高三8家长会课件解析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【ppt】高三8家长会课件解析,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,【ppt】高三8家长会课件解析【ppt】高三8家长会课件解析21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。普飞希里,淘通,施秉一中,高三(8)班家长会,馨超醒,离2014年高考仅,有,196天,基层中学英语课程教学的开展来说，采用任务教学的方式，不仅可以让学生通过真实任务的学习以及在完成任务过程中对一些语言知识点的具体运用来提高自身的英语综合应用水平，同时还能有效地丰富英语课堂，激发学生对英语科目的学习热情以及兴趣。,一、任务型教学的特点,1.任务教学法是通过小组讨论的形式，以具体的任务为学习动力和动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现学习成就的一种教学方式。作为一种新的教学理念和教学活动方式逐渐被我国英语教学工作者认识和接受。这一教学理念主张让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这是一种以人为本、以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好地发挥学生的主动性和创造性。,2.任务首先关心的不是语言的形式，关心的是语言的意义，也就是所表达的意义、意思。在一般生活中会做些什么事情，任务型教学就会模拟这些生活中的真实情景。关注的是能否把任务完成。这个任务做得好坏是要看它有没有outcome，有没有一个结果，也就是说是否完成了一件事情。任务型教学所要关注的是学生的活动要有意义、有目的，要完成一件事情，是为了完成这件事情而进行活动，而不仅仅是机械进行语言操练，这是任务型教学的基本理念。任务型教学应包括任务前（pretask）的准备，任务（during-task）实施与引导和任务后（posttask）的总结和反思（reflection）。课堂教学中任务的设计应该形成一个“任务链”，环环相扣。从任务的准备、实施到总结要贯穿整节课，要有一个完整的任务活动。,3.任务教学法是培养学生的真实的语言交际能力。因此，在开展任务教学的过程中我们一定要明确相应的教学目标，让学生理解学习英语的主要目的以及主要任务。比如，如果就人教版英语教材七年级上册中Unit1的部分展开任务教学的话，针对“My name is Gina”这一课程内容，我们开展任务教学的主要目的是培养学生与人进行交流所要做的第一步，也就是有效的、到位的自我介绍，而不是单单让学生掌握几个简单的单词或者短语;在任务教学的过程中，对学生的语言能力进行有效的培养必然离不开真实情景，教师应选取一些与学生生活息息相关的真实场景，从学生的实际生活出发，设计一些符合中学生性格发展阶段的实实在在的任务去完成，提高学生对英语这门语言课程的综合应用能力。,二、任务教学法有效应用的措施,1.任务型教学不是以某个语言形式作为主要训练目标，而是以一个个任务作为引子，让学生为了完成各项任务而进行大量的语言实践活动。完成任务的过程实际上也是学生教学主体地位得到充分体现的过程。在任务教学开展的过程中，教师应从学生的角度出发，站在学生的位置进行任务的设置以及布置，尽量在确保每一个任务的设置都在预期的效果内之后再开展下一个任务教学，与此同时，教师在设置任务的过程中应尽量多参考一下学生的意见，在综合考虑学生意见之后对相应的教学活动进行有效的调整，在满足学生相应要求的基础上才能获得学生最大程度的配合，从而保证任务教学开展的质量。比如，就人教版初中英语教材七年级下册中“Id like some noodles”这一章节内容来说，如果采取任务教学法展开具体教学的话，教师可以设置一定的目标，通过情景创设，让学生可以尝试通过自己的表达方式表达出“喜欢”的意思，在完成这一任务的过程中可以采用合作学习的方式，并设置一定的奖励，看哪个组收集的最多。而后再通过小组自行创设相应的情景组织对话表演，让学生在真实的场景中掌握这一语言表达的用法。通过这样的方式，不仅可以加深学生对这一课程内容的印象，同时还能有效地锻炼学生对语言的综合应用能力。,2.英语教师要不断进取、自觉提高学历层次。学习新课标和先进的外语教育理论，更新教育观念，大胆探索，正确处理教学生英语知识和英语能力的关系，创设适合教学内容和学生特点的情景，开展多种交流活动，把课堂组织得生动活泼，调动学生的参与热情，真正体现“学中用”和“在实践运用中学”。为此，英语教师们可以组织集体备课、搞课堂教学专题研究、优质课评比等活动相互学习、共同提高;教师也要不断提高自己的语音、语调、听说、师范技能以及现代化外语教学技术等能力;教师还应开动脑筋，通过自制教具、创设情景等方法解决辅助教材不足以及外语教学设备缺乏的现状。,3.多渠道、全方位拓宽师资来源。面对英语教师短缺这个问题，教育主管部门可以用一些优惠政策鼓励那些英语专业的大学本科、专科毕业生到农村去任教。还可以从城镇学校选派骨干教师到农村去支教，让这些教师把新的教学理念和方法带到农村，提高农村英语教学水平。组织城镇和农村中学英语教师双向交流，农村中学英语教师可以到城市感受和学习城市英语教学成果，来自城市的教师也可以把先进的教育理念和教学方法带到农村中学去。,4.注重课堂教学效果。教师在英语课堂上教学语言要丰富有趣.通俗易懂，贴近学生的知识水平。应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围。结合学生实际水平，合理创设情境和任务。如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反。尝试英汉结合，双语授课，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。