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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,可能性,第,3,课时,可能性第 3 课时,1,1.,使学生进一步理解不确定现象发生的可能性是有大小的,而可能性的大小又与数量的多少有关。,2.,经历数量的多少与可能性的大小关系的探究过程,获得通过可能性推测数量多少的方法。,3.,感受数学就在自己的身边,体会数学学习与现实的联系,进一步培养学生的求实态度和科学精神。,1.使学生进一步理解不确定现象发生的可能性是有大小的,而可能,2,老师在这个盒子里装了一些黄色的乒乓球，和一些红色的乒乓球，同学们猜猜看，这个盒子里什么颜色的乒乓球多？,无法确定哪种颜色的乒乓球多，因为我们不知道每种乒乓球的个数。,老师在这个盒子里装了一些黄色的乒乓球，和一些红色的乒乓球，同,3,怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？,我们一起做试验来摸摸看吧！,我们已经知道：盒子中装有红、黄两种颜色的球。,怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？我们一起做试验来摸摸看吧,4,小组活动：,盒子中装有红、,黄两种颜色的球，每个小,组的盒子里装的球都是一,样的。从中摸出一个球后,再放回去摇匀，重复,20,次,并记录下球的颜色。,小组活动：盒子中装有红、,5,1,组,2,组,3,组,4,组,5,组,6,组,7,组,8,组,合计,次数,颜色,小组,把各组的数据汇总在,左,面的统计表里吧！,下面是八个小组的统计情况。,15,16,5,4,12,18,15,16,14,17,123,8,2,5,4,6,3,37,认真观察表格，你有什么发现？,都是摸出 的次数比 的次数多。,盒子里是 多还是 呢？,多。,为什么？,1组2组3组4组5组6组7组8组合计 次数颜色小组把各组,6,仿照例题进行摸棋子活动：,学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表，按照例题的方法、要求进行小组活动，老师巡视。,仿照例题进行摸棋子活动：,7,猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？,摸出一个棋子，可,能是什么颜色？,摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。,1,猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可,8,猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？,盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大。,盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。,1,猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能,9,掷一掷。,哪面朝上？,全班每人掷一次。,朝上的有,_,人。,朝上的有,_,人。,朝上的可能性大还是 朝上的可能性大？,如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？,2,掷一掷。哪面朝上？全班每人掷一次。朝上,10,把,10,张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸到数字“,1,”的可能性大，数字,5,的可能性小，卡片上可以是什么数字？请你填一填。,1,1,1,1,1,1,1,1,1,5,1,1,1,1,1,1,1,1,5,5,答案不唯一,3,把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸到数字“1”的可能性,11,小亮和小强玩摸球游戏（盒子里的球如右图所示）。一次摸,2,个球，摸后放回，如果摸到,2,个红球算小亮赢，摸到,1,红,1,蓝，算小强赢，摸到,2,蓝不分输赢，重摸。他们俩谁获胜的可能性大？,小强,4,小亮和小强玩摸球游戏（盒子里的球如右图所示）。一次摸 2个球,12,在老鹰捉小鸡的游戏中，小芳和小亮用转动转盘的方法决定谁来当老鹰。,游戏规则如下：,转动转盘，指针停在白色区域，小芳当老鹰；指针停在阴影区域，小亮当老鹰。停在分界线时重转。你认为这个规则公平吗？为什么？,不公平，因为白色区域大于阴影区域，指针停在白色区域的可能性大。,5,在老鹰捉小鸡的游戏中，小芳和小亮用转动转盘的方法决定谁来当老,13,可以根据事物数量的多少判断某事件发生的可能性大小。,也可以根据某事件发生的可能性大小判断某事物数量的多少。,可以根据事物数量的多少判断某事件发生的可能性大小。,14,完成练习十一第,11,题，结合“生活中的数学”思考可能性在生活中都有哪些应用。,完成练习十一第11题，结合“生活中的数学”思考可能性在生活中,15,
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