小说复习之人物形象课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/6,#,小说人物形象,小说人物形象,1,目,录,人物形象塑造手法,概括人物形象特征,人物形象作用,目 录人物形象塑造手法概括人物形象特征人物形象作用,人物形象特点,人物形象特点,高考题型,1.2018,年全国一卷,:,（,2,),小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。,2.2017,江苏卷,:,结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。（,6,分）,3.2017,山东卷,:,请简要概况七岔犄角公鹿的形象特征。（,4,分）,4.2016,年高考新课标,卷,:,小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（,6,分）,5.,2016,年高考新课标,卷,:,小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（,6,分）,6.2016,年高考山东卷,:,文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（,4,分）,7.,2015,年高考安徽卷,:,请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。,(6,分,),高考题型1.2018年全国一卷:（2)小说中说赵一曼“身上弥,认真审题,(1),是概括还是分析。,“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。,(2),是性格还是形象。,“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。,主人公是一个（性格）的 （身份）,小说中的郭支书有哪些主要性格特点？请简要分析。（,5,分）,标准答案宽宏大量；正直无私；深谋远虑,学生答案：,1.,沉着冷静,2.,无私奉献,3.,心系下一代,4.,不暮名誉,认真审题(1)是概括还是分析。小说中的郭支书有哪些主要性格特,总体把握,情节,环境,人物,1,、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。,2,、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）,3,、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。,有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。,有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。,联系主题,总体把握情节环境人物1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养,规范答题,注意题型的细微变化，怎么问就怎么答,1.,请概括（分析）,的形象（性格）特点。,分点作答,个性特征,1,（,+,举出实例）；,个性特征,2,（,+,举出实例）,概括 分析,2.,是一个怎样的人物？,总括句（人物身份）。,分点作答,个性特征,1,（,+,举出实例）；,个性特征,2,（,+,举出实例）,规范答题,高考示例,文中的吴秋明是一个怎样的,人物形象,？请作简要概括。（,4,分）（,2016,年高考山东卷）,吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。,小说中的女主人公有哪些,性格特点,？请简要分析。（,6,分）（,2016,年高考新课标,卷）,大方热情、机智幽默,，,懂得及时化解生活矛盾；,乐观向上、热爱生活,，,战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；,善良真诚、理性克制，有责任感,，,关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。,高考示例文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4,人物形象塑造方法,人物形象塑造方法,设问方式,(1),请赏析文中画线处人物的语言。,(2),小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？,(3),本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。,设问方式(1)请赏析文中画线处人物的语言。,高考题型,(2014,江西高考,),文章哪些地方运用了间接描写,(,侧面烘托,),的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。,(2013,重庆高考,),作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。,高考题型(2014江西高考)文章哪些地方运用了间接描写(侧,赏析方法,人物形象的塑造手法,作用阐释,直接描写,（正面描写,）,肖像、神态、动作描写,更好地展现人物的内心及性格特征,交代人物，突出特点，展现人物性格品质,语言描写,言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格,(1),刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展,(2),描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上,赏析方法人物形象的塑造手法作用阐释直接描写肖像、神态、动作描,赏析方法,ZHIFOU,如梦令,人物形象的塑造手法,作用阐释,直接描写,（正面描写,）,心理描写,直接表现人物思想和内在感情,(,矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等,),，表现人物思想品质，推动情节发展,交代人物，突出特点，展现人物性格品质,间接描写,(,侧面描写,),借助其他人物对比衬托,引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象,借助物象衬托,借助环境烘托,赏析方法ZHIFOU如梦令人物形象的塑造手法作用阐释直接描写,赏析方法,ZHIFOU,如梦令,赏析方法ZHIFOU如梦令,高考示例,文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。,(1)从客人的角度侧面烘托,“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。”,“客人就笑了，转身回到店里的座位上。”,“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”,运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。,(2)从犯人的角度侧面烘托,“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说：是这个意思。”,运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托出铁良抻面手艺的高超。,高考示例文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良,人物形象作用,人物形象作用,设问方式,1.“,主要人物的作用”其他常见设问方式：,(1),小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？,(2),你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。,(3),请简要分析某一人物形象的艺术价值。,2.“,次要人物的作用”其他常见设问方式：,(1),本文的主人公为,，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。,(2),小说中的,人物与,人物是什么关系？,设问方式1.“主要人物的作用”其他常见设问方式：,高考题型,ZHIFOU,如梦令,(2016,全国丙卷,)“,我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。,(2016,全国甲卷,),小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。,(2015,浙江高考,),你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？,高考题型ZHIFOU如梦令(2016全国丙卷)“我”在小说,主要人物,情节,环境,主题,这个人可能是,全文的线索（穿针引线）,或者是整个事件的见证者（增加真实感）。,这个人的某种行为,推动某一情节发展,或者带来什么样的结局。,这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。,这个人,交代,出当时的某种,社会环境和背景,。,这个人或直接或间接体现某种,主题,。,这个人身上寄寓着作者的某种情感。,主要人物情节环境主题这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是,主要人物,主要人物，揭示主题,小说的人物众多，其中置于中心地位，被作者着力塑造的就是小说的主要人物。小说主要人物承担着揭示小说主题的作用，具体思考角度有：,反映的社会现实或现象；,寄托的作者情感或愿望；,形象的社会意义或影响。,主要人物主要人物，揭示主题,次要人物,1牵线搭桥，推动情节,通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。,2侧面衬托，个性鲜明,次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。,3揭示主题，增添魅力,次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。,4渲染气氛，奠定基调,有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。,次要人物1牵线搭桥，推动情节2侧面衬托，个性鲜明4渲染,小说复习之人物形象课件,小说复习之人物形象课件,23,1,、文中有多处细节描写，请找出来并谈谈这些细节描写对于刻画人物、表现作品主题的作用。,把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形象在当代的意义,2,特写式,，,侧重于写人物的一时一事或某一侧面。虽然比一般的特写涉及的范围大得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，也很常见。,3.,寻找,诗词中的标志性语言。如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的,词语,，,句子,；写景抒情或托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志的抒情议论句。,4,这,首诗之所以一直令后人传诵不已，主要是因为它以月为主体，为我们描绘了一幅春江花月夜的美丽画图，表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界。,5.,春天,的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。,6.,月光,照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光,。江水,曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。,7.,不知,江上的月亮等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水,。游子,像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁,。,8.,全,诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。,1、文中有多处细节描写，请找出来并谈谈这些细节描写对于刻画人,24,