我的第一本书课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,恍惚之中听见一声,石破天惊的咆哮，,有一个不羁的灵魂,掠过我的头顶,腾空而去，,我看见了火焰般的斑纹,火焰似的眼睛，,还有巨大而破碎的,滴血的趾爪！,华南虎,牛 汉,牛汉,我的,第一本,作者简介,牛汉，原名史成汉,，,1923,年生，山西定襄县人。,40,年代开始诗歌创作，是,“,七月诗派,”,的重要成员。,1955,年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。,“,文革,”,期间，又被关入,“,牛棚,”,，从事强制性劳动。创作了不少,诗歌作品，其中比较著名的有,华南虎,悼念一棵枫树,半棵树,等,。,出版的诗集有,彩色的生活,（,1951,）、,爱与歌,（,1954,）、,温泉,（,1984,）、,海上蝴蝶,（,1985,）、,沉默的悬崖,（,1986,）、,牛汉诗选,（,1998,）。,及自选集,蚯蚓和羽毛,等。,诗应该有属于自己的语言、情境、意象。我是老一代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗的生命体验，强调生命的血肉感，没有真实的人生就没有我的诗。,我这个人以及我经历的一切坎坷、屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。,读者如果能从我的诗中感受到历史的疼痛，我就知足了。,牛汉论诗,幽默,(y,u m),:,凄惨,(q cn):,奥秘,(o m):,翻来覆去,(fn f):,温厚,(wn hu):,有趣或可笑而意义深长。,凄凉悲惨。,奥妙神秘。,一次又一次,;,多次重复。,温和宽厚。,掺和：掺杂混合在一起。,知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。,酷似：极像。,默读课文,思考：文章写了几个人？他们的性格特征？,聪明好学,父亲：,我：,弄不成：,乔元贞：,二黄毛：,温和、善良、乐于助人,善良、勤奋、调皮,勇敢、带点傻气,忠厚、没本事,文章围绕“第一本书”记叙了哪些事情？,整体感悟,开头,主体,结尾,开头：,我的第一本书是：,朋友的疑惑：课本有什么好写的？,我的解释：这是一本,“,”,的书。,整体感悟,主体：,结尾：,“,我,”,的结论：,年前小学一年级的国语课本,让我一生难以忘怀,“,我的第一本书,”,不同寻常的来历。,父亲带,“,我,”,离开本村到崔家庄念书，知道,所念的,国语,是,“,真正的第一本书,”,；,还回忆了念书给,“,我,”,的快乐及交代了,与,“,书,”,有关的几个同学朋友的命运。,人不能忘本！,整体感悟,开头,主体,结尾,（,1-2,）从一位诗人来访,引出话题,第一本书,（难忘）。,（,3-9,）,第一本书,不同寻常,的来历。,（,10,）进一步交代这是“真正的,第一本书,”,（,11-13,）与,第一本书,相关的人或事。,（,14,）呼应开头，表达对,第一本书,的珍视铭记之情（不能忘本）。,本文的线索：,第一本书,父亲,我,亲情,乔元贞,我,弄,不成,友情,师生之情,第一本书,认真读了课文后，请用简洁的语言复述课文情节,。,想一想,1,、,“,我的第一本书,”,仅仅指那半本课本吗？它有何含义？,“,我的,第一本书,”,不仅仅指那半本课本，也指,“,我,”,人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。,2,、作者是怀着怎样的感情追忆他的,“,第一本书,”,的？,作者是怀着,沉重的心情,，,敬重、珍爱的感情,追忆“第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着,苦难,的生活,和恶劣,的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们,不幸,的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点,乐趣和温情,。,3,、,这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？,甜：,同学、朋友之间深厚的情谊,父子之间亲密的关系,人与狗的默契和情趣,酸：,艰辛的生活，贫穷的生活环境,学习的艰难,人生际遇的差别,研读文章，体会重点句子的深刻含义,我的,童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。,当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？,我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。,作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？,研读体会,研读体会,1,、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。,作者对童年的感觉是辛酸的,，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。,研读体会,2,、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么,“,深深叹着气,”,？,“,我,”,的父亲是一位怎样的父亲？,这深深的叹息，,既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。,“,我,”,的父亲是一位知书识礼,非常疼爱儿子的父亲。,研读体会,3,、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就,枉,读了这几十年的书,，更,枉,写了这几十年的诗,。人不能忘,本,。,枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。,“双关”的修辞。,“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。,这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他,人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此,学会了同情弱者，感悟人生。,研读体会,4,、作者的第一本书为什么,“,值得我用崇敬的心灵去赞美,”,？,因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里,镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程,。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。,拓展延伸,畅所欲言,1,、,读,了,本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？,2,、,没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比,“,我,”,有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的,“,出息,”,：,“,他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。,”,这算得什么,“,出息,”,呢？作者为什么要作这样的交代？,没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎,，还能有什么发展可言呢,?,我并不比乔元贞聪明，而,“,我,”,后来到条件好一些的学校上学去（再后来，,“,我,”,读了中学，读了大学，成了诗人）。,从,文,中,“,我,”,和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理？,“,知识改变命运,”,考考你,1,、对题目,“,我的第一本书,”,所包含的意思理解有误的一项是（）,A,、,指我拥有的那半本国语课本。,B,、,我出版的第一部诗集。,C,、指我上的,人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。,D,、与书,有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。,B,2,、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？,父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）；生活的苦难。,3,、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书“的？,敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、孩提时代的快乐,考考你,课内语段阅读：第四段,1,、,“,我,”,以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗？,因为父亲有同情心，很善良。,2,、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪两个细节体现出来？,我因,元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。,3,、父亲为什么说,“,元贞比你有出息,”,？,父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他有顽强的毅力。,我的,第一本书,同学情,父子情,童年乐趣,生命中最初的快乐与梦幻,文中的父亲是怎样的一个人，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为,“,我,”,修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作、神态和心理活动。,课后作业,或完成课后练习三,