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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从百草园到三味书屋,鲁迅,教学目标,1、有感情地朗读课文，理解课文内容。,2、理解比照和过渡的作用，学习写景状物的方法。,3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,4、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。,第一课时 百草园,百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文?二心集?、小说?彷徨?、?呐喊?、散文?朝花夕拾?、诗歌?野草?等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说?狂人日记?，1936年10月19日病逝于上海。?从百草园到三味书屋?选自?朝花夕拾?。我们曾学过他写的散文?风筝?。,?朝花夕拾?是一部散文集，共搜集了10篇文章，大局部作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为?朝花夕拾?，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,以下词语的字音你读准了吗？,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,听读课文,1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两局部？,百草园,三味书屋,2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？,18,1024,理清文章思路,：,以,空间,变化为顺序安排材料,百草园的生活18,过渡,承上启下,9,三味书屋的生活10结尾,3、作者最喜欢哪一个地方？为什么？,百草园乐,百草园的美景美好,我,的,乐,百草园,美女蛇的故事神奇,雪地捕鸟有趣,4、作者写了哪三个难以忘怀的内容？,百草园的自然景物和乐趣,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,黄蜂,叫天子,植物,动物,低,高,碧绿的,光滑的,高大的,紫红的,肥胖的,轻捷的,长吟,伏,窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容即能表情达意,单是,就有,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌藤,木莲藤,木莲果,何首乌根,覆盆子,低唱,声音,弹琴,声音,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,情景交融,冬,捕鸟,春,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,秋,油蛉 何首乌,蟋蟀 木莲,蜈蚣 覆盆子,斑蝥,夏,鸣蝉,黄蜂,叫天子,我的乐园,不必说,也不必说,单是,5、第二段在语言上有什么特点？,从修辞手法的角度看：,有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。,有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作,。,6、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,“不必说撇开一些东西，是为了突出“单是的内容。既然“单是这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,写了四件趣事：翻砖找蜈蚣 按斑蝥拔何首乌 摘覆盆子。,7、“不必说也不必说单是这个句式在文章中起什么作用？,百草园,重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理清楚。齐读并思考以下问题：,菜畦的“碧绿，桑葚的“紫红、菜花和蜂的“黄是写_，“肥胖“高大“臃肿“像小珊瑚珠攒成的小球是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟，蟋蟀的“弹琴，是从_上写；覆盆子“又酸又甜写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。,这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，,高大的皂荚树，紫红的桑葚；,也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的,黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子突然从草,间直窜向云霄里去了。,整体局部从“菜畦、皂荚树、桑葚,到“鸣蝉、黄蜂、叫天子,局部局部从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,到 “何首乌、木莲、覆盆子,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,本段层次井然。比方先用两句“不必说写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,何首乌和木莲,“不必说 也不必说”,“单是”,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,覆盆子,8、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事,?,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,9、阅读第七节，思考以下问题：,作者先写百草园冬天的“无味，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,百草园的景物,有声有色，充满乐趣。,美女蛇故事,增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟,带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,10、“我即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我是怎么想的？,11、“我为何留恋百草园的生活？,三个“也许，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.,自由自在，无拘无束。在这里，“我学到了许多知识。这是从“我从老师和书本中学不到的东西。,小结,写百草园，始终围绕着一个“乐字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,第二课时 三味书屋,教学要点,1、学习“三味书屋局部，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。,2、讨论文章的主题。,结构上的作用：,第一句“不知道三,个字，说明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用：,1、第9段在文章中起什么作用？,三味书屋,这是鲁迅上学的私塾,这是鲁迅当初上学时的座位,鲁迅书桌上的“早字,2、从文中找出写,三味书屋环境,的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,点拨：第10段、第17段的描写,3、第二局部是从哪些方面写三味书屋的？,点拨：,入学礼节 教书先生,教学内容 同窗学友,4、,三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢?,5、文章中作者是怎样写先生?,一有时机就跑出去玩,折腊梅花,寻蝉蜕,在座位上做各种游戏，画画儿等,一是知识渊博，但拒绝答复“怪哉一类的问题。,二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书“五经之类的书。,三是不太束缚学生。,深入探讨,6、怎样理解学生的提问和先生的态度？,7、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,8、作者对三味书屋总的感受是什么?,说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒绝答复，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否认。,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,学生对先生的态度的怎样的？,恭敬：方正、质朴、博学,不满：不答复我的问题,开明：有戒尺不常用,读书入神时学生可画画,学生喜欢三味书屋的环境吗？,过渡 留恋,环境 压抑,活动 枯燥也有趣,9、把前后两局部联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,1通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,2用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作比照，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心开展的封建教育表示不满。,百草园的景物,美女蛇故事,雪地捕鸟,自由快乐的乐园,比照手法的运用,三味书屋环境,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,枯燥无味的书塾,比照手法的运用,比照手法的运用,三味书屋,百草园,学习环境,封闭、沉闷,开阔、优美,教课先生,老先生,（死板、冷漠）,长妈妈、,闰土的父亲,（亲切、耐心）,学习内容,不懂的古文,（枯燥乏味）,自然景物、,故事、捕鸟,（神奇、有趣）,百草园,空间顺序,18,1024,9,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物,有声有色，充满乐趣。,内容,：枯燥,美女蛇的故事,，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，,带来无穷乐趣。,形式,：单调,环境,：压抑,对比,通过对比，表达思想感情。,第二节、第七节,比照手法的运用,归纳中心,文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作比照，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心开展的封建教育表示不满。,总结,?从百草园到三味书屋?是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生开展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。,体验与反思,1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？,2、你喜欢怎样的老师？与“先生相比，你更喜欢自己身边的哪位老师？为什么？,、“仁远乎哉我欲仁那么斯仁至矣出自?论语 述 而?，应读作：,“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。,意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了。,、“笑人齿缺曰狗窦大开出自?幼学琼林身体?，应读作：,“笑人齿缺，曰狗窦大开。,意思是：“笑人家牙齿缺了，就说那个缺口就像一个狗洞大开着。,、“上九潜龙勿用出自?易经 韩卦?，由“初九潜龙勿用和“上九亢龙有悔二句爻辞杂糅而成。,“初九潜龙勿用意思是“君子应韬光隐晦以待时机；,“上九亢龙有悔意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。,补充注释,、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的?尚书?中的?禹贡?篇，,意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。,我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。,5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬出自清人刘翰的?李克用置酒三垂岗赋?。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫、“嗬指念书时加在句尾用来加强感情的
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