新北师大版三年级语文下册ppt课件：语文天地五

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,北师版,三年级下册,五,语,文,天,地,北师版三年级下册 五语文天地,日积月累,一、选字组成词语。,艰坚 起启,艰,苦,坚,信,艰,难,起,身,启,发,启,事,生升 阔扩,生,气,升,旗,升,起,扩,展广,阔,扩,充,日积月累一、选字组成词语。艰坚 起,点拨：,艰、坚,两个字字义不同。描述困难时用“艰”，如“艰难、艰巨”等词语；“坚”是土字底，描述结实、硬时用“坚”，如“坚硬、坚实、坚固”等词语。,起、启,两个字中，“起”字表示的是一个动作，可以组的词语比较多。而“启”可以组的词语比较少，小学阶段记住“启发、启示、启动”等词语就可以了。“,q,程”既可以写成“起程”，也可以写成“启程”。,点拨：艰、坚两个字字义不同。描述困难时用“艰”，如“艰难、,生、升,与“升”不同，“生”有时是名词，如“学生”，有时是形容词，如“认生”。作动词时，“升”表示向上、提高，如“升旗”，“生”表示发生、产生，如“诞生”。“出生”指胎儿从母体中分离出来，说太阳刚刚升起应该写“初升”。,阔、扩,“阔”表状态，有,(,面积,),宽、宽广的意思，如“开阔、广阔、辽阔”；“扩”表动作，所组的词语一般也是动词，如“扩大、扩展、扩充”。,生、升与“升”不同，“生”有时是名词，如“学生”，有时是形,点拨：,注意书写，不要写错。,二、读一读，写写加点的词语。,点拨：注意书写，不要写错。二、读一读，写写加点的词语。,第一句译文：,书籍能堆得像高山那么高，学业像大海那么无边无际。勤奋是攀登书山的路径，刻苦是渡过学海的舟楫。,第二句译文：,经典要多读，多读并且深思后，个中道理自然也就知道了。,第三句点拨：,近朱者赤，近墨者黑。因为你曾与“许多高尚的人谈话”，所以你也会变得高尚起来的，这是书对人生的意义。,第四句点拨：,人靠什么提高自己？靠的是书，是学习。把书比作人类进步的阶梯，说明了书对人生、对人类进步是何等重要。,三、读一读。,第一句译文：书籍能堆得像高山那么高，学业像大海那么无边无际。,四、读一读，在课文中找出相对应的句子，写一写。,示例：,山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。,四、读一读，在课文中找出相对应的句子，写一写。示例：山楂果由,（原诗见教材第,51,页）,译文：,半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子在池塘中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。,赏析：,这是一首借景喻理的名诗。诗的寓意很深，以源头活水的形象比喻，阐明了作者独特的读书感受。,五、读一读，背一背。,（原诗见教材第51 页）五、读一读，背一背。,开卷有益,本文主要讲一只小蚂蚁无意中被人夹进书里，它带动书里的字“走路”，自己也变成了字。所有的字都“会走路”，于是书里就编出了一个又一个的新故事。,一、文章大意和主旨,书本里的蚂蚁,（原文见教材第,51,页）,开卷有益本文主要讲一只小蚂蚁无意中被人夹进书里，它带动书里的,第一部分,(,第,1,、,2,自然段,),：交代故事的起因。,第二部分,(,第,3-8,自然段,),：讲这只小蚂蚁到书本里后发生的有趣的事。,第三部分,(,第,9-14,自然段,),：讲采花小姑娘翻看这本旧书，惊喜地发现她每天都可以读到一个全新的故事。,二、梳理层次,第一部分(第1、2 自然段)：交代故事的起因。二、梳理层次,畅所欲言,1.,明确活动目的：了解图书的历史，了解科学技术的发展推动了造纸、印刷术的进步，使书也得到了发展，激发读书兴趣。,2.,活动过程：,（,1,）各学习小组的同学合作写一个图书演变历史的发言提纲。,（,2,）小组代表读一读发言提纲。,（,3,）讨论：为什么书能得到这样的进步？未来的书会是什么样的？,（,4,）教师总结。,一、活动指导,畅所欲言1.明确活动目的：了解图书的历史，了解科学技术的发,二、示例,由远古时代的龟甲、兽骨、贝壳、结绳记事，到古代的竹简、丝绸，再到纸的发明，人们有了真正像样的图书。后来活字印刷术的发明为书籍的普及起到了重要的作用。到了当代，计算机、激光、汉字输入法的发明，使得书的容量更大，体积更小，种类更多。科学技术的发展推动着图书的演变。,二、示例由远古时代的龟甲、兽骨、贝壳、结绳记事，到古代的竹简,我觉得，未来的书功能会更强大。它能够听懂人说话，不管是汉语，还是其他国家的语言。