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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,数学培训市场的展望与思考,-,兼谈数学与数学教育,吉林市安博达慧培训学校,主题词：数学培训市场有着巨大的发展空间,国家、社会、家长逐步认识数学的地位和作用,奥巴马在,2011,年国情咨文中四次提到中国：,第一次就提到了数学教育：中国已经意识到，只有通过改革才能在世界上立于不败之地，因此，他们开始尽早着手对孩子进行教育，更注重数学和科学教育。,义务教育数学课程标准,（修订版）指出：,数学是自然科学和技术科学的基础,数学可以开发人的思维潜能,数学承载着培养人的科学推理和创新思维的功能,数学是人类文化的重要组成部分,21,世纪的教育是培养创新型人才的教育,义务教育数学课程标准,（修订稿）指出,：,标准,的实施要以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨。,数学教育承载着培养学生创新精神和实践能力的功能。,吉林市安博达慧学校的发展历程,2002,年,17000,6000,1000,4,2000,年,2008,年,2005,年,经营战略：,实现教学、管理、服务全面升级 推进品牌发展战略，提升办学核心竞争力,主要措施：,建立学习型团队，以安博达慧的企业文化为思想引领,坚守：,“成长不能重来，教育不容怠慢”的办学理念,.,教学内容升级,-,丰富教学内容，满足不同孩子需求。（,A+1,；,A+,；,A+,）,.,实现班级转型和调整学费,：培优班，龙班，精英班，精品班，签约班。提供优质的个性化教育服务，实现教育需求最大化。,实行班级管理责任制。,（,1,）关注分管班级学生学习状态和学习成绩，根据月考成绩和任课教师共同分析学习成绩变化情况，及时与家长沟通学生学习表现和学习成绩等情况。（,2,）与任课教师一起为分管班级学生设计学习计划（学困生、优秀生、学习能力和学习习惯不好的），关注学困生，培育优秀生。（,3,）及时与未出勤学生进行电话回访，安排补课时间并做好记录。,组建专家团队，切实保障教研质量,.,变革教学模式,：实现多媒体教学，每个教室有两块黑板，推动知识呈现方式的变革（学习杜郎口经验，给学生提供更多的自主学习机会和展示机会），为师生互动方式的改变创造条件；管理系统现代化、网络化（学科,QQ,群和班级辅导群。,顶级,高级,中级,初级,生存,发展规模,学校的稳定,学校成功的三个要素,教学质 量,教育 品牌,成功的学校,自修,培训,创造,加盟,增加学员,招生,续班,数学项目经过十年的运作，越来越多的家长认识到：,1.,开发和训练思维能力,是学生学习其他学科的基础。,2.,孩子在小学期间是否学习数学思维训练，直接影响到初中、高中的学习成绩。,学习数学新思维，校内考试成绩提高显著；升入初中后，后劲十足。,结论：,1.,人们需求在数学上得到发展，需求培训市场。,2.,只要我们有了合适的数学培训内容，就可以把数学培训市场做好、做大、做强！,我们再来说说：有关数学的话题,你喜欢数学吗,?,你的数学学习经历愉快吗,?,目录：,1.,引子,:,一个三年级学生学习数学的故事。,2.,这个例子说明以往数学教育存在问题。,3.,针对以往存在的问题，提出数学教育理念。,引自：“人教社”课程标准实验教材,有一台洒水车，宽,8,米，每分钟前进,200,米，,6,分钟能洒多少平方米的地面呢？,问题一,:,数学学习内容远离我们生活,例,1:,工人师傅们每天建,10,米高的大楼,五天能建多少米,?,例,2:,小朋友做操，从左边数小红排在第,9,个，从右边数还是排在第,9,个，问这一排一共有多少个小朋友？,缺乏生活经验和体验,-,不能提取头脑中的“生活原型”和“记忆模型”,来理解抽象的数学概念。,理念一,:,密切数学与生活的联系,-,数学学习应具有浓厚的生活气息,在生活的实际需要中引入数学学习内容，在解决实际问题中学习数学知识，利用生活中的感受学习和体验数学，使数学学习具有浓厚的生活气息。,例如,.,平均数,特级教师刘德武说,:,“,要跳出数学讲数学，用生活中的道理来说明数学中的道理”。,著名教育家张奠宙教授说：,数学学习要丰富学生的生活经验，培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的思想方法来认识自然、认识社会。