课堂语言的使用循序渐进，从英汉交叉，到全英语教学。任务教学法的授课务必要切合实际，以学生为本，让学生能接受，要讲求实效。,5.现行教材与农村英语教育的结合。最直接的课堂环境就是教材。现行教材内容编写走城市化道路，内容往往涉及到乘飞机旅行、发E-mail、交网友、吃麦当劳和肯德基、和同学去剧院或电影院等等，农村学生平日只能通过电视等手段得到一知半解。因此在农村中学教学活动中，教师在课堂上有意识地设定一些情景，布置适当任务，使学生亲身参与，强化学生的主体参与意识。使农村学生的学习不再如同雾里看花，能够顺利学以致用，利用所学语言自如地表达自己身边的事物，使英语教学不再是空中楼阁。,结语,在任务型语言教学中，很多任务都是通过pair work或group work合作来完成，能有效增大学生的语言活动总量，还能最大限度地锻炼学生对语言的综合运用能力。任务型教学的优势最主要就是能创造更多的语言实践机会给学生，在具体的教学过程中，教师一定要注意任务设置的真实性与目的性，教师还应尽可能多地站在学生的角度去感受任务的设置，提高教学质量。,幼儿创造教育是教育改革的主旋律，幼儿创造力有其独特的本质特征。创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而且能指引人们获得新知识或未知问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。幼儿期是智力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛、富于幻想，所以是培养创造性思维的良好时机。,开展幼儿创造教育一方面需要教师正确理解幼儿创造教育的基本内涵，另一方面需要家长树立幼儿教育观，创设有利于幼儿创造的环境，以培养幼儿的创造精神。,一、教师为孩子提供创造性环境,1、允许幼儿之间相互交流，并刺激同伴的思考,利用与同伴和成人之间相互交流的机会，促进幼儿思维的创新。同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一。同伴间的相互交流、学习可以促进幼儿思维的发展。幼儿在交往中会调动已有的经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此教师应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。,2、积极为幼儿创设平等和谐的教育环境,让幼儿在一个宽松、和谐、平等、自由的环境中，使幼儿的思维始终处于开放、活跃的状态，以培养幼儿积极的心态。当幼儿的离奇想法超越客观现实时，教师不可以用成人的思维模式去限制幼儿，或者去否定他们，而应该以科学的方法引导，如：在美术活动中，教师看到一幼儿把苹果画成方形，教师问幼儿“苹果是圆的，还是方的？”“圆的。”“那你为什么画成方的？”,3.给幼儿提供足够的时间和机会，并给予正确的评价,幼儿不可能通过画一幅画或拼贴一张图就能得到足够的体验。他们需要继续操作材料，不断发展其思维和情感。正是由于这种原因，在自我表现材料的活动中，教师应给幼儿安排足够的时间，让他们根据自己的需要，参与或离开表现材料的活动。当幼儿在进行创造性活动时，教师进行有效地评价能起到鼓励幼儿继续进行创造活动的作用，使幼儿更热心于这种活动。但教师如果试图通过猜测幼儿正在创造什么，或者要求幼儿为其创造的东西命名，以此评价幼儿的创造性产品，是非常失败的。,二在课堂上激发创造性思维,1、在语言活动中的创造性培养,语言活动是幼儿展开五彩想象翅膀的天地。我们通过仿编诗歌、创编诗歌、续编故事等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。在大班幼儿仿编诗歌你喜欢夏天吗活动中，教师先引导幼儿理解感受诗歌的意境，再鼓励幼儿到大自然中观察夏天，体验夏天的特征，最后引导幼儿把自己观察体验到的东西仿照原诗歌里的句式框架表达出来，这时幼儿的想象就特别丰富：“我喜欢夏天扇形的树叶，可以扇风，很凉快”；“我喜欢小鱼和水”；“我喜欢在夏天里跑步，因为夏天没有风，可以跑得快”；教师把幼儿说的编成了一首好听的诗，在这里我们可以看出孩子们的发言极其丰富，无不闪烁着创造的火花。,2、在健康活动中进行创造性思维的培养,幼儿创造性的发展还表现在幼儿的动作中，因为动作活动是一切活动的基础表现，幼儿的发展离不开运动，幼儿的活泼好动，正是培养创造力发展最大的时机，因此在健康教育活动中，对幼儿进行创造性素质的培养是必要的，在组织教学中教师应全面了解幼儿的兴趣爱好、思维的灵活性，让幼儿根据自己的能力、兴趣选择适合自己的活动，在幼儿自己选择的活动中，他们的创造性思维也容易激发。教师要善于从幼儿的呼吸、脸色、出汗程度等方面进行观察，对活动量和运动时间进行调控，只有科学地安排运动过程才能起到健体强力，又能促进个体创作性思维发展的作用。,3、在科学活动中进行创造性思维的培养,未来的垃圾箱联想创作，有的幼儿给垃圾箱画上了提示器，看到谁丢垃圾，就会提醒他把垃圾捡起来扔进垃圾箱里，有的幼儿给垃圾箱安上了摄像头，要是谁乱丢垃圾，就会把他拍摄下来通过对现实生活中事物的联想，启发幼儿的创新思维，这是培养幼儿创新意识和才能的重要途径。生活中的一切，只要我们有心，都可以成为触动孩子联想的引发物，从而培养幼儿联想的兴趣和习惯，以提高幼儿的想象力和创造力。,4、在艺术活动中的创造性培养。,在美术活动中，我们让幼儿添画（圆形可添画成熊猫、西瓜等）、拼画（正方形、半圆形、房子等）、变画（主题画、诗画等），而在评价幼儿作品时，不是片面地看画得像不像，制作得精美不精美，而是重视作品的创造性意识，鼓励幼儿自由创造，不局限于老师的范例，鼓励幼儿用与众不同的方式来表现自我感受。在活动中，主张先让幼儿自由作画，教师再加以指导，这样幼儿的画会充满童趣。,三、注重家庭创造性环境建设,德国学者戈特弗里德海纳特指出：促进创新力量重要的因素就是父母，家庭中轻松、无拘无束和活泼的气氛有助于创新活动的发展。,1、多让孩子独立思考,遇到任