好题重推之十一 ——评析2013年高考北京卷化学第28题

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,好题重推之十一,评,2013,年高考北京卷化学试题第,28,题,安徽皖智教育,胡征善,2013,年,9,月,10,日,贴近生产生活实际、反映化学前沿、体现化学课程的“三维”目标,突出学科核心知识，关注化学基本概念、基础理论和元素及其化合物性质的内在关联。重视用化学的视角去分析和认识物质世界，解决化学问题，领悟化学知识的价值取向,重视化学基本方法的考查，强调运用化学思维处理和解决问题,试题的呈现方式新颖，多角度、多方位、多形式地提供信息；问题设置有梯度，答案适当开放,有适当的难度和良好的区分度,化学科好,题的标准,2013,年北京卷,（,15,分）,某学生对,SO,2,与漂粉精的反应进行实验,探究：,操 作,现 象,取,4 g,漂粉精固体，加入,100,mL,水,部分固体溶解，溶液略有颜色,过滤，测漂粉精溶液的,pH,pH,试纸先变蓝,(,约为,12),，后褪色,i.,液面上方出现白雾；,ii.,稍后，出现浑浊，溶液变为黄绿色；,iii.,稍后，产生大量白色沉淀，黄绿色褪去,（,1,）,Cl,2,和,Ca(OH),2,制取漂粉精的化学方程式是,_,。,（,2,）,pH,试纸颜色的变化说明漂粉精溶液具有的性质是,_,。,（,3,）向水中持续通入,SO,2,，未观察到白雾。,推测现象,i,的白雾由,HCl,小液滴形成，进行如下实验：,a.,用湿润的碘化钾淀粉试纸检验白雾，无变化；,b.,用酸化的,AgNO,3,溶液检验白雾，产生白色沉淀。,实验,a,目的是,_,。,由实验,a,、,b,不能判断白雾中含有,HCl,，理由是,_,。,（,4,）现象,ii,中溶液变为黄绿色的可能原因：随溶液酸性的增强，漂粉精的有效成分和,Cl,发生反应。通过进一步实验确认了这种可能性，其实验方案是,_,。,（,5,）将,A,瓶中混合物过滤、洗涤，得到沉淀,X,向沉淀,X,中加入稀,HCl,，无明显变化。取上层清液，加入,BaCl,2,溶液，产生白色沉淀。则沉淀,X,中含有的物质是,_,。,用离子方程式解释现象,iii,中黄绿色褪去的原因：,_,_,。,【,答案,】,（,1,）,（,2,）碱性、漂白性,（,3,）检验白雾中是否,Cl,2,，排除,Cl,2,干扰,白雾中含有,SO,2,，,SO,2,可以使酸化的,AgNO,3,溶液产生白色的,Ag,2,SO,4,沉淀,（,4,）向漂白精溶液中逐滴滴入硫酸，观察溶液颜色是否变为黄绿色,（,5,）,CaSO,4,【,解析,】,（,1,）,Cl,2,和,Ca(OH),2,生成氯化钙、次氯酸钙与水,（,2,）,pH,试纸先变蓝,(,约为,12),，说明溶液呈碱性，后颜色褪去，说明具有漂白性,（,3,）反应中生成,Cl,2,，用湿润的碘化钾淀粉试纸检验白雾中是否,Cl,2,，排除,Cl,2,干扰,白雾中含有,SO,2,，可以被硝酸,(,酸化的,AgNO,3,溶液,),氧化为硫酸，故,SO,2,可以使酸化的,AgNO,3,溶液产生白色沉淀,Ag,2,SO,4,3SO,2,+2NO,3,+2H,2,O=3SO,4,2,+2NO+4H,+,（,4,）向漂白精溶液中逐滴滴入硫酸，观察溶液颜色是否变为黄绿色,ClO,+,Cl,+2H,+,=Cl,2,+H,2,O,（,5,）取上层清液，加入,BaCl,2,溶液，产生白色沉淀，说明,SO,2,被氧化为,SO,4,2,，故沉淀,X,为,CaSO,4,溶液呈黄绿色，有,Cl,2,生成，,Cl,2,与,SO,2,反应生成盐酸与硫酸,一、氯元素及其化合物性质,1.Cl,2,的颜色、氧化性,(,与淀粉,KI,和,SO,2,的反应,),；与,Ca(OH),2,反应；,2.ClO,的水解、强氧化性,(,与,SO,2,、酸性时的,Cl,反应,ClO,与,Cl,的共存条件,),二、硫元素及其化合物性质,1.SO,2,与水作用形成酸雾,2.H,2,SO,3,的酸性,(,提供,H,+,，使,ClO,与,Cl,发生反应,),3.SO,2,的还原性,(,被,NO,3,/H,+,和,ClO,氧化为,SO,4,2,而形成,Ag,2,SO,4,、,CaSO,4,沉淀,),知 识 网,微溶,Ag,2,SO,4,SO,2,+H,2,O H,2,SO,3,H,+,+HSO,3,ClO,Cl,Cl,2,+,+,SO,4,2,白雾,CaSO,4,NO,3,/H,+,BaSO,4,I,2,遇淀粉变蓝,湿润淀粉,-KI,Ca,2+,或,Ba,2+,不形成,CaSO,3,或,BaSO,3,沉淀,能 力 层 次,1,、,2,、,辨认装置图,再现，复述，辨认,3,、,测漂粉精溶液的,pH,分析实验现象并得出结论,4,、,分析现象,ii,中溶液变为黄绿色的可能原因,分析实验现象、评价筛选试剂，设计化学实验并得出结论,6,、,推测现象,i,：白雾由,HCl,小液滴形成,对比实验，推理,(Ca(ClO),2,与,SO,2,反应可能放热，产生白雾,),5,、向水中持续通入,SO,2,，未观察到白雾,提出猜想，设计实验验证,（,2,）,酸化的,AgNO,3,溶液检验白雾,综合分析：,酸化的,AgNO,3,溶液中的,H,+,和,NO,3,具有强氧化性，,SO,2,的强还原性，,SO,2,被氧化为,SO,4,2,，进而生成微溶的,Ag,2,SO,4,从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力,7,、,由实验,a,、,b,不能,判断白雾中含有,HCl,实验,a,、,b,可以说明白雾中含,HCl,，但设问说“不能”，从而引发认知冲突，另辟破题途径,（,1,）,用湿润的碘化钾淀粉试纸检验白雾，无变化,排除,Cl,2,的干扰,8,、过滤除去沉淀,X,的上层清液，加入,BaCl,2,溶液，产生白色沉淀,CaSO,4,微溶，,BaSO,4,难溶,运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释,9,、用离子方程式解释现象,iii,中黄绿色褪去的原因,黄绿色的物质是什么？先为什么生成了？后又为什么褪去了？且经检验白雾中无,Cl,2,，这又引发思维冲撞,溶液中有白雾中无。分析出,Cl,2,与,SO,2,的反应，而又要求运用正确的化学用语表达出离子方程式,将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法解决简单化学问题的能力。,知识,心境,能力,成败,本题之好还在于：,1,、在知识技能和过程方法方面呈较好的融合。设问难度阶梯式深入，有利于不同层次的考生发挥，但要很好地完成本题，必须具备扎实的化学基础和较高的能力水平。,2,、知识覆盖面大，涉及,Cl,、,S,、,N,、,Ag,、,Ca,、,Ba,等元素及其化合物的知识。这些知识均属高中化学的核心知识，但综合性强。,3,、多次引发认知冲突，使之另寻破题途径。很好地体现了问题探究的多轮次,探究,和生成性探究，这种命题模式是值得倡导的。,