谁在水里溶解得多三年级下册科学青岛版课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,上节课我们学习了怎样加快溶解如图所示，回顾课堂所学，温故而知新。,1,、只有一个条件,，其他条件都,的实验称为,对比实验,，对比实验是科学探究中常用的方法。,2,、,通过对比实验验证可知,，,、,、,可以加快溶解。,不同,相同,加热,搅拌,研碎,上节课我们学习了怎样加快溶解如图所示，回顾课堂所学，温,CONTENTS,5.,谁在水中溶解的,CONTENTS5.谁在水中溶解的,情 景 再 现,三个同学在做食盐溶解的实验，他们正在搅拌杯中的食盐，发现一杯水，加入一勺盐，盐溶解，如果继续加盐，盐会一直溶解下去吗？,情 景 再 现三个同学在做食盐溶解的实验，他,活动一：向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗,？,问题与思考：,1.,一杯水的量是多少毫升,?,2.,每次加多少,食盐,?,3.,什么时候,加下一份食盐,?,活动一：向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？问题与思考：,1.,将食盐分成若干小份，每份,3,克。,2.,向,50ml,水中每次加1份，搅拌，完全溶解后，再加入下1份。,3.,持续观察，看有什么发现。,实验方案：,1.将食盐分成若干小份，每份3克。实验方案：,谁在水里溶解得多三年级下册科学青岛版课件,我研究水是否一直溶解食盐的实验记录（用“/”标出来）：,水是否一直溶解食盐的实验记录（用,“,”标出来）：,在一定温度下,，,一定量的水只能溶解一定量的食盐,。,我研究水是否一直溶解食盐的实验记录（用“/”标出来）：水是,食盐,小苏打,食盐小苏打,二、在,50ml,水中，食盐和小苏打谁溶解得更多？,二、在50ml水中，食盐和小苏打谁溶解得更多？,怎样使这个对比实验更准确？,1,.,两杯水必须要一样多（,50ml,）；,2.每次加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多；,3.要同时用搅拌棒进行搅拌；,4.第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。,5.直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。,怎样使这个对比实验更准确？1.两杯水必须要一样多（50ml）,第一步，首先用镊子把游码归零，调节平衡螺母使天平平衡；,第二步，用镊子把游码的左边缘移到3克标度处；,第三步，左边托盘放入适量的食盐，观察指针是否在正中央，如果指针偏左，那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食盐，经过调整，直到指针指向正中央红色刻度线。这样，我们就称量出了3克的食盐。,第一步，首先用镊子把游码归零，调节平衡螺母使天平平衡；,实验步骤：,1.用天平分别称出7包食盐和7包小苏打，每包3克。,2.取两杯50ml温度相同的水，一个杯中加入一包食盐,另一个杯中加入一包小苏打，同 时搅拌。,3.待食盐或小苏打完全溶解后，再加入下一包。,4.重复步骤3,直到食盐或小苏打不能再溶解。,实验步骤：1.用天平分别称出7包食盐和7包小苏打，每包3克。,谁在水里溶解得多三年级下册科学青岛版课件,14,食盐和小苏打,溶解,能力的,比较,记录,食盐 比 小苏打的溶解能力强。,不同的物质在水中的溶解能力是不同的。,6,7,份（约18克）,1,2,份（约5克）,14 食盐和小苏打溶解能力的比较记录 食盐 比 小苏打,加热可以加快溶解，估计数量也会更多吧，设计实验来验证我们的猜测吧。,拓展：,水加热后，能溶解更多小苏打吗？课下继续进行实验，记录实验结果。,加热可以加快溶解，估计数量也会更多吧，设计实验来验证我们,总结,通过这节课你们都学到了什么呢？,在一定温度下,，,一定量的水只能溶解一定量的食盐,。,不同的物质在水中的溶解能力是不同的。,在相同条件下,食盐比小苏打的溶解能力强。,总结通过这节课你们都学到了什么呢？在一定温度下，一定量的水只,在相同条件下，不同物质在水中的,是不一样的，在,50,毫升水中，食盐的溶解能力要,小苏打的溶解能力。（填“大于”,“小于”或“等于”,）,溶解能力,大于,(1)物质在水中可以无限制地溶解下去。（）,一、填一填,二、判断,(2)在同样多的水中，不同物质能溶解的多少是不一样的。,（）,在相同条件下，不同物质在水中的 是不一样的，在,(3)相同条件下，在100毫升水中，能溶解的食盐比小苏打多。,（）,(4)给水加热可以溶解更多的食盐。,（）,(5)向一杯水中不断加入白糖，白糖会一直溶解。,(),(6)研究50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多的实验中，我们可以一次分别加入30克食盐和30克小苏打。,(),(3)相同条件下，在100毫升水中，能溶解的食盐比小苏打多。,(,1,)在研究“50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多”的实验中，我们可以(),A.20克一份，一份一份地加,B.10克一份，一份一份地加,C.3克一份，一份一份地加,(,2,)在研究谁溶解得多的实验中，没有用到的器材是()。,A.烧杯 B.酒精灯,C.天平,三、选择,C,B,(1)在研究“50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多”的实验中,(,3,)食盐和白糖相比，()的溶解能力强。,A.食盐,B.白糖,C.无法确定,B,(3)食盐和白糖相比，()的溶解能力强。B,