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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,2021,-1.,广东省高考考前指导,-,写在最后,2021-1.广东省高考考前指导-写在最后,一,.,生物高考考什么？,宏观把握,高考试题的设计思路,:,(1),从考试说明的知识内容表中选取知识内容考査学生对其的理解能力。,(2),从题干给予的背景材料入手，考査学生获取信息的能力。,(3),从己经,学过的,实验原理、方法和操作步骤出发,.,考査学生设计验证性实验和探究性实验的能力，或对一些方案做出恰当评价、修订和补充的能力。,(4),从学以致用、理论联系实际的角度出发，考査学生解决生活和生产中实际问题的能力。,(教育部考试中心,杨帆),一.生物高考考什么？高考试题的设计思路:,广东省2021年的高考命题将呈现出以下几个特征,第一，平稳过渡。,在能力目标、考查内容、试卷结构、题型题量等方面，老高考试卷努力保持与2020 年对标，新高考试卷保持与适应性测试卷相当，合理设计试题难度梯度，保持试卷总体难度稳定，维护考试公平。,第二，突出能力。,突出学科素养和高阶思维能力考查，特别是加强信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与实践、语言表达与写作、创新与批判性思维等。,第三，紧扣热点。,关注重大的社会现实问题、历史事件及科学前沿，包括但不限于建党 100 年、抗疫阶段性胜利的制度优势、小康社会伟大成就、量子科技研究（以及科技前沿）、中华优秀传统文化、生态文明、疫苗研发、国家治理能力现代化、双循环与十四五规划等。,第四，注重实践。,除了上一条的重大社会问题，高考命题将紧贴生活、社会、科学的实践场景，加强对科学实验、历史文化场景、体美劳实践的考查。,第五，巧设情境。,情境设题成为高考命题的基本原则，主要从生活科学实践和重大社会热点中选择情境，考查学生解决实际问题和从事科学研究的能力，试题开放性和探究性将进一步加大。,一,.,生物高考考什么？,宏观把握,广东省2021年的高考命题将呈现出以下几个特征一.生物高考,高考考六个字,“,知识、方法、能力,”,【知识】：,基本,概念,的理解、生理,过程,的掌握，基础知识的,应用。,【方法】：,解题方法、科学研究方法、实验分析和设计方法等,【能力】：,考纲规定的四大能力。,1.理解能力,;,2.,实验与探究能力,;,3.,获取信息的能力,;4.,综合运用能力,以,“,知识,”,为载体，考查,“,能力,”,。,一,.,生物高考考什么？,具体落实,高考考六个字“知识、方法、能力”一.生物高考考什么？,（一）知识：,高考命题的载体,1,.,基础知识的理解：,生物高考注重考查考生对生物学基础知识的理解能力。一般情况下，,大多数选择题,都是围绕着生物学的重要概念来命制的，主要考查考生对一些重要概念的理解程度。,【例,1,】,（,2018,年,卷第,1,题）下列关于,人体中蛋白质,功能的叙述，错误的是（）,A浆细胞产生的,抗体,可结合相应的病毒抗原,B,肌,细胞中的某些,蛋白,质参与肌肉收缩的过程,C蛋白质结合Mg,2+,形成的,血红蛋白,参与O,2,运输,D细胞核中某些,蛋白质,是染色体的重要组成成分,C,（一）知识：高考命题的载体1.基础知识的理解：生物高,2,.,生理过程的掌握,生理过程是高考命题最为重要的知识载体，,备考时应以“过程”进行专题复习：如分泌蛋白的合成、运输、加工和分泌；,光合作用过程,；,呼吸作用过程；,有丝分裂和减数分裂过程；,DNA复制过程；转录和翻译过程；,体温调节过程、血糖调节过程、水盐平衡调节过程；体液免疫和细胞免疫过程；物质循环过程；能量流动过程等。,【例,2,】,下列有关水稻叶肉细胞内NADH（呼吸作用中的H）和NADPH（光合作用过程H）的叙述正确的是（）,A.有氧条件下，NADH在细胞质基质中产生，在线粒体中被消耗,B.无氧条件下，NADH在细胞质基质产生，但不被消耗,C.光照条件下，NADPH在叶绿体的类囊体薄膜上产生,D.