荥阳市秦氏寨堡及周边地区保护与利用研究任务书

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,荥阳市秦氏寨堡及周边地区保护与利用研究,（课程教学任务解读）,文脉综合设计研究，2012,文脉,（Context）:,指事物的前后联系,事物发生的环境与背景,设计的目的和,要求,确立建筑文脉的基本认识,保护地域文化遗存,历史建筑保护与更新的原则与方法,作业命题包括三个设计环节的教学：,规划设计与城乡既有环境认知阶段；,建筑在特定历史环境中的生成，即建筑设计阶段；,空间深化中既有环境要素的提取。,设计教学涵盖四年级下学期整个学期，设计成果分为两个阶段提交，分别是规划设计及概念规划成果，建筑设计及空间深化成果。,教学步骤,教学目标和方法,该作业命题旨解决原来设计教学中城市设计、建筑设计相互脱节的现象，,将整个设计视为一个完整、连续的过程,。使每设计小组通过对于城乡既有环境中进行建筑设计创作的完整连续的设计认知过程，完成对于设计从城市到建筑的整个设计周期综合训练。,历史环境认知,规划设计,建筑设计,空间深化设计,古村意象（快速设计）,规划设计,概念设计,空间深化设计,1.既有环境认知阶段（,1周,）/快速设计,感性认识阶段，初步建立对于古村历史风貌及特点的意象。,设计题目-油坊意象,2.规划设计阶段（,8周,）,教学目的与要求,：了解和认知阶段，即初步认识传统聚落或历史地段,是什么？有什么？,阶段成果：,中文udc.ppt,调研报告1份（PPT）、城市设计成果及模型,设计时间：8周,关键环节教学3次,历史名村、名镇保护原则与方法,：,袁媛,乡土建筑保护与新农村建设：,李建东,历史名村保护规划优秀实例分析：,刘晨宇,关键环节教学3次,3.建筑设计阶段（8周）,教学目的与要求,：概念构思阶段，即寻找在老城区改造中,做什么？,阶段成果,（2周）,答辩文稿（PPT）、概念设计构思草图及草模（1份/组）,2。1 概念设计,关键环节教学4次,概念设计原则与方法,：,吕红医,文物建筑保护理论与实践选讲：,吕红医,文脉设计优秀学生作业分析：,陈琛,结构选型、材料及节点设计：,王宝珍,概念设计向空间设计的深化，系统了解功能与流线、结构与构造、设备与造型等与空间设计之间的关系。,2。2 建筑深化设计,3.空间深化阶段（6周）,教学目的与要求,：方案设计阶段，即针对建筑设计完成的空间深化的过程，即,怎么做？,阶段成果：,完成空间深化设计（可以向景观、室内等方向拓展）及正式草图、阶段性成果模型（1份/组）,成果要求：,正式图纸（含表现图、分析图等）及成果模型（1份/组）,项目概况,:,项目区位,布局特点,调研重点,项目周边区位分析,荥阳市高村乡地处黄河以南，郑州市西30公里，荥阳市北10公里，区域优势显著。,上街区,荥阳市,郑州市,油坊村,10公里,30公里,项目周边区位分析,油坊村位于高村乡西北角，处于平原与浅山丘陵交汇处。,北临黄河腹地，南可遥望南水北调中路工程。,油坊村,史坊村,秦氏寨堡,家庙,仓库区,车间,宿舍区,公建区,聚落特点,：,这片区域具有一批保留较为完整的明清古民居群，其中河南省级文物保护单位,2,处，分别为秦氏旧宅和秦氏家庙。整个区域属于豫中地区典型的寨堡聚落及“前厅堂后楼院”的民居形式。由于乡村建设的变迁，整个地段的发展、演变的过程见证着,300,余年中原地区乡土聚落的发展历程，属于荥阳市新农村建设重点改造的历史地段。,规划设计要求,:,确立建筑文脉的基本认识。,保护地域文化遗存,掌握传统建筑保护与利用的研究方法,教学计划,:,设计过程与专题教学相结合,设计进度与分阶段考核相结合,4.答辩阶段,（19周）,教学目的与要求,：分组完成答辩,成果要求：,答辩文稿（PPT）,分组及成果要求,:,分组,成果要求及,评分标准,分组原则,:,打破班级界限自由组合,4人为一组,每组提交设计成果一套,保留什么？改变什么,？,