高考语文小说试题类型及答题技巧课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2017,高考语文小说试题类型及答题技巧,1,2017高考语文小说试题类型及答题技巧1,一、人物形象,分析依据,1,、,情节,2,、人物之间的,矛盾冲突,3,、塑造人物的,手法,正面描写：肖像、语言（对话独白）、动作、心理、细节。间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人）,4,、,环境,描写,5,、作者的,介绍评价,2,一、人物形象2,高考典例分析,1,、,塾师老汪,复习讲义,p296,东家老范是个什么样的人？请,结合全文,简要,分析,。,2,、,蓑衣,复习讲义,p298,概括,达子形象的特点。,新型的农村青年的形象：勤劳善良，乐于助人，头脑灵活，新潮时尚，善于接受新事物，能敏锐地捕捉商机。,3,、,捡烂纸的老头,复习讲义,p311,概括第三段,所描写人物的,形象特点,老丑；邋遢；怪异,3,高考典例分析1、塾师老汪复习讲义p2963,4,、,马兰花,复习讲义,p292,简要分析,马兰花这一形象的,性格特征。,（,6,分）,朴实善良,。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。,善解人意,。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事,.,重情义,。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；,（,4,）,做人有原则,。丈夫言行过分，他会据理力争。（每答出一点给,2,分）,4,4、马兰花复习讲义p2924,2016,年山东高考,琴声何来,文中的吴秋明是一个怎样的,人物形象,？请作简要,概括,。,细心、耐心、有爱心、充满吸引力的单身心理学女博士的形象。,5,2016年山东高考琴声何来5,审丑,（山东高考）,根据小说内容，,简要概括,曾大爷的,形象特点,。,答案：,(1),外貌丑陋；,(2),吃苦耐劳，忍辱负重；,(3),善良无私,(4),晚景凄凉。（命运遭遇）,6,审丑（山东高考）6,二、故事情节,把握故事情节：,复习讲义,p293【,设问方式,】【,答题模式,】,7,二、故事情节7,例一：请概括小说的主要情节。,妻子,深夜被厨房的声音惊醒；,妻子,发现丈夫偷吃面包；,妻子,和丈夫谈论“厨房的声音”,妻子,把自己的面包分给丈夫。,例二、,董师傅游湖,：,这篇小说的,主要,情节是什么？请用,一句话概括,。,参考答案：五一节,董师傅,在校园内领小翠游湖。,8,例一：请概括小说的主要情节。8,鉴赏故事情节：,复习讲义,p293【,设问方式,】【,答题模式,】,9,鉴赏故事情节：9,典例分析,1,、复习讲义,p294,枣香醉人,文中插叙“童年打枣”的场景有什么,作用,？,2,、,2016,山东高考,琴声何来,小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么,作用,？,3,、,2016,江苏,会明,（沈从文）,第,4,段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要,概括,。,10,典例分析1、复习讲义p294枣香醉人10,4,、复习讲义,p315,安娜之死,（,2014,江苏）,安娜投到铁轨上之后有什么样的心理活动？这样写,有什么作用？,11,4、复习讲义p315安娜之死（2014江苏）11,小结：情节作用题,1,、,人物形象,方面：塑造形象，表现了性格或心理，使形象更加丰满充实等；,2,、,情节方面,：埋伏笔，设悬念，铺垫照应，对比衬托，承上启下，推动情节发展等；,3,、,环境方面,：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；,4,、,主题方面,：揭示、丰富、突出或深化主题；,12,小结：情节作用题12,三、线索,1,、找线索,2,、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个,共同点来连接。,复习讲义,p292,例一：,马兰花,小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简耍分析。（,6,分）,13,三、线索13,【,答案,】,小说的明线是：马兰花得知麻婶得病后发呆,到医院看望未提六百元钱事,对丈夫常拿六百元钱说事很伤心,读麻婶女儿的信满眼泪水。,小说的暗线是：麻婶向马兰花借六百元钱,得脑溢血在医院抢救，未果,其女儿火化麻婶带骨灰回上海,写信替母还马兰花钱。,小说明暗线交织，使得情节的发展脉络清晰，也使小说的主题得到更深的挖掘。,14,【答案】小说的明线是：马兰花得知麻婶得病后发呆到医院看望,四、环境描写,两类：自然环境、社会环境,写景方法,多角度描写，动静结合，点面结合。修辞手法,15,四、环境描写15,复习讲义,p310,童年随之而去,分析文中画波浪线段落景物,描写手法,。（,5,分）,2,、,运用,比喻、,反衬、多角度,描写等手法。（,1,分）,用软缎比喻碧波，,以水声、摇橹声、语声、雷声、雨声衬托周围环境的宁静（静谧），形象生动、动静相宜。（,2,分）从听觉、触觉、视觉等多角度描写景物，（,1,分）情景交融，,烘托了作者得碗之后内心的宁适愉悦。（,1,分）,16,复习讲义p31016,复习讲义,p312,东坛井的陈皮匠,第,2,题,17,复习讲义p312东坛井的陈皮匠17,第,9,车厢,赏析画线部分的景物描写。,四周是一大片草原，光秃秃的,，,一轮圆月冷冷地照在停着第,9,车厢的的备用道上。,“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月,渲染,了凄清、空旷、荒芜的,氛围,。,烘托,了人物的无助感。,以月之“圆”反衬人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游,构成了对照,。,18,第9车厢赏析画线部分的景物描写。18,小结,推动情节的发展。烘托人物感情，表现人物性格。衬托或暗示主题。渲染气氛。交代故事发生的时令地点。,19,小结19,五、艺术技巧,复习讲义,p299,四个坚持,1,、,表达方式：记叙、描写,描写手法,：,人物,（,1,）正面描写,（略）,（,2,）侧面描写：,2,、,表现手法：欲扬先抑、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、象征、反讽、,详略得当、以小见大,等,4,、修辞手法：（略）,20,五、艺术技巧20,表达方式,：记叙,（一）主要记叙方式,1,、,顺叙,：脉络分明，层次清晰。