系?她是一个怎样的人?自我核对,3.,诗篇末尾,“,呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子,”,有什么作用,?,自我核对,诗人写这首诗不仅仅是讴歌和赞美他的保姆大堰河,而且要表现,“,我,”,作为一个地主的儿子,要把心中最深情的颂歌唱给千千万万的大堰河,要把这首赞美诗呈给受苦受难的劳动人民,要揭示整个旧中国农民的悲惨命运。这样写就使诗歌的主题有了更深广的社会意义。,3.诗篇末尾“呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿,檐头,(),荆棘,(),火钵,(),忸怩,(),冰屑,(),团箕,(),叱骂,(),咒语,(),麦糟,(),虱子,(),瓦菲,(),胳臂,(),炮制,(),1,给下列加点的字注音。,yn,j,b,ni n,xi,j,ch,zhu,zo,sh,fi,bei,po,檐头()荆棘(,2,为下面的形近字组词。,碾碎,掐灭,谄媚,尝试,偿还,鞭笞,青苔,辗转,2为下面的形近字组词。碾碎掐灭谄媚尝试偿,(1),养育,抚育,养育,:,抚养和教育,侧重于提供物质生活条件。,抚育,:,照料、教育儿童,使其健康地成长,含有精神品格教育的意思。,辨析,:,无论是哪个国家的人,对待下一代都是充满爱心地去,都是无私奉献的。,我们也承认,孩子的成本正在变得高昂,但这不足以成为将孩子视作负担的理由。,养育,抚育,3,辨析下面的几组近义词。,(1)养育抚育养育抚育3辨析下面的几组近义词。,(2),熟识,熟悉,熟识与熟悉,:“,熟识,”,跟,“,熟悉,”,都有知道得清楚的意思,但有区别。,“,熟识,”,侧重于因认识时间久、接触或看见次数多而相熟。,“,熟悉,”,侧重于了解得清楚、详细。,“,熟识,”,和,“,熟悉,”,都可用于事物和人,但用于事物时,“,熟识,”,多用于具体的事物。,“,熟悉,”,可用于具体事物,也可用于抽象事物。,“,熟悉,”,有,“,通过观察掌握情况,”,的意思,“,熟识,”,没有这个意思。,辨析,:,你刚来,先,一下情况,然后咱们再谈工作的事。,如何找到宣传的支点,让拼音正词法规则为公众所,也是一项重要工程。,寂寥,熟识,(2)熟识熟悉寂寥熟识,(1),瓦菲,：,_,。,(2),典押,：,_,。,(3),凌侮,：,_,。,(4),漂泊,：,_,。,(5),天伦之乐,：,_,。,(6),忸怩不安,：,_,。,房上瓦缝里长的野草,典当,欺侮、侮辱,比喻生活职业不固定,东奔西走,4,查字典，解释下列词语。,指家人亲密团聚的乐趣,指不好意思,心里慌乱,(1)瓦菲：_,1.,前两节诗一共十行,却有三行内容相同,这样写有什么作用,?,【与你交流】,反复,突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩,浓浓托出深深怀念之情。,2.,诗人说,“,我是地主的儿子,”,又说是,“,吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子,”,这两处自称是否矛盾,?,表达了诗人怎样的思想感情,?,【与你交流】,不矛盾。诗人说,“,我是地主的儿子,”,意在点明自己的家庭出身。但诗人只是这个家庭的,“,新客,”,他承认自己出生于地主家庭,但养育,“,我,”,长大的是大堰河,只有她才是,“,我,”,真正的母亲,她给予了,“,我,”,母亲般的爱和教育。,1.前两节诗一共十行,却有三行内容相同,这样写有什么作用?【,3.,怎样理解,“,你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我,”,一句的含意,?,【与你交流】,本句运用了细节描写的手法,写出了大堰河对,“,我,”,的爱。,“,抱,”,和,“,抚摸,”,写出了她的慈爱和无私,读来有一股浓浓的暖意,;“,厚大,”,既表明其勤劳,又是一语双关,是,“,我,”,的主观感受,暗示了它带来的温暖。,3.怎样理解“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”一句的含,4.,第,7,节在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用,“,她含着笑,”,开头,?,大堰河为什么笑,?,这表现了她什么品格,?,【与你交流】,本节用了六个排比句,(,或反复,),描写大堰河不论冬夏不分寒暑,年复一年地承担着如此繁重的劳动,:,洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆,但又始终含着笑,这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分的品格,也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。她以自己的双手换取自己和一家人最低的生活需求,她为此感到满足,她对生活的要求就是那么低,!,这是一种在苦中不以为苦、反以为乐的心理状态。首尾的反复,表现了大堰河倾其所有,先是乳汁,后是双手,为,“,我,”,和,“,我,”,的一家所做的牺牲,体现了一个社会底层劳动妇女的伟大。,4.