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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学习方法,学习方法,1,请,按实际情况,用“是”，“不一定”，或“否”,回答,下列题目：,1学习除了书本还是书本吗？,2你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？,3除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书,根本不看吗？,4，你读书从来不做任何笔记吗？,5除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导,的吗？,6你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的,大部头著作才过瘾吗？,7你能够经常使用各种工具书吗？,8,.,上课或自学你都能聚精会神吗？,9你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？,10,.,你常找同学争论学习上的问题吗？,请按实际情况,用“是”，“不一定”，或“否”回答1学习除,2,记分规则：,第1、2、3、4、6题回答“否”表示正确，,其他问题回答“是”表示正确。正确的给10分，,错误的不给分。回答“不一定”的题目都给5分。,最后计算总分。,记分规则：第1、2、3、4、6题回答“否”表示正确，,3,分数说明：,总分85分以上，学习方法很好。,总分6580分，学习方法好。,总分4560分，学习方法一般。,总分40分以下，学习方法较差。,分数说明：总分85分以上，学习方法很好。,4,1学习除了书本还是书本吗？,2你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？,3除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书,根本不看吗？,4，你读书从来不做任何笔记吗？,5除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导,的吗？,6你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的,大部头著作才过瘾吗？,7你能够经常使用各种工具书吗？,8,.,上课或自学你都能聚精会神吗？,9你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？,10,.,你常找同学争论学习上的问题吗？,是,是,是,是,是,1学习除了书本还是书本吗？是是是是是,5,学习方法不当的表现,（,）学习无计划,（二）不会科学利用时间,（三）不求甚解，死记硬背,（四）不能形成知识结构,（五）不会听课,（六）不会阅读,（七）抓不住重点和难点,（八）理论与实际脱离,（九）不善于科学用脑,学习方法不当的表现,6,（）学习无计划,“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现,学习目标的保证。但有些学生对自己的学习,毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，,缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、,学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我,做什么”而不是“我要做什么”。,（）学习无计划,7,（二）不会科学利用时间,时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的,时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有,的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，,实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：,“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余,的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到,考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。,（二）不会科学利用时间,8,（三）不求甚解，死记硬背,死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中,留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，,是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且,不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花,时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用,死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，,考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得,一干二净了。”,（三）不求甚解，死记硬背,9,（四）不能形成知识结构,知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，,也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑,中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习,中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识,也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有,的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，,其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形,成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，,对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处,于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易,张冠李戴。,（四）不能形成知识结构,10,（五）不会听课,这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，,无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录,音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让,自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路,与教师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉，,等等。,（五）不会听课,11,（六）不会阅读,这主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭个人兴,趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不,好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而,漏万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何,情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后,没有什么收获。,（六）不会阅读,12,（七）抓不住重点和难点,学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找,重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，,全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。,（七）抓不住重点和难点,13,（八）理论与实际脱离,理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习,方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的学生,往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、,在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表,现为动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心现,实生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。,（八）理论与实际脱离,14,（九）不善于科学用脑,这主要表现在：学习时不注意劳逸结合，不善于转移,大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。,（九）不善于科学用脑,15,学习方法不当的成因,（）对学习方法的重要性认识不足,（二）对学习特点认识不足,（三）对自身的状况和条件认识不足,（四）学习动机缺乏,（五）意志薄弱,（六）缺乏指导与训练,以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法,不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长,、,同学等,各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造,成学习方法不当的可能原因。,学习方法不当的成因 （）对学习方法的重要性认识不足,16,（）对学习方法的重要性认识不足,不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的,作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨,刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和,掌握先进的学习方法。,（）对学习方法的重要性认识不足,17,（二）对学习特点认识不足,前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是,要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目,前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的,方法。有的,同学,说：“上,初中,时，我的成绩挺好。可上,了,高,中，就感到学习很吃力，成绩上不去，心中很着急，,该怎么办呢？”这其中一个很大的原因在于学习方法没有,及时调整。从初中,到高中,，学习特点发生了较大的变化。,还有的,同学,发愁：“我其他成绩都不错，可为什么就学不,好外语呢？”原因也可能在于他没有认识到外语学习的特,点。作为学生,，应,了解各阶段,，,各学科的学习特点，使,及时调整自己的学习方法，以适应不同的学习活动。,（二）对学习特点认识不足,18,（三）对自身的状况和条件认识不足,学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。,如果学生对自身的状况和条件认识不足的话，则很可能,造成方法不当，因为正确的方法首先是适合自己的方法。,对自身认识不足主要包括两个方面：一是对自己目前的,学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自己的个性特,征认识不清。学生如果对自己的个性特征认识不清，在,学习方法上就很有可能盲目模仿别人，强己所难，身心,俱,疲。所以，可以说，认识自己是掌握科学学习方法的,前提。,（三）对自身的状况和条件认识不足,19,（四）学习动机缺乏,动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把,学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，,其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，,必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学,习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，,那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九,方法不当。,（四）学习动机缺乏,20,（五）意志薄弱,掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。,特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更,需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但,在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结,果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力,得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科,学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、,多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的,薄弱状态。,（五）意志薄弱,21,（六）缺乏指导与训练,绝大多数,同学,没有接受过专门的、系统的学习方法的,指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，,在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了,一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，,并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中,自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，,学生自己应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立,自己的学习方法体系。,（六）缺乏指导与训练,22,你在学习中有没有不当之处？,你在学习中有没有不当之处？,23,什么是正确的学习方法？,什么是正确的学习方法？,24,在一定意义上，,学习方法,是一种带有,个性特征的学习风格。学习方法因人而异，,但正确的学习方法应该遵循以下几个原则：,循序渐进,、,熟读精思,、,自求自得,、,博约结合,、,知行统一,。,WHAT,？,在一定意义上，学习方法是一种带有WHAT？,25,1.“循序渐进”就是人们按照学科的知识体,系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学,习。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，,急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好,基础。二要由易到难。三要量力而行。,1.“循序渐进”就是人们按照学科的知识体,26,2.“熟读精思”就是要根据记忆和理解的辩证,关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可,偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅,相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，,理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下,进行记忆，记忆才会牢固，“熟读”，要做到,“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提,出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘,难法”去质疑问难。,2.“熟读精思”就是要根据记忆和理解的辩证,27,3.“自求自得”就是要充分发挥学习的主动性,和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培,养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要为,读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，,变成自己的东西。,3.“自求自得”就是要充分发挥学习的主动性,28,4.“博约结合”就是要根据广搏和精研的辩证,关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与,约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去,博，博约结合，相互促进。坚持博约结合，一是,要广泛阅读。二是精读。,4.“博约结合”就是要根据广搏和精研的辩证,29,5.“知行统一”就是要根据认识与实践的辩证,关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。,“知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才,能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行,验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。,因此，知行统一要注重实践：一是要善于在实践,中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实,践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，,解决实际问题。,5.“知行统一”就是要根据认识与实践的辩证,30,“亲爱的高中朋友们，相信自己能做到并且,一定能做好，自信而潇洒地面对紧张而充实的,高中生活吧。生命的历程是只走一次的，你我,手中,都握着一张单程船票。祝愿你们在若干年,后回首这段时光时，为自己曾经的努力而骄傲，,为拥有一份美好的回忆而骄傲!当然，首先祝愿,你们顺利走好人
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