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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,回乡偶书（其一）,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测回乡偶书（其一）,1.,会认,2,个生字，会写,7,个生字。,（重点）,2.,有感情地朗读并背诵古诗，了解诗的意境，体会诗人流露出来的浓浓思乡情。,（重点）,3.,体会诗的韵律美，感受中国古典诗词的意境美、情感美。,（难点）,学习目标,1.会认2个生字，会写7个生字。（重点）学习目标,贺知章：,(659,约,744),唐代诗人。字季真，越州永兴,(,今浙江萧山,),人。其写景之作，清新隽永。诗句不尚藻饰，无意求工，时有巧思与新意。与李白、张旭等合称“酒中八仙人”，也是“吴中四士”之一，晚年自号“四明狂客”。,主要作品：,回乡偶书,咏柳,等。,走近作者,贺知章：(659约744)唐代诗人。字季真，越州永兴(今浙,价,书写指导,“人”要扁，左边的撇要直，右竖稍长。,ji,价书写指导“人”要扁，左边的撇要直，右竖稍长。ji,偶,书写指导,左窄右宽，右面下框扁宽，中间一竖在日字上横处起笔。,u,偶书写指导左窄右宽，右面下框扁宽，中间一竖在日字上横处起笔。,沟,书写指导,勾字首撇稍短，外框要大，里边撇折的折向上拉。,gu,沟书写指导勾字首撇稍短，外框要大，里边撇折的折向上拉。gu,绒,书写指导,“纟”窄长，戎字横起笔稍向上拉，斜钩起笔要高。,rng,绒书写指导“纟”窄长，戎字横起笔稍向上拉，斜钩起笔要高。r,笋,书写指导,竹字头要扁，尹字上框扁宽，中间一横右边出头。,sn,笋书写指导竹字头要扁，尹字上框扁宽，中间一横右边出头。sn,衰,书写指导,上紧下松，将重心保持在一条直线上。,shui,衰书写指导上紧下松，将重心保持在一条直线上。shui,蔬,书写指导,要写紧凑，疏字首笔横撇和止字小，右下边三笔宽展。,sh,蔬书写指导要写紧凑，疏字首笔横撇和止字小，右下边三笔宽展。s,鬓,毛,衰,败,bn,shui,易读错字,何,处 偶,然,ch,u,鬓毛 衰败bn shui易读错字何处 偶,少,sho,（年少）,sho,（多少）,多音字,处,ch,（处理）,ch,（长处）,少sho（年少）sho（多少）多音字处ch（处理）,核心问题：,这首诗抒发了诗人什么样的感慨？,串珠问题：,1.,一读：,读诗歌，诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？,2.,二思：,从这一离一回中，我们知道了什么？,3.,三悟：,回到家乡时，诗人有什么变化？你从中体会到了什么？,4.,四探：,儿童看到诗人有何反应？,核心问题：,少小离,家,老大回,“少小”与“老大”对比，“离”与“回”,对比,，让我们体会到了诗人离乡之久，回乡之晚，说明诗人久客他乡。,品析：,对比,少小离家老大回“少小”与“老大”对比，“离”与“回”对比，让,乡音,无改,鬓毛,衰,漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然没改。诗人以不改的“乡音”与变化的“鬓毛”,对比,，抒发了自己的思乡之情。暗含着“我不忘故乡，故乡还认得我吗？”的意思，从而为下文的儿童因为不相识而发问作好,铺垫,。,理解：,衬托、铺垫,乡音无改鬓毛衰漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然没改,概念：,把两个相反、相对的事物或同一个事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描绘或说明，这种方法叫对比。,表达效果：,运用对比有利于突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。,运用：,见本课“课后练习单”第二、,4,题。,认识对比手法,概念：认识对比手法,笑,问,客,从何处来,“笑”字妙在何处？一个“客”字说明了什么？这一句有什么作用？,“笑”字表现了儿童围上来询问的精彩场面，形象地写出儿童那天真活泼的神态，也使诗人先感到惊讶，之后不觉有些好笑与无奈的感情变化跃然纸上。一个“客”字引出了诗人的无限感慨，自己的老迈衰颓和从主人变成客人的悲哀，全都包含在这看似平淡的一问中。此句是全诗的点睛之笔。,笑问客从何处来“笑”字妙在何处？一个“客”字说明了什么？这一,核心问题：,这首诗抒发了诗人对山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。,这首诗抒发了诗人什么样的感慨？,核心问题：这首诗抒发了诗人对山河依旧，人事不同，人生易老，世,1.,一读：,读诗歌，诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？,“少小”离家，“老大”才回。