第7节在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用“她,5.,第,10,节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄,这节运用了不少数词作定语,找出来,说说这些词的作用。,【与你交流】,“,四十几年的,”“,数不尽的,”,表明大堰河一生凄苦之沉重,;“,四块钱的,”“,几尺长方的,”“,一手把的,”,这些数词与前文构成强烈对比,表明安葬之简陋。第,10,节蕴含了诗人对不公正的社会的愤慨与控诉,也有对以大堰河为代表的贫苦农村妇女的深切同情。,5.第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄,这节运用了不,6.,全诗用了哪些表现颜色的词语,?,说说它们各自的意义。,【与你交流】,长了青苔的石椅,表现一种荒凉、败落的景象。,把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上,显示出大堰河家生活的贫穷。,红漆雕花的家具、碾了三番的白米的饭,显示,“,我,”,的父母家里非常富有、豪华。,大红大绿的关云长,表现,“,我,”,以儿童眼光画画的特点。,辉煌的结彩的堂上,显示大堰河梦中,“,我,”,的婚礼的隆重。,泥黑的温柔的脸颜,表现大堰河作为劳动人民的艰辛。,6.全诗用了哪些表现颜色的词语?说说它们各自的意义。【与你交,7.,诗人说,“,我看到了雪使我想起了你,”,中,“,雪,”,这一意象有什么作用,?,【与你交流】,大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕,而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因,艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河,想起了她悲苦的身世,(“,她的名字就是生她的村庄的名字,”),想起了她低下的社会地位,(“,她是童养媳,”,“,以养育我而养育她的家,”),想起了她死后草盖的坟墓,枯死的瓦菲,长了青苔的石椅,这一切在我们的心中构成了凄凉、衰败、荒寂的景象,这样的景象寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。,7.诗人说“我看到了雪使我想起了你”中“雪”这一意象有什么作,8.,为了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞手法,试作简要分析。,【与你交流】,(1),对比。两个家庭生活的对比,生前的操劳和死后的凄惨对比,美丽的梦境和凄惨的死亡对比。,(2),反复。为了加强情感和音节的旋律,诗中还大量运用了反复的修辞方法。,(3),排比。排比的手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。排比既使内容凝练,形式整齐,也有助于表达强烈的感情。,8.为了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞手法,9.,诗歌中诗人说大堰河有,“,紫色的灵魂,”,这寄寓着诗人怎样的感情,?,【与你交流】,观点一,:,紫色是一种痛苦的、压抑的颜色,大堰河的一生尝遍了,“,数不尽的奴隶的凄苦,”,付出超负荷的体力,忍受无边的奴役却依然贫穷,;,她爱自己的乳儿,但却在梦未醒的时候,“,含泪的去了,”,。她的一生是痛苦的,所以,“,紫色的灵魂,”,就是痛苦的灵魂。,观点二,:,紫色是一种高贵的颜色,大堰河勤劳、无私、慈爱,像爱自己的亲生儿子一样疼爱乳儿,这伟大无私的母爱让诗人情不自禁地歌颂。,“,紫色的灵魂,”,就是高贵的灵魂。,观点三,:,紫色是红色和蓝色的混合色,红色表示大堰河活着时非常热情,像火一样,温暖他人,;,而蓝色表示她死后非常安详。,9.诗歌中诗人说大堰河有“紫色的灵魂”,这寄寓着诗人怎样的感,鉴赏诗歌离不开对诗歌艺术手法的鉴赏,2013,年全国,18,套高考卷中有,15,套考查了鉴赏诗歌的艺术手法。什么是诗歌的艺术手法,?,高考卷中出现的,“,手法,”(2013,重庆卷,),、,“,艺术手法,”(2013,天津卷,),、,“,表现手法,”(2012,广东卷,),、,“,艺术特色,”(2013,浙江卷,),等都可以看作同一事物,即诗歌的艺术手法,近年来,“,表现手法,”,用得最多,因此我们统称为诗歌的,“,表现手法,”,。,为什么高考题要求鉴赏,“,表现手法,”,参考答案却常出现修辞手法呢,?,比如,2012,年浙江卷,要求简析,“,表现手法,”,答案关键词有比喻、比拟、想象、衬托、对比,其中比喻、比拟都属于大家熟悉的修辞手法。要理解修辞手法和表现手法的关系,需要先了解鉴赏诗歌表现手法的三个主要方面。,1.,修辞手法,:,除考纲规定的九种,(,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问,),还有用典、通感、双关、顶真、列锦、反语等。,诗歌的表现手法,鉴赏诗歌离不开对诗歌艺术手法的鉴赏,2013年,2.,表达方式,:,如描写,(,白描、细描等,),、抒情,(,直抒胸臆、融情于景等,)