,以往的教育是注重结果的教育,现在的教育要以人为本，注重,:,结果,+,过程,(,数学学习：来龙去脉，价值,-,应用意识,),问题二,:,学生不会主动地、积极的学习、思考,缺乏学习能力,-,源于教师缺乏培养学生这样的 能力和习惯，源于弱化了学生的主体地位。,例如：,圆的认识,理念二,:,延伸和拓展学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本经验，丰富学生的情感、态度和价值观。,-,为学生的终身可持续发展奠基,例如：鸡兔同笼与假设法,:,鸡、兔有,10,只,有脚,28,只,.,问鸡兔各有几只？,（假设法的由来；作用；什么时候用）,问题三,.,缺失数学文化，人文精神失落,人们对数学学习的印象和记忆是数学学习就是计算，很枯燥、很无味。,实际上，数学并不是一颗傲然孤立的大树，数学与社会文化始终是密切相关的，它是在人类的物质需求和精神生活影响下生长起来的。,数学作为一种文化，已经成为人类进步的标志。当数学文化的魅力真正渗入我们的学习内容中，走进我们的课堂，数学就会更加平易近人，学生就会理解数学，喜欢数学，热爱数学。,理念三：,恰当引入数学文化，融课程改革的最新理念与数学文化于一体,-,欣赏数学的魅力，体会数学的应用价值,如：“今有雏兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雏兔各几何？”,(,大约在一千五百年前，大数学家孙子在,孙子算经,中记载了这道题,),同学们，你会解答这个问题吗？你知道孙子是如何解答这个“鸡兔同笼”问题的？我们也当一回数学家,共同回到一千五百年前的历史中,和大数学家孙子一起探讨这个问题,.,笼子里的鸡都表演“金鸡独立”,兔子都表演“双腿供月”,再如：（圆的认识）古时候最初是从月亮认识圆的,人类是在六千前年做出第一个轮子,四千年前做出第一个车子,.,人们为了纪念祖冲之对数学的杰出贡献，将月球上的一座山命名为祖冲之山。,生活中你认识了圆的哪些性质,?,今天不妨我们走进圆的世界！,数学新思维,编写理念：,数学新思维,以启迪智慧，开发思维潜能为目标,.,融课程改革的最新理念与传统数学文化于一炉，全方位从学生的生活情境和生活经验中构建数学，让学生在观察、交流、操作、讨论中学习数学、体验数学、应用数学，使学生的实践能力、思维能力、探究精神和学习兴趣得到最大提升，既开发了学生的思维潜能，又为学生的终身发展奠定坚实基础。,数学新思维,编写思路,依据教育部,义务教育数学课程标准,的具体要求，延伸和拓展学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本经验。,通过五个模块展示思维训练过程：,“走进来”，“一起做”，“我能行”，“我发现”,“我瞭望”。,体现,义务教育数学课程标准,提倡的数学学习内容呈现方式：问题情境,建立模型,解释与应用。,数学新思维,提供的是良好的数学教育：,学习数学基础知识，培养数学基本技能，获得数学基本数学思想方法，积累数学活动经验；在学习过程中得到意志品质的磨练,人民教育出版社资深编审蔡上鹤先生评价说：,数学新思维的特点是：以培养数学新思维为核心以学生为本,;,教师起主导作用,;,以问题解决为途径,;,注重发现，发现是探索的结果，是创新的本源，对人才的培养起着重要作用。,国家基础教育实验中心副主任博士生导师孔凡哲教授称：,该书的编写体系具有良好的实用性和新意，五个版块之间有着内在的联系，非常符合“学材”特征，比较适合于专业培训学校、兴趣学校、竞赛类学校的学生使用。,数学教育家周国镇先生看了这套书后说：,数学，是培养思维的，同时又是很美的，经过阅读，如果既能提高思维素质，又感受到数学的美，这样的书一定是好的数学书，,数学新思维,就是这样的书。,数学新思维,项目的运作：,1.,丰富了产品：学生用书，教师用书，学生练习册，单元测试卷。,2.,重新拿回达慧来运作。以安博天津华英学校和安博吉林达慧学校为教研、培训基地。,3.,我们有信心把各项服务做好，我们将这个项目作为新的业务增长点，为未来两年在香港拆分上市做基础。,
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