,串珠,问题：,1.一读：读诗歌，诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？“少,2.,二思：,从这一来一回中，我们知道了什么？,从中我们知道了诗人离乡之久，回乡之晚，久客他乡的事实。,2.二思：从这一来一回中，我们知道了什么？从中我们知道了诗人,3.,三悟：,回到家乡时，诗人有什么变化？你从中体会到了什么？,乡音没变，但两鬓的头发已经花白稀疏了。我体会到了诗人强烈的思乡爱乡之情和忧伤之感。,3.三悟：回到家乡时，诗人有什么变化？你从中体会到了什么？乡,4.,四探：,儿童看到诗人有何反应？,孩子们见到诗人都不认识他，竟然笑着问他是从哪里来的客人。,4.四探：儿童看到诗人有何反应？孩子们见到诗人都不认识他，竟,回乡偶书,少小离老大回,变化巨大,离家日久,儿童不识,相见不识,乡音无改鬓毛已衰,课文结构,误为客人,笑问客,眷恋故乡,淡淡哀伤,回乡偶书少小离老大回变化巨大离家日久儿童不,回乡偶书（其一）,这首诗写了诗人回到久别的家乡时的喜悦与感慨，字里行间流露出诗人久客异乡几十载，一朝返回故里时，虽山河依旧，但人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。,课文主旨,回乡偶书（其一）这首诗写了诗人回到久别的家乡时的喜悦与感,描写乡情的古诗句,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。,春夜洛城闻笛,近乡情更怯，不敢问来人。,渡汉江,昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。,诗经,小雅,采薇,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,泊船瓜洲,露从今夜白，月是故乡明。,月夜忆舍弟,拓展积累,描写乡情的古诗句此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。春夜洛,课堂小结,这首诗写作者回到久别的故乡之后的喜悦与感伤。诗所表达的情感自然、逼真，内容虽然平淡但是人情味极浓，字里行间流露出山河依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。,课堂小结 这首诗写作者回到久别的故乡之后的喜悦与感伤。,点拨,：,表演时需注意：场景的变化，以及人物上场的先后顺序；人物内心感受，诗人“告老还乡”及“陷入沉思”时的“内心独白”，用独白的方式吐露出自己的感受和情怀；人物对话时各自的神情、动作；使用适当的道具。,八十多岁高龄的贺知章终于回到阔别已久的家乡了。他刚走到村口，就被一群天真烂漫的儿童团团围住，儿童看见两鬓斑白的诗人会问些什么？诗人又会怎样回答呢？,读一读，议一议，演一演。,点拨：表演时需注意：场景的变化，以及人物上场的先后顺序；,回乡偶书,(,二,),离别家乡岁月多，近来人事半消磨。,惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。,积累。,译文：,我离别家乡的时间已经很长了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样。,回乡偶书(二)积累。译文：我离别家乡的时间已经很长了，回家后,一、我会查字典。,1,如果我不认识“鬓”字，应用,(,),查字法，先查,(,),部，再查,(,),画。,2,如果我认识“衰”字，可以用,(,),查字法，应先查大写字母,(,),，再查音节,(,),。,髟,shui,部首,10,音序,S,一、我会查字典。髟 部首,二、给多音字注音并组词。,_,（）,少,_,（）,_,（）,处,_,（）,多少,少年,处境,到处,sho,sho,ch,ch,二、给多音字注音并组词。多少shoch,三、选择正确的字填空。,鬓宾缤滨,海,(,),(,),纷,(,),角 来,(,),哀衷衰蓑,(,),衣,(,),求,(,),心,(,),弱,滨,鬓,蓑,衷,缤,宾,哀,衰,三、选择正确的字填空。滨缤,四、默写古诗。,回乡偶书,(,其一,),_,_,，,_,。,_,，,_,。,唐,少小离家老大回,儿童相见不相识,贺知章,乡音无改鬓毛衰,笑问客从何处来,四、默写古诗。唐贺知章,回乡偶书,(,其二,),_,_,，,_,。,_,，,_,。,唐,离别家乡岁月多,惟有门前镜湖水,贺知章,近来人事半消磨,春风不改旧时波,唐贺知章,五、先解释加点的词，再写出诗句的意思。,1,少小离家老大回,_,2,乡音无改鬓毛衰,_,少小：年轻的时候。,我在年轻的时候离开家，年老时才回来。,无改：没有改变。,家乡口音虽然没有改变，但我两鬓的头发已经稀疏了。,老大：年老的时候。,衰：稀疏、零落。,五、先解释加点的词，再写出诗句的意思。少小：年轻的时候。老,谢谢观看,谢谢观看,
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