,2,、,倒叙,：造成悬念，引人入胜。,3,、,插叙,：叙述主要事件时，插入相关事件，再接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要的,铺垫照应,，,补充说明,，使,情节更完整严密，人物形象更充实丰满。,21,表达方式：记叙21,记叙人称（叙述视角）,1,、第一人称：,（,1,）增强文章的真实感；,（,2,）自由地表达思想感情，亲切自然。,(3),受时空的限制性。,2,、第二人称：,增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。,22,记叙人称（叙述视角）22,3,、第三人称：,（,1,）不受时空限制，灵活自由反映更广阔的画面和更丰富的内容；,（,2,）拉开叙述者与故事之间的距离，更具客观性。,23,3、第三人称：23,典例分析,1,、复习讲义,p299,蓑衣,（,2015,安徽卷）,第（,2,）题,2,、复习讲义,p314,走眼,（,2015,浙江卷）,第,2,题,3,、,2016,山东高考,琴声何来,第,20,题（,2,）题,24,典例分析1、复习讲义p299蓑衣（2015安徽卷）24,复习讲义,p311,捡烂纸的老头,(2015,浙江,),赏析文中划横线部分。,没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来,本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤：“回见,!”,运用,神态、动作和语言,等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，,富有戏剧效果,。,交代“打架”事件的结局；“老头“的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵,形成对照,，也与前文的惯常言行呼应，,强化了人物的性格特征。,25,复习讲义p311捡烂纸的老头(2015浙江)赏析文中划横,本文开头两段不避其,繁,，结尾两段不避其,简,，作者为什么做这样的结构安排,?,开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，,为“老头“的出场作了铺垫,。,结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，,留下悬念与想象空间,。,开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。,26,本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结,六、小说标题,（一）命题形式,1,、,XX,标题有什么含义。,2,、,XX,作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解,.,3,、这篇小说的题目改成“,XX”,好不好，请谈谈你的观点和具体理由。,27,27,2016,年全国一卷李锐,锄,第,2,题,小说以“锄”为标题,有什么寓意,？请结合全文简要,分析,。,28,2016年全国一卷李锐锄第2题28,（,2011,山东卷,审丑,）“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。,参考答案：标题,一语双关（或反讽）,。审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。,29,（2011山东卷审丑）“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。,结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么,好处,。（6分）,（,2013山东卷活着22题,）,30,结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。（6分）,“,活着”,概括,了老人、老牛的,生存状态,；让,读者体味,“活着”的滋味,；,产生,如何对待生命,的,思考,；形象生动，言简意丰，,耐人寻味,。,【,解析,】,分析文章题目可从内容、结构、情感、主旨等角度进行。,31,“活着”概括了老人、老牛的生存状态；让读者体味“活着”的,1.,设置,悬念，,吸引读者阅读兴趣。,2.,有的标题从结构上看有文章,线索,的作用，,贯穿全文，使文章结构更加严谨。,（,情节,）,3.,有的标题作为“,文眼,”有揭示文章中心或,主题,的作用。（,主题,）,4.,有的标题运用,比喻、象征等,手法，,一语双关,，对文中的人物和主题起,画龙点睛,的作用；（,人物、主题,）,5.,点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围,标题的作用（常考）,32,1.设置悬念，吸引读者阅读兴趣。标题的作用（常考）32,七、探究,明确观点态度，阐述理由,根据小说的,标题,、,情节,、,主要人物,及,时代背景,，合情合理，自圆其说。,例：,1,、,复习讲义,p312,捡烂纸的老头,(2015,浙江,),第,5,题,2,、复习讲义,p315,安娜之死,第,4,题,3,、,2016,山东高考,琴声何来,第,4,题“马骁驭的三次心理活动”,33,七、探究33,六指猴,这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么,要采用这种写法,？请结合全文，谈谈你的看法。（,8,分）,34,六指猴34,（,1,）使小说,情节,发展脉络清晰，层次分明，主题突出。,（,2,）突出,人物,形象，小说中有大量的人物对话和动作描写，一句一段的形式可以起到强调的作用，有助于突出不同人物形象，使各类人物个性更加鲜明突出。,（,3,）,语言,简洁明快，一句一段，形式上形成一种参差错落的排列，有一种诗歌的音韵之美。,（,4,）,环境,特点鲜明，有力地烘托了人物形象，环境描写的段落，一句一段也就是一句一景，增加了文章的诗情画意，衬托了主人公美好心灵。,35,（1）使小说情节发展脉络清晰，层次分明，主题突出。35,【,解析,】,这类题目在解答时考生可以从小说,三要素,入手，思考，然后结合文章内容具体分析整理出答案即可。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合,C,。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究,F,。,36,【解析】这类题目在解答时考生可以从小说三要素入手，思考，然后,