黑暗条件下，NADPH在叶绿体基质中被消耗,C,2.生理过程的掌握【例2】下列有关水稻叶肉细胞内NADH（呼,3,.,知识的应用,生物高考常以真实材料为素材进行设计，考查考生运用所学的生物学概念、原理、方法解释或解决生活和生产中的一些生物学现象和问题，体现了,学以致用,的思想。,【典例】,（18年新课标,卷第3题）下列有关植物根系吸收利用营养元素的叙述，错误的是（）,A在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的N,2,和NO,-3,B农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收,C土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收,D给玉米施肥过多时，会因根系水分外流引起“烧苗”现象,A,3.知识的应用【典例】（18年新课标卷第3题）下列有关植物,1,.,科学研究方法,:,科学研究方法是在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。生物高考既注重科学发现中方法的考查，如同位素标记法、,假说-演绎法、类比推理法,等，更重视实验与探究中科学方法的考查。,2,.,解题方法,:,掌握正确有效的解题方法和解题技巧，不仅可以帮助考生,培养良好的生物学素养,，也是提升考生生物学解题效率的关键。如近三年新课标卷均考查了,基因位置的判断。,（二）方法解决问题的手段,1.科学研究方法:科学研究方法是在研究中发现新现象、新事,1,.,理解能力,该能力要求考生不但能够概括出所学知识的主要内容，还能够把握相关知识之间的有机联系。对基本概念和原理理解的考查是高考命题的基本方式。,备考时，注重教材重点主干知识的掌握，对所学知识要,知其然，更要知其所以然,。,将单个、零碎的知识点通过内在的联系串连在一起，构建,知识网络。,2,.,获取信息能力,从题干中获取信息，结合所学知识对新问题进行分析、判断和解释，是新高考的基本要求。,（三）能力高考命题的着落点,1.理解能力 该能力要求考生不但能够概括出所学知,3.实验能力,实验题能够很好地考查考生的知识理解能力、实验分析和设计能力，以及语言组织表达能力，,是新课标高考体现能力考查的主要方式。,对于选择题，,常结合教材实验和经典实验考查考生的实验理解和分析能力；,对于简答题，,常结合教材相关内容创设新情境，考查考生的实验设计、实验分析和实验评价能力。,4,.,应用能力,要求考生能够应用学过的生物学知识和观点，在新的情境中解决一些与生物学有关的实际问题。,3.实验能力 实验题能够很好地考查考生的知,二,.,近,4,年新课标,卷试题分析,1淡化纯教材知识识记，突出知识理解和能力考查。,在2016年新课标卷中开始尝试了改变，淡化知识细节，突出知识理解和能力考查，而在,17,年的新课标3份试卷均获得了强化，如新课标卷非选择题中7处出现“,原因是,”的设问方式，突显了对知识的深度理解，达到“,知其所以然”,的考查。,二.近4年新课标卷试题分析1淡化纯教材知识识记，突出知识,2从填空题到简答题，突出语言表达能力的考查。,近五年（,15-19,年）新课标卷试题阅读量增大，非选择题所填的空减少，答案的文字描述明显增多，答案字数依次是,222个，500个，577个，,532,个、,468,个,。非选择题的答题方式摒弃了简单的填写生物学名词的方式，而是要求以规范的生物学语言呈现答案，即从填空题到简答题。如,17,年新课标卷第30题（见例2）、第29题，,18,年第,29,题，这无形中提高了试题的难度。,首先，要求考生对相关生物学知识有深刻的理解；,其次，要有较强的语言表达能力；,再次，考查考生的思维过程，对考生的生物学素养有更高的要求。,2从填空题到简答题，突出语言表达能力的考查。,3强化实验考查，凸显学科素养,生物学实验是历年考查的重点，2016、,20,17年、,2019,年尤其加大了考查力度，且形式多样。,如16年,（第3题）,新课标卷涉及实验,操作顺序,、,实验分析,（第29题）、,实验评价和实验设计,（第32题）的考查。