婴儿肝炎综合征查房课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,婴儿肝炎综合征查房,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,婴儿肝炎综合征查房婴儿肝炎综合征查房11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果婴儿肝炎综合征,Infantile hepatitis syndrome,湖北省妇幼保健院儿内科,王日红,定义,婴儿肝炎综合征,是指1岁以内婴儿出现不明原因的,黄疸、肝或肝脾肿大、肝功能异常,的临床症侯群,著名数学家华罗庚说过：“人们对数学造就产生了枯燥无味，神秘难懂的现象，成因之一是数学脱离实际。”因此，初中数学教师应设法激发学生学习数学的兴趣，调动课堂氛围，把一些抽象空洞的理论知识转化为具体的现实问题。创设教学情境，能启迪学生思维，激发学生利用各种途径去探究数学知识。,一 创设问题情境，激发学生求知欲,初中数学教师应该从学生实际出发，适当创设一些教学情境，激发学生好奇心和求知欲。要根据学生的学习情况，把握机会，由浅到深，由简到繁，环环相扣，步步深入传授知识，让大部分学生感到“跳一跳，能摘到”。要从学生的实际出发，让学生才会体会到数学的趣味性和实用性。例如，我在讲解“一元一次方程”时，提了这样一个问题“现有8个同学要分别乘两辆小汽车赶往火车站，但一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出现了故障，这时，没有其他的求救方法，唯一可以利用的是另一辆小汽车，连司机在内只能乘座5个人。假设小汽车的平均速度为60千米/小时，这时距离停止检票的时间只有42分钟，这8个同学有哪些方法才能赶上火车？”这样与生活贴近的问题，激发了学生的兴趣，大家议论纷纷，相互交流，有些同学提出了不同的解题方法，只要符合实际的，都给予肯定和鼓励。又如，我在上“扇形的面积”课时，把抗日战争百团大战中的一段情境引入到课堂上：敌人的碉堡的有效射程是120米，机枪可以左右30度转动，那么每个机枪的控制区域是多大？这样，自然而然地引入了扇形面积的计算，可以让同学画出机枪扫射的范围图形。这样的例子结合所学知识，把枯燥无味的数学转化为生动的事例，提高了数学的生动性和趣味性，学生乐于接受。,二 利用生活情境，巧设问题,数学来源于生活，又作用于生活，创设一些贴近学生生活的情境，才能唤起学生学习的兴趣，才能使学生积极思考，主动探究。把数学问题生活化，让问题与学生的生活紧紧联系起来，这样学生不但能体会到学习数学的价值，还会学会学以致用。例如，如图1所示，有人从A走到B，假设步道宽为1米，那么总长度是多少。在讲解这道题时，我是这样讲解的。大家在看NBA篮球比赛时，在中场休息时，服务员用扁平的拖把在地板上擦，假设拖把宽为1米，那么服务员每次把整个篮球场拖擦一遍，要走过多长的路程？又如，在教学“线段大小的比较”一节时，我假设了这样一个生活情境，大家去汽车站乘车时，会发现车站的检票口的墙上有1.1m、1.4m的标志各画一条红线。这些红线有什么作用呢？大家各抒己见。这样引入线段的大小，激发了学生兴趣，提高了学习效果。,三 利用多媒体，创设情境,在数学教学中，可采用多媒体辅助课堂教学，利用多媒体来激活学生的感觉器官，调动学生思维。例如在讲解“勾股定理的逆定理”一节时，我利用多媒体播放了埃及的金字塔，利用动画演示剖开金字塔的截面，显示了正方形，我问同学们，在四千多年前，埃及人就已经知道在建筑中应用直角三角形的有关知识，四千多年后的同学们，你们知道怎样确定直角吗？这样利用了学生的好奇心理，吸引了学生的注意力，使课堂教学迅速进入到最佳状态中。又如在八年级的能得到直角三角形吗，我利用多媒体播放了几个情境：（1）1971年11月15日尼加拉瓦发行了一组邮票，上面有著名的十大数学定理和公式。（2）中国人很早就利用了如图2和“勾三股四，弦五”的原理。（3）埃及人利用结绳的方式来确定直角。,四 创设数学材料，增强数学课堂的趣味性,创设数学情境，一定要紧扣教学内容，分清数学教学不能完全等用于生活，不能喧宾夺主，分散学生的注意力，要让学生感到兴趣，又能激发求知欲。情境的创设要有“数学化”。在讲解“勾股定理”时，让学生通过观察直角三角形，三边的关系，推出勾股定理，如图3所示。三个正方形的三条边分别是3、4、5。假设每个小正方体的面积为1，则通过查正方形的个数，就能得出三个正方形的面积关系，从而得到三角形的三边关系。,图2 图3,总之，数学教学中，创设合适的情境，既能改进数学知识教学的呈现方式，也能促进学生积极地进行自主探究、动手实践、合作交流等活动，从而有效地改变了学生的学习方式。这项环节对于数学教师是非常重要的工作。,初中语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的重任。要想使这几种能力达到较高的水平，需要一个持久的培养过程。能否把其中一个方面能力的培养作为突破口，从而带动其它几个方面能力的培养，最终达到学生综合能力的提高呢？阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。,在新课程标准的指导以及自己对以往阅读教学不断反思的情况下，我尝试着从以下几方面进行阅读教学改革：,1.营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人,教师的情绪对学生的学习情绪和主动性曲折关键性的作用。不管教师遇到什么不高兴的事，心情多么的不高兴，也都要微笑着面对学生。即使是在课堂上，学生让你生气了，你也要巧妙的进行处理，不能影响课堂气氛，影响了学生的听课情绪。课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，象小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围。学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力。,2.引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问,学生在充分的阅读中一旦形成了自己的阅读感受后，自然会提出很多问题。巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号”。问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在阅读教学中我将改掉以解决阅读卷上关于文本的几个问题或老师提的问题为主的教学过程，重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。同时注意引导他们由提一些不着边际、鸡毛蒜皮的问题过渡到围绕文章主要内容提一些有价值的问题。,有了问题，学生自然会急于寻求问题的答案，这就充分调动了学生探求真知，继续学习的积极性。对于问题，不急于分析、解答，也不要马上进入讨论中，而是让学生带着问题再进行阅读，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”。当然，由于学生的个性特征、情感体验、家庭社会背景的不同，对同一事物自然会有不同的感受，因此我们要珍视学生独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，可让学生在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感受、想法，或是发表议论。在此过程中，学生的听、说、读、写能力同时得以锻炼。,著名人本主义教育家罗杰斯曾说过：“凡是教师能够讲述的、能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自我发现、探索的知识，才是活的、有用的知识。”在以后的阅读教学中我不会再以教师的分析代替学生的阅读实践，要变模式化阅读为学生的个性化阅读，变硬塞知识为自我发现探索知识。,3.制定明确目标，分层教学，创建交流平台,3.1 要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，课后阅读也要有比较具体的阅读目标。如在布置课文预习时，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词；再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次，并给各小节加小标题。教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，教给学生理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，了解作品中的故事情节，体会人物形象的艺术魅力。,3.2 因材施教，分层教学，让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学得好。当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数，分别要有比较明确的目标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。,3.3 教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。,个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养。,婴儿肝炎综合征,Infantile hepatitis syndrome,湖北省妇幼保健院儿内科,王日红,其它感染,弓形体、梅毒螺旋体、真菌、H,先天性代谢缺陷病,碳水化合物代谢障碍、半乳糖血症、果糖不,耐受症、糖原