王安石《伤仲永》教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。,爱迪生,天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。,王安石,伤仲永,王安石伤仲永,本文选自,临川先生文集,，,作者,王安石,（,1021-1086,），字介甫，号半山，江西临川人，,北宋政治家、文学家,。,做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。,后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集，他是,唐宋八大家之一,。,本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086,唐宋八大家,唐：韩愈、柳宗元,宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、,曾巩、王安石,唐宋八大家,王安石伤仲永教学ppt课件,王安石伤仲永教学ppt课件,翻译时注意事项：,（,1,）以直译为主，意译为辅。（直译按文言文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。）,（,2,）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。）,（,3,）把省略的内容,补,译出来，使句子贯通。,（,4,）要按现代汉语的习惯，适当,调,整语序。,翻译时注意事项：,读 准 字 音,矣,(),泯,(),称,(),隶,(),扳,(),谒,(),邑（）卒,(),焉,(),耶,(),y,mn,chn,l,pn,y,yn,z,y,y,读 准 字 音 矣()泯()称(),题解,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是,哀伤，痛惜,的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，,泯然众人,的哀伤，惋惜之情。,题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，,wi,y,pn,y,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近,/,与之，即,/,书诗四句，并,/,自,为,其名。其诗,/,以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是,/,指物作诗,/,立就，其,/,文理,/,皆有可观者。,邑,人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日,扳,仲永环,谒,于邑人，不使学。,正音 正确朗读课文,wiypny金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未,正音，正确朗读,chn,mn,余闻之也,/,久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令,/,作诗，不能,称,/,前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“,泯,然众人矣。”,正音，正确朗读chnmn余闻之也/久。明道中，从先人,疏通文意,金溪民方仲永，世,隶,耕。,这句话交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？,金溪平民方仲永，世代以种田为业。,曾经,书写工具,仲永长到五岁，不,曾,认识,笔、墨、纸、砚,，（有,一天）忽然放声哭着要这些东西。,父亲对此感到惊异，从,附近（人家）,借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。,属于,父,异,焉，借,旁近,与,之,，即,书,诗四句，并自,为,其名,。,“,金溪民方仲永”交代了他的,籍贯、身世、姓名、家世,。,“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。,仲永生五年，未,尝,识,书具,，忽啼,求之,。,要,代词，指代书具,形容词的意动用法，对,感到诧异,附近。这里指邻居,代词，他，指代方仲永,名词用作动词，写，书写,动词，写上，题上,疏通文意金溪民方仲永，世隶耕。金溪平民方仲永，世代以种田为业,其,诗,以,养,父母、,收族,为,意,，传一乡秀才观之。,这首诗把赡养父母、,团结同宗族的人,当作内容，传送给全乡的秀才观赏。,从此,，指定物品让他作诗，（他能）,立即完成,，诗的,文采和道理,都有值得看的地方。,同县的人,对他感到惊奇，,渐渐,地请他的父亲去,做客,，有的还花钱,求取,仲永题诗。,自是,指物作诗,立就,，其,文理,皆有可观者。,邑人奇,之，,稍稍,/,宾客,其父，,或,以钱币,乞,之。,这,把,当作,赡养,团结同宗族的人,内容,从此,立即完成,文采和道理,同县的人,形容词的意动用法，对,感到惊奇,渐渐,求取,名词作动词，以宾客之礼相待,有的人,其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。这首诗把赡养父母、团,文中“,忽,啼求之”、“,即,书诗四句”、“自是指物作诗,立,就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？,形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。,文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中,父,利其然,也，日,扳,仲永,环谒,于邑人，不使学。,余闻,之,也,|,久。明道中，,从,先人还家，,于,舅家见之，十二三矣。,令作诗，不能,称,前时之,闻,。,他父亲,认为这样有利可图,，每天,牵,着仲永,四处拜访,同县的人，不让（他）学习。,我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。,让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声,相称,。,通“攀”，牵，引,这样,四处拜访,名词作动词,认为,有利可图,代词，这件事,跟随,在,相称，相当,传闻，听说过的情况,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他父亲认为这样有利可,表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性,格特点。,概括了其父求财的可鄙行为。,暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。,分析“父,利,其然也，日扳仲永,环谒,邑人，,不使学,”一句。,本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。,“,利”,：,“,环谒”,：,“,不使学”,：,表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性概括了其父求财的可鄙行为。暗,又七年，还自扬州，复到舅家问焉。,曰：“,泯然,众人矣。”,又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。,（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”,消失，指原有的特点消失了,又七年，还自扬州，复到舅家问焉。又过了七年，（我）从扬州回来,整体感知,方仲永才能发展变化经历了几个阶段,?,各有什么特点,?,课文是怎样叙述的,?,整体感知 方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各,感知,三个阶段：,童年时期，才思敏捷天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等。,少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。,青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。,感知三个阶段：,整体感知,2,、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么,?,作者是怎样看的？,1、原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”,。,2、因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。,整体感知 2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原,本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。,本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每,三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。又,是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫,第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？,第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？,写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？,从侧面写出了方仲永天资非凡，才思敏捷的神童形象。,埋下方仲永才能衰退的隐患,写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？从侧面写出了方仲永天资,“不使学”的作用有哪些？,为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。,“不使学”的作用有哪些？为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命,本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？,先扬后抑。,文章先抑后扬，先铺写方仲永幼年天资过人，后写他变得与普通人无异，前后互为反衬，对比鲜明，显示出放纵用才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，文章采用这种写法，表明了对“不使学”、不让人才“受于人”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。,本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？先扬后抑。,三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。,仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。,“,日扳仲永环谒于邑人,”：,“,不使学,”：,这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？,1,、写仲永少时天资聪明，是以“,闻,”的形式。,3,、写仲永最终沦为平庸，又是以“,闻,”的形式。,见闻结合，使叙事显得真实可信。,2,、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，,是以“,见,”的形式。,这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、,1,、课文,详,写第一阶段。铺陈仲永才能初露的,情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致,他才能衰退。,2,、后两个阶段,略,写，几笔点出其沦为平庸的,原因，引人深思。,这样详略处理，有力地突出了“伤”这一,主题。,1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的2、后两个阶段略写，,方仲永命运变化的关键因素是三个字：,不使学。,方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学。,我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,启示,伤仲永,我们可以从仲永身上吸取哪些教训？人的智力发展存在,什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于,天才,的名言。,那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。,鲁迅,即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。,鲁迅,未有天才之前,扩展迁移,什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。那里有天才,板书设计,板书设计,