,2017,年新课标卷涉及教材实验（第2题）、实验分析（第3、4题）、,实验思路并预期实验结果及结论,（第29题）的考查；新课标卷,在实验理论的考查上有所创新,，表现在：第30题考查“本实验中设置对照组的目的是,”；第37题考查“该实验的自变量是,”；,2018,年,新课标卷,第,4,题、第,6,题，,30,题，,31,题，,32,题，,37,题等。,2019,年,卷,29,题,3强化实验考查，凸显学科素养,4.突出教材主干知识，重点内容重复考查。,题号,2016,卷,2017,卷,2018,卷,2019,卷,2020,卷,1,细胞结构与功能,细胞间信息交流,生物膜结构与功能,光合作用与植物激素实验,冠状病毒,2,物质跨膜运输,教材相关,实验,染色体、,DNA,复制转录,神经调节,呼吸作用,3,测定酶活力,实验,植物激素相关,实验,根系对,营养元素,吸收,种群、群落、生态系统,激素调节,4,ATP,相关知识,实验,现象分析,加入药物对动物细胞培养的影响（,实验,）,自由组合定律和伴性遗传,教材实验综合,5,生态系统,种群数量变化曲线,种群数量变化,微生物培养及计数,伴性遗传,6,发病率与基因频率,自由组合定律应用,基因突变、基因重组,基因工程,丰富度调查,5.试题难度上稍有增加，难度的控制方式上发生了改变,4.突出教材主干知识，重点内容重复考查。题号2016卷20,小结：,（一）选择题,（1）考查内容,一般会从细胞结构、细胞生命历程、细胞代谢、分子遗传、内环境稳态、动物调节、植物调节、种群、群落、生态系统结构功能、遗传规律、伴性遗传、遗传病方面考查,（2）考查特点,题干简洁,一般题干较短，选项文字少，突出考查核心概念和学科素养,知识范围,考查知识均为必修模块，不涉及选修模块,覆盖面广,教材插图旁的文字、旁注资料等边边角角也常考查。,综合性较强,一题常涉及不同知识点或同一知识点的不同角度,小结：（一）选择题（1）考查内容,（二）非选择题,（1）考查内容,细胞代谢、遗传的基本规律、动物生命活动的调节、种群、群落和生态系统、实验探究、微生物的培养和应用，基因工程,（2）考查特点,问题设置,每道试题一般设置2-3小题，共4-6个题空,设计思路,有明确的主线，逻辑有序，层层递进,知识范围,以模块内综合为主，以模块间综合为辅。必做题中无选修模块,的考查，但非选择题第38题常常包含必修模块的相关内容,突出描述性,设置数量不等的程序性知识的考查，要求考生具备较强的信,息分析能力和语言组织能力,突出学科特色,实验题占据一定比重，图表曲线题也常常涉及，但数量不多，多是文字题，常需要用教材语言答题,（二）非选择题（1）考查内容,（,3,）【重点内容回顾】,【近,4,年新课标,1,卷试题特点】：,淡化纯教材知识识记,，突出知识理解和能力考查。,从填空题到简答题,，突出语言表达能力的考查。,强化实验考查,，凸显学科素养。,突出教材主干知识，重点内容重复考查,。,试题,难度上稍有增加,，,难度的控制方式,上发生了改变,（3）【重点内容回顾】【近4年新课标1卷试,三,.,非选择题的答题技巧,（一）新课标生物高考简答题答案的出处：,1.,教材中的重要名词和概念；,【,2018,年新课标,1,卷】第,29,题,（,10,分）回答下列问题：,（,1,）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学上称为,。,（,2,）根据生态学家斯坦利的,“,收割理论,”,，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是,。,共同进化,捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会,三.非选择题的答题技巧（一）新课标生物高考简答题答案的出处：,（,3,）太阳能进入生态系统的主要过程是,；,分解者通过,来获得生命活动所需的能量。,绿色植物通过,光合作用,将太阳能转化为化学能储存在有机物中,呼吸作用,将动植物
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