你只要按一下“语言模式”，然后告诉它“上一页”或者“下一页”，“第一页”或者“第几页”，它就能按照你的指示去做。当你遇到不理解或不认得的字、词时，你只需按下“理解模式”就明白了。,我觉得，未来的书功能会更强大。它能够听懂人说话，不管是汉语，,初显身手,一、思路指导,1.,确定活动目的：（,1,）认识书的“扉页”和“封底”，了解它们提供的关于图书的信息。（,2,）记录自己课外阅读的情况，养成每天阅读的习惯。（,3,）了解“文房四宝”，感受中国文化，会握毛笔，开始练习写毛笔字。,初显身手一、思路指导1.确定活动目的：（1）认识书的“扉页,2.,活动过程：（,1,）首先让学生观察自己语文课本的扉页和封底的内容，说说从中了解了哪些信息。接着让同学们在小组里交流自己带来的书。（,2,）让学生先回忆自己平时的读书情况，再出示表格，让学生当堂填写。最后交流填好的表格。对坚持读书的学生给予表扬。（,3,）出示文房四宝的图片，让学生认一认。接着重点指导毛笔的握笔方法，让学生体会与铅笔、钢笔的握笔有什么不同的地方。最后可以让学生试着写几个毛笔字。,2.活动过程：（1）首先让学生观察自己语文课本的扉页和封底,二、示例,1.,语文书的扉页上印着书名（语文）、年级（三年级下册）、主编、出版社等内容。封底印着定价、刊号、价格和举报电话、条形码等内容。,2.,丁丁的记录,书名,作者,主要人物或事物,绿山墙的安妮,露西,莫德,蒙格玛丽,安妮,爱的教育,埃迪蒙托,德,亚米契斯,安利柯,绿野仙踪全集,弗兰克,鲍姆,多萝茜,二、示例1.语文书的扉页上印着书名（语文）、年级（三年级,3.“,文房四宝”就是笔、墨、纸、砚。毛笔的握笔姿势是：大拇指的第一节内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指略处于水平的横向状态。食指的第一节或其与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，勾住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。,3.“文房四宝”就是笔、墨、纸、砚。毛笔的握笔姿势是：大拇指,笔下生花,1.,写一次借书或买书的经历。,2.,介绍一本好书。,一、选一项，写一写,笔下生花1.写一次借书或买书的经历。一、选一项，写一写,1.,第一个话题是写一件事，借书或者买书的事。第二个话题可以写成说明性的文字，也可以写成记叙性的文字。,2.,如果选第一个话题来写，就要回忆自己借书的经历或者自己买书的经历。写清楚自己买,(,借,),了什么书，怎样买,(,借,),的等等。如果选择第二个话题，就要回忆自己读过的一本好书，这本书的主要内容，为什么认为它好，鼓励大家都来读这本书。,3.,无论选择哪个话题来写，都要写出自己的真情实感。,二、写作指导,1.第一个话题是写一件事，借书或者买书的事。第二个话题可以,三、例文展示,一次借书的经历,高尔基曾说过：“,书是人类进步的阶梯,。”,不错，,书就是知识的海洋，我们就像快乐的鱼儿在知识的海洋里尽情遨游。,下面，我就讲讲我一次借书的经历吧！,一天下午，我拿着刚刚发下来的借书证高高兴兴地到学校图书馆借书。,我一进图书馆的门，哇，图书馆的书真多！,看得我眼花缭乱。,我要借的那本,优秀作文,在哪里呢？我绕着每个书架走来走去都没找到,优秀作文,。突然，我发现书架旁贴着历史类、文学类、科学类,我要借的那本,优秀作文,1,开头引用了读书名言，引起读者的阅读兴趣。,2,连用两个比喻，写出了书海遨游的快乐。,三、例文展示一次借书的经历1 开头引用了读书名言，引起读者的,是什么类呢？对，是文学类的。于是，我来到文学类书架前，经过,仔细寻找,，,终于找到,了我要借的那本,优秀作文,。,可是，书放在最高层，我怎么努力都拿不着。这时，一位大姐姐看见了，她连忙走过来对我说：“,小朋友，你要借哪本书？,”我说：“我要借,优秀作文,。”那位大姐姐说：“,我帮你把它拿下来。,”,说完，那位大姐姐把,优秀作文,拿了下来，递给了我。,这次借书的经历，使我感到书对我非常重要，啊，借书的感觉真好！,3,“看得我眼花缭乱”，经过“仔细寻找”才“终于找到”,优秀作文,，写出了书多的情景。,4,对话描写，符合各自的身份。,5,揭示文章的中心。,是什么类呢？对，是文学类的。于是，我来到文学类书架前，经过仔,总评：,这篇习作能够围绕中心选材，把借书的经过、结果有详有略地写下来。人物的语言、动作描写生动形象，表达了小作者热爱读书的思想感情。,总评：这篇习作能够围绕中心选材，把借书的经过、结果有详有略地,新北师大版三年级语文下册ppt课件：语文天地五,